全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選《推動社會進步的科技成就》教案

1、第15課?推動社會進步的科技成就?教案【教案背景】1面向?qū)W生2歷史學(xué)科 3 一課時 4北師大版 5教學(xué)課題?推動社會進步的科技成就?【教材分析】中國宋元時期的科技開展到達了一個高度，處于當(dāng)時世界文明的頂峰。中國的科技創(chuàng)造極大地推動了社會的進步，為全世界，全人類做出了偉大奉獻。本課從科技角度說明中華民族 對世界文明開展做出的卓越奉獻?；钭钟∷⒌膭?chuàng)造是世界印刷技術(shù)史上的一次重大革新；指 南針與火藥的應(yīng)用，促進了歐洲航海業(yè)開展，引起歐洲社會的巨大震動；棉紡織技術(shù)的革新 不僅促進了元代棉紡織的開展，而且也對元以后棉紡織業(yè)的開展有深遠的影響?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 知識與能力了解畢昇創(chuàng)造的活字印刷術(shù)，以及指南

2、針和火藥的創(chuàng)造、改進、應(yīng)用及其向外傳播情況，認 識指南針促進了歐洲航海業(yè)的開展，火藥對歐洲社會產(chǎn)生巨大震動。了解黃道婆對棉紡織技 術(shù)的革新，對元代的棉紡織業(yè)的奉獻，初步認識先進生產(chǎn)工具對社會生產(chǎn)力的促進作用。2. 過程與方法通過雕板印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的比擬，體會活字印刷術(shù)的創(chuàng)新性，認識該創(chuàng)造對中國和世界 的奉獻。通過閱讀了解指南針的創(chuàng)造、改進、應(yīng)用和傳播情況，了解指南針對中國及歐洲航海業(yè)的促 進作用。了解火藥和火器的改進、應(yīng)用的情況，及其對中國作戰(zhàn)技術(shù)的影響，對歐洲社會的巨大震動。 學(xué)生收集并講述黃道婆的事跡，使學(xué)生認識黃道婆對元朝棉紡織業(yè)的奉獻。3. 情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)宋元時期推動社會

3、進步的科技成就，鼓勵學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)熱情。三大創(chuàng)造 及棉紡織技術(shù)革新多出自普通勞動者，通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)【教學(xué)重點】活字印刷術(shù)的創(chuàng)造、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播?！窘虒W(xué)難點】充分認識中國古代四大創(chuàng)造對世界歷史的影響。但初一學(xué)生對世界歷史的內(nèi)容知之甚少，結(jié) 合馬克思、培根的話，讓學(xué)生感知世界面貌的改變，建立其歷史的縱橫聯(lián)系，會有助于對難 點的理解?！緦W(xué)情分析】本課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，平均年齡在13歲左右，這個年齡段的學(xué)生求知欲強，對歷史充滿了好奇，同時也樂于動手動腦。他們已經(jīng)具備了一定的收集信息的能力，通過網(wǎng)絡(luò)、 書籍的多種途徑對四大創(chuàng)造有了一定的了

4、解，對本課內(nèi)容很感興趣。但學(xué)生已有的知識是零 散的、感性的，教師應(yīng)幫助學(xué)生主動地建構(gòu)起科學(xué)的知識體系。【教學(xué)方法】鑒于對課程標(biāo)準的理解，確定在本課的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生真正做課堂 的主人。因此，教師進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己走一段路，讓學(xué)生能夠體會到自己的價值。最后， 把具體的歷史知識進行加工上升到理論層面，增強學(xué)生的成就感，從而激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科 的濃厚興趣。具體教法采用問題教學(xué)法、體驗式教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1. 我們偉大的祖國是有著五千年歷史的文明古國，同學(xué)們能列出我國作為文明古國的標(biāo)志嗎？2. 那到了宋元時期，中國的科技又有了哪些巨大的進步？今天就讓我們

5、共同穿越時空去感受 宋元時期科技的輝煌。二、新授一印刷術(shù)的開展創(chuàng)新：1. 教師提出問題：1雕版印刷術(shù)的優(yōu)點和缺點？ 2.活字印刷與雕版印刷相比，究竟好在 哪里？ 2播放視頻畢活昇字印刷 畢生與活字印刷3教師應(yīng)給出的材料：實物刻章，并在紙上印出漢字；宋太祖時，官方主持刻印?大藏經(jīng)?，花費12年時間，雕版達13萬塊；現(xiàn)存最早的雕版印刷品?金剛經(jīng)?；?夢溪筆談?及其作者沈括，可讓學(xué)生 看“每課一得，了解沈括是我國北宋時期以博學(xué)著稱的科學(xué)家，其著作?夢溪筆談?被英國科技史學(xué)者李約瑟譽為沖國科學(xué)史上的里程碑。2. 學(xué)生討論研究，得出答案，發(fā)現(xiàn)新問題：結(jié)合給出的材料，閱讀教材，分組進行討論3. 問題的延伸

6、，學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華：強調(diào)以下內(nèi)容活字印刷在十四世紀走出中國，傳入朝鮮、日本等國。1456年德國使用活字印成了歐洲第一部活字印本?四十二行本圣經(jīng)?，比畢昇的創(chuàng)造晚四百多年?；钭钟∷⒂謴牡聡鴤鞅闅W洲， 為歐洲的科學(xué)文明走出中世紀漫長的黑夜，以及社會文化突飛猛進的開展提供了重要的技術(shù) 條件，為推動世界歷史的進程打下了根底。4. 拓展視野：我們手中精美的課本是怎么印制而成的呢？現(xiàn)代印刷手段有哪些？補充介紹當(dāng) 代畢昇事跡。二指南針、火藥的開展。1. 教師提出問題：1我國何時出現(xiàn)指示方向的儀器？2指南針何時出現(xiàn)？有何優(yōu)勢？除用于航海外，還可用于其他什么方面？3古人如何創(chuàng)造了火藥？火藥有哪些用途？2. 教師給

7、出的材料：司南、指南魚和地盤的復(fù)原模型3. 討論研究，得出答案：1指南針及其開展：作為一種指向儀器，除航海外，在軍事、生產(chǎn)、生活、地形測量等方 面都起著重要作用。比方：航空、探險、勘探、旅游等。我國宋元時代航海事業(yè)的高度開展， 約十二世紀下半葉指南針傳入歐洲，促成哥倫布對美洲大陸的發(fā)現(xiàn)和麥哲倫的環(huán)球航行。2火藥作用：制造鞭炮、制作武器彈藥、開山修路、開采礦山等等。但最重要的作用是在 軍事應(yīng)用中顯示出來的。4問題的延伸：學(xué)生查找資料：現(xiàn)代軍事技術(shù)開展的情況怎樣？你怎樣看待戰(zhàn)爭？三棉紡織業(yè)的開展。1. 出示黃道婆的圖片資料，播放視頻?黃道婆?百度視頻搜索 黃道婆2.提出問題：元朝以前，人們的主要衣

8、料是什么？黃道婆對棉紡織業(yè)的奉獻主要有哪些？3. 給出材料：黃道婆對棉紡織業(yè)的奉獻主要是：1改進紡織工具她改進了捍、彈、紡、 織等一套生產(chǎn)工具。創(chuàng)制的紡車是可以同時紡出三根紗線的腳踏紡車 .2提高生產(chǎn)技術(shù)。黃道婆教人們學(xué)會錯紗、配色、綜線、挈花等技術(shù)。四板書設(shè)計利用板書小結(jié)第 15 課推動社會進步的科技成就創(chuàng)新：活字印刷開展：指南針、火藥革新：棉紡織技術(shù)五課堂討論： 我國古代科技成就舉世公認，但魯迅先生卻說：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做 爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它來看風(fēng)水；外國用鴉片看病，中國卻用它來當(dāng)飯 吃。對此，你怎樣理解？六課堂練習(xí)1. 以下表達正確的選項是 A.

9、目前最早的活字印刷品是泥活字印刷的B. 指南針在南宋時應(yīng)用于航海事業(yè)C. 北宋在與遼、西夏作戰(zhàn)時經(jīng)常使用火藥武器D. 北宋時創(chuàng)造了管形火器答案：C分析：目前最早的活字印刷品是西夏時期的木活字印刷品；指南針在北宋時已 經(jīng)應(yīng)用于航海；宋元時期，火藥在軍事上廣泛使用； 管形火器在南宋時創(chuàng)造，以后不斷開展、 改進。課堂練習(xí)】1.下面不是活字印刷的優(yōu)點是B. 保存方便C. 節(jié)省費用D. 不會出錯傳入歐洲，為環(huán)球航行和新大陸的發(fā)現(xiàn)提供了重要條件。A. 重復(fù)使用2. 南宋時，指南針經(jīng)由C. 埃及人D. 猶太人C. 宋朝D. 元朝C. 黎族D. 藏族C. 蘇杭一帶D. 四川地區(qū)C . 黃道婆D. 秋瑾A. 阿

10、拉伯人B .印度人3. 指南針應(yīng)用于航海開始于A. 隋朝B. 唐朝4. 黃道婆的棉紡織技術(shù)學(xué)自A. 白族B. 彝族5. 元朝棉紡織業(yè)最興盛的地區(qū)是A. 松江地區(qū)B. 太湖流域6. 被稱為“衣被蒼生 的()A . 文成公主B. 武那么天教學(xué)反思】本課的最大特點是從聽覺、 視覺、感覺等多方面喚起學(xué)生的深臨其境感， 讓學(xué)生在最正確的 環(huán)境和氣氛中去感知歷史，進而到達理解與認識的升華。拉近了學(xué)生與歷史的距離。增強學(xué) 生歷史直觀性和歷史的審美情趣，在具體做法上： 1利用多媒體電教手段展示宋元科技成就高超，影響學(xué)生去追求科學(xué)和創(chuàng)造科學(xué)。 2對傳統(tǒng)教學(xué)方法繼承和創(chuàng)新。在教學(xué)中教師給學(xué)生創(chuàng)造一個個問題情景，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地解決問題，從而將教師的教 學(xué)目標(biāo)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在師生雙向的交流過程中水到渠成地實現(xiàn)。本課中的問題設(shè)置，我從學(xué)生的角度出發(fā)，符合學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律。在難易程度上 適度，在學(xué)生獨立思考的根底上，對于還不能理解的問題，教師進行了恰切的點撥，并讓學(xué) 生展開討論。這一過程又是培養(yǎng)學(xué)生與他人合作，多