北師大版數(shù)學(xué)《折紙》說課稿

1、.北師大版數(shù)學(xué)?折紙?說課稿您如今正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)?折紙?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)?折紙?說課稿一、說教材和學(xué)情?折紙?是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第四單元的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，學(xué)會了約分、通分的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的根底，同時又是本單元的重點(diǎn)。異分母分?jǐn)?shù)加減法的法那么是：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法那么進(jìn)展計算。五年級的學(xué)生，在三年級時已學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，在上一個單元里又掌握了通分的技能

2、。因此，對學(xué)生而言，作為構(gòu)成計算法那么的兩個重要知識點(diǎn)都已具備，在這節(jié)課里，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想到化異為同，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來解決問題。根據(jù)對教材的分析及對學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目的擬訂為：一知識目的：1.使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能正確計算異分母分?jǐn)?shù)加減法。2.浸透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決一些數(shù)學(xué)問題。二才能目的：進(jìn)步學(xué)生的計算才能和運(yùn)用所學(xué)知識自主解決問題的才能。三情感目的：激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，并從中獲得成功的情感體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法那么教學(xué)難點(diǎn)：理解只有一樣單位的數(shù)才能直接相加減的算理教學(xué)準(zhǔn)備：

3、多媒體課件、彩筆、正方形紙片二、說教法本節(jié)課我主要采用引導(dǎo)探究式教學(xué)法：即設(shè)置問題情境提出問題探究問題解決問題歸納小結(jié)穩(wěn)固應(yīng)用。在老師的引導(dǎo)下，以問題為思維的主線，學(xué)生先想先做，老師后講后幫；在教學(xué)過程中，主要著眼于引，啟發(fā)學(xué)生探，利用學(xué)生原有的認(rèn)知程度,激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生探究解決問題的方法，從中掌握發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的規(guī)律，把引與探有機(jī)結(jié)合起來。在主要運(yùn)用引探教學(xué)法的同時，結(jié)合運(yùn)用直觀教學(xué)法、比照教學(xué)法、知識遷移法等多種教學(xué)方法的有機(jī)組合，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程,在詳細(xì)的情景和數(shù)學(xué)活動中獲取數(shù)學(xué)知識。三、說學(xué)法在本節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重在計算法那么的引入和

4、形成的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生自主探究算法、合作交流做法，真正地讓全體學(xué)生主動、有效地參與教學(xué)，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，經(jīng)歷觀察、探究、歸納的數(shù)學(xué)活動，自主推導(dǎo)計算法那么。詳細(xì)學(xué)法有自主探究法、合作交流法、動手操作法、練習(xí)穩(wěn)固法等。四、說教學(xué)流程為了到達(dá)教學(xué)目的，我把本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪墊孕伏創(chuàng)設(shè)情境，提出問題自主探究，學(xué)習(xí)新知巧設(shè)練習(xí)，穩(wěn)固新知課堂評價，師生小結(jié)等五大環(huán)節(jié)。您如今正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)?折紙?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)?折紙?說課稿一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪墊孕伏我通過設(shè)計把下面各組分?jǐn)?shù)通分和口算同分母分?jǐn)?shù)加減

5、法來復(fù)習(xí)通分和同分母分?jǐn)?shù)加減法的法那么，目的是為學(xué)好新課打下根底。二創(chuàng)設(shè)情境，提出問題為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，我從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活中的手工折紙引入新課，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生考慮他倆一共用了這張紙的幾分之幾。表達(dá)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是解決生活實(shí)際問題。三自主探究，學(xué)習(xí)新知新課程倡導(dǎo)，在教學(xué)中，老師要重視學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的已有知識和經(jīng)歷，學(xué)生也只有通過自己的努力掌握了知識才能樹立學(xué)習(xí)的自信心，才能創(chuàng)造性地學(xué)到新的知識，這樣的知識才具有生命的活力。本教學(xué)環(huán)節(jié)是主要環(huán)節(jié)，我分四步進(jìn)展。第一步，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法。我

6、放手讓學(xué)生通過折一折、畫一畫、算一算和獨(dú)立考慮、小組合作等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能和合作意識，通過師生驗(yàn)證、討論交流等形式，逐步掌握異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法。為了打破教學(xué)難點(diǎn)，我還成心出錯題讓學(xué)生判斷，以此讓學(xué)生理解只有一樣單位的數(shù)才能直接相加減的算理。第二步，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法。由于學(xué)生學(xué)會了異分母分?jǐn)?shù)加法的計算，所以在此環(huán)節(jié)中，我又大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，通過考慮獨(dú)立完成，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲取成功的體驗(yàn)，建立自信心，培養(yǎng)自學(xué)才能。第三步，算法優(yōu)化。在解決異分母分?jǐn)?shù)加法、減法的過程中，學(xué)生分別用了折紙、畫圖和計算的不同解法，我讓學(xué)生比較哪一種算法更好、更方便，引導(dǎo)學(xué)生在算法多樣化中選

7、擇算法最優(yōu)化。第四步，討論歸納計算法那么。先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說怎樣計算異分母分?jǐn)?shù)加減法，然后組織全班交流歸納。通過發(fā)揮學(xué)生合作交流的作用，引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出計算法那么。四巧設(shè)練習(xí)，穩(wěn)固新知針對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計了以下三個層次的練習(xí)。1.根本練習(xí)，如看圖填一填。旨在展示計算全過程，給差生拐杖，力保雙基。2.綜合練習(xí)，如計算。完成這一層次的練習(xí)不僅要用到異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法那么，而且要綜合運(yùn)用通分、約分、把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)等知識點(diǎn)，設(shè)計意圖在于強(qiáng)化算理，進(jìn)步計算技能。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還

8、是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。3.應(yīng)用練習(xí)，如解決問題。把所學(xué)知識應(yīng)用于解決生活實(shí)際問題，表達(dá)數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地

9、讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。五課堂評價，師生小結(jié)新課程倡導(dǎo)評價的多元化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中，我注意及時表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積