六年級上冊數(shù)學試題－第5單元分數(shù)四則混合運算單元測試蘇教版

1、. 復習 分數(shù)四那么混合運算 姓名 1計算 1÷× ×÷ 1÷ 6÷× ÷× 2 ×÷ ÷ 84× ×× ×÷9 2解方程。xx xx 2x7x二、解決問題1操場跑道一圈長千米。小華跑4圈用了小時，平均每小時跑多少千米？ 2學校飼養(yǎng)組養(yǎng)白兔和黑兔共28只，其中白兔占。黑兔有多少只？3一桶油漆重8千克，用去，還剩多少千克？41學校食堂買來大米450千克。假如買的面粉比大米少，買的面粉多少千克？2學校食堂買來大米450千克。假如買

2、的面粉比大米多，買的面粉多少千克？51學校方案十月份用煤噸，實際比方案節(jié)約了。實際用煤多少噸？2學校方案十月份用煤噸，實際比方案節(jié)約了噸。實際用煤多少噸？6一個街心花園占地公頃，其中草坪占，花圃占，其余是人行道。1草坪和花圃的面積一共是多少公頃？2草坪的面積比花圃大多少公頃？3人行道的面積是多少公頃？三、填空3五1班男生人數(shù)占全班人數(shù)的，那么女生人數(shù)占全班的，女生人數(shù)是男生人數(shù)的。4“這件大衣如今的價錢與原來降低了，這里把 看作單位“1，如今的價錢是原來的。5甲數(shù)與乙數(shù)的比是43，甲數(shù)比乙數(shù)多，乙數(shù)比甲數(shù)少，甲數(shù)占兩數(shù)和的。四、解決問題1一件上衣標價240元，“五一節(jié)商店舉行促銷活動，所有服裝

3、降價出售。這件上衣的實際售價是多少元？2六1班有圖書120本，六2班的圖書比六1班多。六2班有圖書多少3 一枝鋼筆3.5元，一枝圓珠筆的價錢比鋼筆廉價，一枝鉛筆的價錢是鋼筆的。一枝圓珠筆多少元？一枝鉛筆呢？4修路隊要修一段360米的路，第一周修了全長的，第二周修了全長的。兩周一共修路多少米？51一瓶果汁有升，喝去，還剩多少升？2一瓶果汁有升，喝去升，還剩多少升？3一瓶果汁有升，喝去一些后還剩，還剩多少升？61做一套鼓號服，上衣用布米，褲子比上衣少用。褲子用布多少米？2做一套鼓號服，上衣用布米，褲子比上衣少用米。褲子用布多少米？7. 菜場運來白菜750千克，運來的蘿卜比白菜少 ，運來蘿卜多少千克

4、？8.一根鋼管長50米，第一次用去全長的，第二次用去米。兩次一共用去多少米？9.學校方案十月份用煤噸，實際比方案節(jié)約了。實際用煤多少噸？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先

5、生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特

6、定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。10.學校方案十月份用煤噸，實際比方案節(jié)約了噸。實際用煤多少噸？觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用