青年教師成長手冊手冊(最新版)

1、 青 年 教 師 專 業(yè) 成 長 手 冊帶教對象所在學(xué)校 任教年級和學(xué)科 帶教對象姓名 參加工作時間 聯(lián)系電話 學(xué)習(xí)時間： 年 月 - 年 月指導(dǎo)教師姓名： 所在學(xué)校： 教齡： 職稱： 聯(lián)系電話： 云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)室制青年教師專業(yè)成長手冊目錄1.青年教師專業(yè)成長手冊使用說明及建議 第 頁 2. 帶教各項內(nèi)容和要求 第 頁3. 云巖區(qū)初中英語教師帶教協(xié)議書 第 頁4. 帶教計劃 第 頁5. 名師經(jīng)典課例積累 第 頁6. 教學(xué)設(shè)計指導(dǎo) 第 頁7. 專業(yè)閱讀指導(dǎo) 第 頁8. 階段總結(jié)及評價 第 頁9. 師徒同課異構(gòu)（同案異教）指導(dǎo) 第 頁10. 相互聽課 第 頁11. 積累自己的課例 第 頁1

2、2. 總結(jié)及評價 第 頁13.印證材料目錄及復(fù)印件 第 頁青年教師專業(yè)成長手冊使用說明及建議一、青年教師教專業(yè)成長手冊（以下簡稱 手冊 ）用于教師成長過程中“老帶新”“青藍(lán)工程”等帶教過程的規(guī)范與指導(dǎo)，旨在通過手冊各項內(nèi)容的設(shè)計引領(lǐng)，規(guī)范帶教過程，增強(qiáng)帶教實效，促進(jìn)帶教雙方積極互動，共同發(fā)展。二、每一本手冊具有相對的時限性和針對性,每一位帶教對象每學(xué)年使用一本，和導(dǎo)師一同完成手冊的內(nèi)容。三、手冊一共十項內(nèi)容，每項內(nèi)容相對獨(dú)立，其中“帶教計劃”“階段評價及總結(jié)”分別是每學(xué)年(學(xué)期)開學(xué)和期末的內(nèi)容，其余的八個模塊，帶教雙方可以根據(jù)自身的具體情況自行確定先后順序。四、手冊每一項內(nèi)容的設(shè)計只是設(shè)計者

3、根據(jù)以往經(jīng)驗進(jìn)行的預(yù)想，并不完美,還需每位參與者實踐過程中不斷地豐富和改進(jìn)，使手冊在大家的使用過程中能夠日臻完善。尤其是“自主設(shè)計內(nèi)容”由帶教雙方根據(jù)具體情況共同商議設(shè)計，希望老師們能有好創(chuàng)意。六、在使用手冊的過程中，建議老師們推廣“多帶多”的團(tuán)隊帶教的新模式。每位導(dǎo)師指導(dǎo)一至三位教師，多位導(dǎo)師形成一個導(dǎo)師團(tuán)隊，導(dǎo)師之間相互交流指導(dǎo)經(jīng)驗，帶教對象之間交流學(xué)習(xí)體會。導(dǎo)師團(tuán)任命一位導(dǎo)師作為組長，對本團(tuán)隊的帶教工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排。這樣能有效避免“一對一”帶教模式容易出現(xiàn)的弊端：例如新教師重于模仿而忽視自身教學(xué)風(fēng)格的形成；導(dǎo)師孤芳自賞，對徒弟照搬自己的做法持欣賞態(tài)度，對各類教學(xué)風(fēng)格缺乏廣泛的認(rèn)識，視野狹

4、窄，缺乏創(chuàng)新；導(dǎo)師對自身的不足缺乏客觀認(rèn)識，以至于徒弟連導(dǎo)師的缺點(diǎn)也繼承下來。而能夠促進(jìn)導(dǎo)師和帶教對象進(jìn)一步深入思考，生成有一定深度的教研教學(xué)成果，促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。帶教各項內(nèi)容和要求 （指導(dǎo)教師簡稱“導(dǎo)師”）一、帶教協(xié)議。帶教雙方同意結(jié)成帶教關(guān)系，簽訂帶教協(xié)議。二、帶教計劃。在帶教初，導(dǎo)師要與帶教對象共同商議，制定本學(xué)年（學(xué)期）的帶教計劃，明確本學(xué)年（學(xué)期）的帶教目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的主要過程。三、教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)。帶教對象與導(dǎo)師每學(xué)年至少進(jìn)行四次教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)。四、名師經(jīng)典課例積累。每學(xué)年導(dǎo)師要指導(dǎo)帶教對象至少積累兩個名師經(jīng)典課例。名師是全國知名的教育專家，借鑒的課例是公認(rèn)的教學(xué)典范。五、師徒同課異構(gòu)

5、（同案異教）指導(dǎo)課。每位導(dǎo)師每學(xué)期與帶教對象至少實施一次同課異構(gòu)（對同一課題各自進(jìn)行教學(xué)設(shè)計）或同案異教（導(dǎo)師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計）的教學(xué)交流，相互聽課，相互幫助。六、專業(yè)閱讀指導(dǎo)。導(dǎo)師要指導(dǎo)帶教對象每學(xué)年至少讀三本專業(yè)書籍。七、相互聽課。帶教對象每學(xué)年聽課不少于10節(jié)，其中導(dǎo)師的課不少于5節(jié)，每節(jié)課要有點(diǎn)評和交流。導(dǎo)師每學(xué)期至少要聽帶教對象的課5節(jié)，每節(jié)課要有評價分析和指導(dǎo)。（聽課記錄附在手冊末尾的印證材料處） 八、積累自己的課例。每學(xué)年導(dǎo)師要指導(dǎo)帶教對象至少積累四個有價值的課例，內(nèi)容包括：帶教對象最有成就感的課；帶教對象最需要幫助的課。九、錄像課自我觀摩。每學(xué)年帶教對象至少攝制兩節(jié)自己的課堂教學(xué)，

6、對教學(xué)視頻進(jìn)行自我觀摩、反思、評價。十、自主設(shè)計內(nèi)容。由導(dǎo)師與帶教對象共同商定并設(shè)計。每學(xué)年根據(jù)帶教目標(biāo)和帶教對象的需求進(jìn)行至少兩個內(nèi)容的設(shè)計，如某個問題的質(zhì)疑分析解決，某個單元、某種課型的教學(xué)探討，某種專項能力的提升等等。十一、階段總結(jié)及評價。每學(xué)年（學(xué)期），帶教對象與導(dǎo)師撰寫帶教總結(jié)，梳理計劃完成情況，帶教目標(biāo)達(dá)成情況，為下一階段的帶教提供基礎(chǔ)信息。帶教對象與導(dǎo)師以自評、互評的形式評價帶教過程，教研組、學(xué)校和教研部門也參與評價。云巖區(qū)初中英語教師帶教協(xié)議書為了加強(qiáng)云巖初中英語教師師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)青年教師的成長，發(fā)揮成熟教師的示范和引領(lǐng)作用，現(xiàn)簽訂如下帶教結(jié)對協(xié)議書。一、指導(dǎo)教師職責(zé)1、熱

7、情關(guān)心并指導(dǎo)青年教師的思想情況和教學(xué)工作。教學(xué)相長，不斷提高自身專業(yè)水平，強(qiáng)化“終身學(xué)習(xí)”的意識，以具體的學(xué)習(xí)行為為帶教對象做示范。2.根據(jù)青年教師專業(yè)成長手冊和生物教師專業(yè)能力考核的相關(guān)要求對帶教對象進(jìn)行指導(dǎo)，充分了解帶教對象的專業(yè)現(xiàn)狀，分析其強(qiáng)勢與弱項，根據(jù)帶教要求，從實際出發(fā)，制定好帶徒工作計劃。3.在制定發(fā)展目標(biāo)之前，導(dǎo)師要與帶教對象充分討論交流，根據(jù)每一個階段制定詳細(xì)的具有可操作性的發(fā)展步驟，制定微觀計劃，比如周計劃、月計劃計劃，確立具體的指導(dǎo)主題和內(nèi)容，做好指導(dǎo)工作記錄。二、 帶教對象職責(zé)：1.以謙虛、好學(xué)的態(tài)度積極向帶教師傅學(xué)習(xí)，不隱瞞缺點(diǎn)不回避問題，展現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長處，主動與指導(dǎo)教

8、師溝通交流，虛心請教，相互探討教學(xué)，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。2根據(jù)青年教師專業(yè)成長手冊和英語教師專業(yè)能力考核的相關(guān)要求，與指導(dǎo)教師協(xié)商，從實際出發(fā)，確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期目標(biāo)，制定好具體的學(xué)習(xí)計劃。三、雙方權(quán)利 1.雙方有權(quán)利充分發(fā)揮專業(yè)自主權(quán)，共同開發(fā)指導(dǎo)內(nèi)容，協(xié)商發(fā)展計劃，制定具體的行動規(guī)劃方案。在雙方協(xié)商認(rèn)同的前提下，有權(quán)根據(jù)具體情況修改培養(yǎng)方案，并經(jīng)教研部門審核同意后實施。 2.雙方如果分歧很大難以協(xié)調(diào)，經(jīng)雙方協(xié)商，報送學(xué)校和教研部門，經(jīng)同意后終止帶教關(guān)系。本協(xié)議書自簽訂之日起生效,期限為 年 (年月日至年月 日)。協(xié)議書一式三份，指導(dǎo)教師、帶教對象、云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校各執(zhí)

9、一份。指導(dǎo)教師簽名： 任職學(xué)校： 帶教對象簽名： 任職學(xué)校： 中教室簽名： 成教部簽名： 年 月 日 帶 教 計 劃 計劃時限： 年 月 - 年 月帶教對象的期待：導(dǎo)師的建議：具體目標(biāo)：行動實施方案：帶教導(dǎo)師簽名 年 月 日活動一 名師經(jīng)典課例積累課例名稱： 執(zhí)教名師：課例來源：名師經(jīng)典課例內(nèi)容（可粘貼復(fù)印件）：帶教對象的思考：1. 有什么疑惑？什么感受？2.課例中哪些片段讓你感受比較深？為什么？3.你覺得課例中的哪些做法可以照搬到自己的課堂上？哪些做法不能照搬？為什么？4.其他思考:課例比較分析：對同一個課題，不同教師的教學(xué)（至少找兩個，簡要介紹）課例1：名稱： 執(zhí)教者：課例來源：課例主要內(nèi)

10、容：課例2：名稱： 執(zhí)教者：課例來源：課例主要內(nèi)容：比較分析：名師經(jīng)典課例與另外兩個課例的差別在哪里？名師經(jīng)典課例的評析綜述: 搜集對名師經(jīng)典課例具有代表性的評價和觀點(diǎn)，說明來源，并說明自己的理解。教學(xué)實踐：（可以進(jìn)行同一課題的教學(xué)，也可以進(jìn)行同類課題的教學(xué)。略寫保留的部分，詳寫修改的部分）導(dǎo)師聽課記錄：班級： 學(xué)生數(shù)： 聽課時間： 年 月 日 午 第 節(jié)內(nèi)容： 活動二 教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計 課題名稱： 撰寫時間： 年 月 日 年級導(dǎo)師修改意見教材分析：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析：教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖帶教對象說課：（如:教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)；教學(xué)內(nèi)容怎樣緊扣“課標(biāo)

11、“；如何關(guān)注學(xué)生等）導(dǎo)師聽課記錄：班級： 學(xué)生數(shù)： 聽課時間： 年 月 日 午 第 節(jié)內(nèi)容：導(dǎo)師聽課后的建議和指導(dǎo)：導(dǎo)師簽名 年 月 日帶教對象的感悟、反思及改進(jìn)措施：活動三 專業(yè)閱讀指導(dǎo)書籍（文章）名稱 ：出版社（文章來源）：作者：主要內(nèi)容：導(dǎo)師推薦理由：帶教對象閱讀筆記及閱讀感受:帶教對象閱讀后在教學(xué)中的運(yùn)用體現(xiàn)：導(dǎo)師評價及建議：導(dǎo)師簽名 年 月 日活動四 階段總結(jié)及評價帶教對象階段總結(jié)比較有成就感的內(nèi)容及原因分析：問題和疑惑比較多的內(nèi)容及原因分析：除了手冊內(nèi)容之外，還希望得到這些方面的幫助：下一步打算做的事：導(dǎo)師階段總結(jié)：指導(dǎo)對象很有長進(jìn)的內(nèi)容及原因分析：指導(dǎo)對象長進(jìn)不大的內(nèi)容及原因分析

12、：計劃中完成的項目：計劃中未完成的項目：未完成原因分析：下一步打算做的事：導(dǎo)師簽名： 年 月 日帶教對象自我評價：帶教對導(dǎo)師評價：導(dǎo)師自我評價導(dǎo)師對帶教對象評價： 導(dǎo)師簽名： 年 月 日教研組評價意見：教研組長（備課組長）簽名： 年 月 日學(xué)校評價意見：評價者簽名：學(xué)校（蓋章）： 年 月 日教研員評價意見：教研員簽名:年 月 日教研部門審核意見：部門領(lǐng)導(dǎo)簽名: 年 月 日活動五 師徒同課異構(gòu)（同案異教）指導(dǎo)課題： 年級：指導(dǎo)類型： 同課異構(gòu) 同案異教導(dǎo)師教學(xué)設(shè)計：帶教對象聽課記錄班級： 學(xué)生數(shù)： 聽課時間： 年 月 日 午 第 節(jié)記錄內(nèi)容：導(dǎo)師說課：帶教對象的感受和建議：導(dǎo)師聽課記錄班級： 學(xué)

13、生數(shù)： 聽課時間： 年 月 日 午 第 節(jié)記錄內(nèi)容：帶教對象反思和感受： 活動六 相互聽課帶教對象聽的課：序號執(zhí)教班級課題聽課時間執(zhí)教者簽名123456789101112131415161718192021（聽課記錄附后）導(dǎo)師聽帶教對象的課：序號執(zhí)教班級課題聽課時間執(zhí)教者簽名123456789101112（聽課記錄附后）活動七 積累自己的課例最有成就感的課課題名稱：執(zhí)教時間：教學(xué)過程：最有成就感的教學(xué)情景或片段：成功原因的剖析：導(dǎo)師分析及建議：導(dǎo)師簽名 年 月 日最需要幫助的課課題名稱：執(zhí)教時間：教學(xué)過程：最需要幫助的教學(xué)情景或片段：問題原因的剖析：導(dǎo)師分析及建議：導(dǎo)師簽名 年 月 日活動八 總結(jié)及評價帶教對象總結(jié)比較有成就感的內(nèi)容及原因分析：問題和疑惑比較多的內(nèi)容及原因分析：除了手冊內(nèi)容之外，還希望得到這些方面的幫助：下一步打算做的事：導(dǎo)師總結(jié)：指導(dǎo)對象很有長進(jìn)的內(nèi)容及原因分析：指導(dǎo)對象長進(jìn)不大的內(nèi)容及原因分析：計劃中完成的項目：計劃中未完成的項目：未完成原因分析：下一步打算做的事：導(dǎo)師簽名： 年 月 日帶教對象自我評價：帶教對導(dǎo)師評價：導(dǎo)師自我評價導(dǎo)師對帶教對象評價： 導(dǎo)師簽名： 年