六年級(jí)上冊(cè)音樂教案第二單元悠揚(yáng)民歌人音版

1、.課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：第 11冊(cè) 第 2 單元教材類型:人教版課題: 悠揚(yáng)民歌 課型：設(shè)計(jì)老師：吳雨教學(xué)對(duì)象：六年級(jí)課時(shí)：3課時(shí)教材簡(jiǎn)析民歌是一切音樂創(chuàng)作的源泉。本課以“悠揚(yáng)民歌這一人文主題命名，所選取的內(nèi)容為根據(jù)民歌改編或以民歌音調(diào)為創(chuàng)作素材的作品。目的是讓學(xué)生通過聆聽與學(xué)唱、分析與比較、編創(chuàng)與表演等音樂理論活動(dòng)，感受和體驗(yàn)民歌的特點(diǎn)與魅力，從而加深對(duì)民族音樂文化的認(rèn)識(shí)和理解。?迪克西島?是一首根據(jù)美國民歌改編的，由短笛、口哨與樂隊(duì)演奏的樂曲，主要是結(jié)合本課的知識(shí)與技能內(nèi)容，為認(rèn)識(shí)短笛而安排，也是小學(xué)階段介紹的最后一件西洋樂器；管弦樂曲?小河淌水?，是以云南的同名民歌為素材，運(yùn)用絢麗多彩的

2、管弦樂色彩，把人們帶入朦朧月夜之中，這部作品，屬于當(dāng)代經(jīng)典之作。聆聽這部作品的目的，是讓學(xué)生進(jìn)一步感受管弦樂的表現(xiàn)力，也為下一課西洋樂器分類和樂隊(duì)組成及排列等一系列的學(xué)習(xí)作鋪墊。?媽媽格桑拉?是藏族風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲，抒情優(yōu)美；?趕圩歸來啊哩哩?是彝族風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲，活潑熱情，這兩首歌曲形成了鮮明的比照。從便于學(xué)生承受和演唱的角度，將?趕圩歸來啊哩哩?做了適度刪減，選取了最經(jīng)輿的片段讓學(xué)生演唱。通過學(xué)唱與編創(chuàng)表演等理論活動(dòng)，進(jìn)一步積累學(xué)生對(duì)民族音樂文化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。教學(xué)目標(biāo)一、能記住樂曲?小河淌水?的主題旋律，用自己的語言表達(dá)對(duì)樂曲與聲樂曲的不同感受。二、聆聽樂曲?迪克西島?，感受樂曲悠然自得的情緒

3、，認(rèn)識(shí)并聽辨出短笛的音色。三、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲?媽媽格桑拉?，并能以邊唱邊跳藏族舞蹈的形式，表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。四、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲?趕圩歸來啊哩哩?節(jié)選，感受歌曲歡樂、喜悅的情緒，并能與同伴用多種形式表演。教學(xué)重點(diǎn)一、能記住樂曲?小河淌水?的主題旋律，用自己的語言表達(dá)對(duì)樂曲與聲樂曲的不同感受。二、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲?媽媽格桑拉?，并能以邊唱邊跳藏族舞蹈的形式，表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。教學(xué)難點(diǎn)一、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲?媽媽格桑拉?，并能以邊唱邊跳藏族舞蹈的形式，表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、多媒體、教案教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課一備二 備教學(xué)流

4、程含教學(xué)內(nèi)容教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)資源與媒體含師生雙邊活動(dòng)及教法、學(xué)法第一課時(shí)演唱歌曲?媽媽格桑拉?要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，

5、聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)歌曲?我的家在日客那么?人手，通過讓學(xué)生談?wù)劜刈宓娘L(fēng)土人情，引入對(duì)歌曲?媽媽格桑拉?的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生尋找與之共同的音調(diào)6 1 2 3，從而導(dǎo)人歌曲的學(xué)習(xí)。二、初聽歌曲，理解情感。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)

6、，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。 1簡(jiǎn)單介紹歌名的含義?！案裆＠诓卣Z里是幸福的意思，媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 2初聽歌曲，理解歌曲的情感。帶著問題聆聽：歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福？聽后引導(dǎo)學(xué)生從

7、歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩?duì)歌名的理解。 3學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感。 1跟琴學(xué)唱歌曲的旋律。注意唱好切分節(jié)奏前短后長(zhǎng)、前弱后強(qiáng)，唱準(zhǔn)“睪。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲的旋律帶有藏族民歌風(fēng)格，并哼唱幾句加以證明。 2帶著對(duì)媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。老師可抓住歌曲兩個(gè)樂段情緒的不同，啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生通過力度的比照與變化來表達(dá)歌曲的感情，以情帶聲，不要等學(xué)會(huì)歌詞后再作情感的處理。連續(xù)兩句“媽媽格桑拉，旋律在與前面形成八度大跳后的不斷下行?？商幚頌橐痪浔纫痪淙?，使歌曲的意境得以表達(dá)。 3有感情地朗讀歌詞，學(xué)唱歌詞。引導(dǎo)學(xué)生用深情優(yōu)美的聲音來演唱，高音不要喊唱，用輕聲加氣息支撐來演唱。歌中一字多音的演唱要連接、圓潤(rùn)。 4

8、合唱部分通過分小組、分樂句自主學(xué)唱，各分聲部都能純熟地演唱后再合成。根據(jù)學(xué)生的根底，用器樂輔助音準(zhǔn)的方式進(jìn)展合唱練習(xí)?？紤]到有些班級(jí)學(xué)生的合唱才能較弱，在合唱部分的學(xué)習(xí)時(shí)，可采用先簡(jiǎn)化聲部旋律的方法，讓學(xué)生較為容易地掌握合唱，待才能加強(qiáng)后再按教科書中的合唱譜來唱。 5比照聆聽齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果；根據(jù)學(xué)生的資源，選擇適宜的表演形式來演唱，并讓有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生，帶著全班同學(xué)學(xué)做兩個(gè)簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作，隨音樂邊唱邊跳，抒發(fā)“祝福媽媽的情感。鋼琴多媒體第二課時(shí)1、聆聽管弦樂?小河淌水?2、聆聽 樂曲?迪克西島?一、聆聽女聲獨(dú)唱版和?炎黃風(fēng)情?組曲的兩個(gè)演奏版管弦樂、鋼琴，請(qǐng)學(xué)生邊考慮邊聽

9、，聽后自由答復(fù)。 2簡(jiǎn)介云南民歌?小河淌水?，感受歌曲所表現(xiàn)的意境。 1簡(jiǎn)單介紹歌曲?？身槑Щ貞浺郧皩W(xué)過的云南民歌，如?其多列?猜調(diào)?等。 2學(xué)生跟著音樂哼唱歌曲的第一樂句。由于曲調(diào)較高，師根據(jù)學(xué)生的音色、音域特點(diǎn)，安排男女生分句演唱：歌詞“哎全班齊唱，月亮出來亮汪汪由女生唱，“想起我的阿哥在深山由男生唱，以保護(hù)正處變聲期的嗓音。同時(shí)，通過哼唱，加深對(duì)旋律的熟悉與記憶。 3完好聆聽樂曲?小河淌水?，引導(dǎo)學(xué)生從音色與器樂的表現(xiàn)形式上談?wù)剬?duì)樂曲的感受。師問：1你聽到樂曲有哪些樂器演奏？ 2管弦樂隊(duì)與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認(rèn)為哪一種表現(xiàn)形式在表達(dá)歌曲的意境、感情上更細(xì)膩、更豐富？ 4老師簡(jiǎn)單介紹

10、管弦樂?炎黃風(fēng)情?組曲及作者鮑元愷。 二、 聆聽 樂曲?迪克西島?1、可選取一年級(jí)樂曲?口哨與小狗?的音樂片段，讓學(xué)生邊聽邊隨著音樂的節(jié)拍做律動(dòng)，并模擬吹著口哨與小狗漫步。老師和學(xué)生一起回憶樂曲描繪的場(chǎng)景。 2初聽樂曲?迪克西島?片段第一部分，感受樂曲的情緒。可在?口哨與小狗?的活動(dòng)環(huán)節(jié)，把兩段音樂連在一起播放，在律動(dòng)中自然導(dǎo)人樂曲的聆聽，請(qǐng)學(xué)生聽后議一議，如：樂曲的情緒是怎樣的；它與?口哨與小狗?在音色和情緒上有什么一樣與不同。 3再聽樂曲第一部分，認(rèn)識(shí)短笛，記住短笛的音色。 1引導(dǎo)性設(shè)問：樂曲除了有口哨吹奏外，你還聽到什么樂器在演奏？ 2出示短笛的圖片或?qū)嵨?，認(rèn)識(shí)短笛的形狀、音色特點(diǎn)及演奏

11、姿勢(shì)。 3聽辨樂曲中短笛和口哨的音色，并用動(dòng)作表達(dá)?？蓡l(fā)學(xué)生當(dāng)聽到短笛演奏時(shí)，模擬短笛的演奏姿勢(shì)；當(dāng)聽到口哨吹奏時(shí)，隨音樂節(jié)拍走動(dòng)，會(huì)吹口哨的學(xué)生可以試著吹一吹。 4完好聆聽樂曲，聽出第三部分是第一部分的重復(fù)。第三課時(shí)演唱歌曲?趕圩歸來啊哩哩?1播放歌曲?趕圩歸來啊哩哩?范唱，學(xué)生邊聽邊跟著老師拍打節(jié)奏。把教科書中的打擊樂伴奏節(jié)奏抽出來進(jìn)展節(jié)奏訓(xùn)練，既是作為學(xué)唱歌曲的導(dǎo)入，更是為用打擊樂表演作鋪墊。2、聽出歌曲中屢次出現(xiàn)的襯詞是什么啊哩哩。3、理解歌名及襯詞意思，知道歌曲創(chuàng)作背景?？稍谡n前先布置學(xué)生搜集歌曲的相關(guān)資料以及彝族的民俗風(fēng)情，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中適時(shí)分享、交流，老師再作補(bǔ)充。 1點(diǎn)出歌名，

12、解題：“趕圩在彝族地區(qū)就是趕集。 2再聽歌曲，理解襯詞“啊哩哩的意思。讓學(xué)生談一談，它表達(dá)了怎樣的情緒。 3簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景。 4學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲情緒。 1用聽唱法學(xué)唱歌曲，可先唱襯詞“啊哩哩部分，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅绾斡貌煌牧Χ缺憩F(xiàn)屢次出現(xiàn)的“啊哩哩并唱出來。 2歌曲采用了大量的十六分音符，因此在學(xué)唱時(shí)宜先放慢速度，待唱得咬字清楚、純熟流暢后，再逐漸加快速度到原速?？紤]到此歌的音調(diào)較高，相當(dāng)一部分男生又正處于變聲期，唱商音有一定的困難，可采取歌詞由男生唱，襯詞“啊哩哩由女生唱。 3讓學(xué)生討論、設(shè)計(jì)多種演唱的形式，感受和體驗(yàn)彝族民歌音調(diào)的特點(diǎn)和歡樂的情緒。在演唱時(shí)可采取小組與集體、個(gè)人與小組交替唱的方式，活潑氣氛，把歌曲活潑歡快的情緒表現(xiàn)出來。 4為歌曲伴奏，表現(xiàn)歌曲情緒。 1拍擊之前練習(xí)過的節(jié)奏為歌曲伴奏。 2選擇適宜的打擊樂器為歌曲伴奏。引導(dǎo)學(xué)生考慮并嘗試除了教科書提供的伴奏樂器外，還可以選用哪些樂器也到達(dá)同樣的效果。 5用多種表現(xiàn)形式表演歌曲，渲染歌曲氣氛?？梢孕〗M為單位，把唱、跳、奏合一，發(fā)揮學(xué)生各自的特長(zhǎng)，合作表演。老師也可準(zhǔn)備一些彝族歌舞片段的視頻給學(xué)生觀看，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)彝族舞蹈根本動(dòng)作，