北師大版七級上冊數(shù)4.3《角》

1、.?角?教學(xué)設(shè)計教材分析本節(jié)課是教材第四章?平面圖形及其位置關(guān)系?的第三節(jié)，學(xué)生對點、線、角這些根本的幾何元素在小學(xué)階段已經(jīng)有了一定的認知程度，在此根底上進一步對這些幾何元素進展再認知、再探究，通過螺旋上升的方式加深拓展。教學(xué)目的【知識與才能目的】通過豐富的實例，進一步理解角的有關(guān)概念；會根據(jù)詳細環(huán)境恰當?shù)谋硎疽粋€角。認識角的常用度量單位：度、分、秒，并會進展簡單的換算?！具^程與方法目的】通過實際操作，體會角在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維?！厩楦袘B(tài)度價值觀目的】通過在圖片、實例中找角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，能把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】理

2、解角的概念，并會表示角?！窘虒W(xué)難點】角的度量。課前準備1、多媒體課件；2、學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)過程一、引入1. 生活中的角設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)實際情境，引發(fā)認知沖突，激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣。二、探究1.角的靜態(tài)定義：角是由具有公共端點的兩條射線組成的圖形。多媒體動態(tài)演示，讓學(xué)生熟悉角的構(gòu)成2.角的表示考慮：1用適當?shù)姆绞椒謩e表示圖中的每個角；2上圖中的BAC， CAD,BAD 能用A 來表示。設(shè)計意圖：在給出了角的四種表示方法后，老師不對各種表示的特點進展闡述和講解是為了留給學(xué)生充分的探究空間，給學(xué)生出錯的時機，加深學(xué)生記憶。四、合作交流1.角的動態(tài)定義：角也可以看做一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)所形成

3、的圖形；2.平角和周角；射線 OA繞點O 旋轉(zhuǎn)，當終點位置OC和起始位置 OA 成一直線時，所成的角叫做平角；繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，回到起始位置 OA 時，所成的角叫做周角。 3角的度量：1°的 為1分, 記作“1，即1°=60.1的 為1秒, 記作“1，即1=604.例：計算:1.45°等于多少分? 等于多少秒?1800等于多少分? 等于多少度?設(shè)計意圖：理解角的動態(tài)定義，利用動態(tài)定義來度量角。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章

4、的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。五、測試1. 如圖，以下說法正確的選項是 2.判斷題1直線是一個平角 “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中

5、的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。2如圖1，點P不在AOB的內(nèi)部 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素

6、養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3如圖2， ABC與DBE是同一個角 46000= = °設(shè)計意圖：通過練習(xí)檢測學(xué)生的掌握情況，并設(shè)置拓展題提升難度。六、歸納小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 作業(yè)布置習(xí)題4.3 教學(xué)反思教學(xué)中注意學(xué)生的小組討論過程老師要參與，在給學(xué)生思維自由和空間的同