班主任管理班級的技巧

1、.班主任管理班級的技巧各位班主任老師：你們好！很高興能與大家一起學習班主任管理班級的技巧與智慧。大家都知道， 班主任工作是一個既瑣碎又重要的工作，它千頭萬緒，既要使班級的紀律、衛(wèi)生井然有序，又要形成積極向上、和諧團結(jié)的班風，既要面對性格各異的學生， 又要與有各種要求的家長打交道。因此，做一名班主任， 除了要有對職業(yè)的責任心， 對學生的愛心、對家長的耐心外，還需要一些智慧與技巧，下面，我們從五個方面來學習班主任管理班級的智慧與技巧。一、如何培養(yǎng)班干部班干部是班主任的得力助手，是班級管理中的主要力量。一個班集體班風的好壞， 與班干部在班中所起的作用有著密切的關(guān)系。 要培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，讓他們充分

2、發(fā)揮作用，以形成良好的班風。（ 1）要物色得力人選，組成強有力的班委會一個班主任接一個新的班級后，首先要在各種活動和日常生活中，如勞動、打掃衛(wèi)生、辦黑板報、文藝活動等，通過耐心細致的觀察和調(diào)查研究， 逐步發(fā)現(xiàn)關(guān)心集體、 責任感強、是非分明、嚴于律己、膽大心細、在班級工作中有較高威信的同學， 給他們一定的工作任務，在實踐中考驗他們，最后選出合適的人選，任命為班干部，組成班委會。(2)加強對班干部的思想教育。首先要教育班干部是樹立為同學服務的思想，使他們認識到擔任.班級干部工作是光榮的、艱巨的，要做好工作應該任勞任怨，懂得班干部應該是同學的表率，自己處處要以身作則。其次要對班干部進行團結(jié)友愛教育，

3、班干部之間要互相支持，共同協(xié)作，彼此信任，齊心協(xié)力搞好工作，團結(jié)全體同學共同去完成各項任務。（ 3）教給工作方法。班干部在同學中有一定的威信，深受同學們的尊重，因此，班主任可把班級日常管理工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級日常工作安排，早自習的管理、班務點名冊等記錄均可由班干部管理或主持，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用。（ 4）鼓勵創(chuàng)新。很多時候，靠班主任一個人的腦袋，想的是不夠周到的，看到的問題也不全面。這時，我們就可以動用班干部的力量，讓他們來出謀劃策。也可以對原先的一些規(guī)章制度做一些改進?？稍O立一個工作創(chuàng)新獎，一個月或半個學期評選一次。 要鼓勵他們敢想敢干， 敢管敢

4、抓，要容許他們在工作中犯錯誤的可能。（5）嚴格要求，公正對待。首先，越是班干部，越要嚴格要求。特別是對班主任的得力而又得意的干部。學生最敏感的問題之一就是看教師能不能把一碗水端平。其次，班主任對班干部的嚴格要求必須以信任和尊重作為基礎，要始終注意維護他們在同學中的威信，即使對犯了錯誤的班干部， 也要滿腔熱情地幫助他們?nèi)フJ識并改正錯誤。（6）在集體活動中培養(yǎng)學生當干部的熱情。.集體活動是培養(yǎng)干部的重要途徑，無論是主題班會、節(jié)日慶祝會、各種文娛、體育活動等都是學生展現(xiàn)其才干的舞臺。在這些活動中，班主任應放手讓學生自己去組織、去設計，這樣，學生在展現(xiàn)自己才華的過程中，就會不斷增強自己當干部的積極性和

5、為集體服務的熱情。（ 7）幫助班干部正確使用權(quán)利和履行義務。首先要讓班干部意識到自己的權(quán)利并能積極行使： 班主任應激發(fā)班干部的參與感，引導其參與班級管理和各項集體活動。 讓他們明白權(quán)利是意味著“可以去做”。其次是教育班干部認識義務，并能履行義務。義務是學生必須去做的，沒有別的選擇的事。例如：班干部的義務是負責督促同學自覺地做好應該要做的事。（ 8）培養(yǎng)班干部的自信心班干部在班級上是以多種身份存在，這從而使班干部在班上處于一個中立的角色。 所以班干部在處理問題時， 難免會讓其他同學有爭議。而這會讓班干部對自己能力產(chǎn)生懷疑。因此班主任要幫助班干部培養(yǎng)自信心。首先要多鼓勵班干部發(fā)現(xiàn)自己的長處，其次是

6、要給班干部創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，幫助他獲得成就感，增強自信心。（ 9）培養(yǎng)班干部的團結(jié)班主任應根據(jù)產(chǎn)生班干部不團結(jié)的具體原因， 對癥下藥。對于不同的原因，班主任要采取不同的方法加以教育。如果班干部之間的矛盾是因為個人情感有隙而造成的， 比如一名班干部對另一名班干部抱有成見，并在班級工作中使這種成見表現(xiàn)出來，導致雙方矛盾公開化。對于這種情況，班主任不宜用高壓、強制的辦法加以處理，而應當通.過細致人微的情感疏導加以解決。 如果班干部之間的矛盾是在處理班級事務中形成的，比如班長和學習委員因為學習經(jīng)驗交流會的組織問題產(chǎn)生矛盾；班長和勞動委員因為劃分包干區(qū)或確定責任人問題產(chǎn)生矛盾等等，班主任充當一個裁判員

7、的角色， 根據(jù)班級的意見確定誰是誰非，確定誰的計劃更可行。另外，班主任還可以創(chuàng)設一些特定的情境， 讓有矛盾的班干部在這一情境中協(xié)同完成某一項任務。 在這一過程中， 他們彼此都會發(fā)現(xiàn)一個人的力量畢竟是有限的， 是需要別人的支持和幫助的。 在完成任務的過程中或完成任務后， 班主任再就這一任務的完成對不團結(jié)的班干部進行正面說服教育，這時常會收到很好的效果。總之，要搞好一個班集體，就要培養(yǎng)一個具有戰(zhàn)斗力， 有開拓精神，在同學們面前有較高威信的班委會，在班主任的領(lǐng)導下，讓他們大膽地工作，克服困難，積極進取，逐漸養(yǎng)成良好的學習、 工作作風，讓全體同學都能愉快地接受教育，學習知識。二、如何進行小組管理1、劃

8、分小組的方法把班級總?cè)藬?shù)平均分成幾份，使每份人數(shù)既不多，也不少。因為多了不易于管理，人數(shù)少了相應的組就要多，這樣也比較亂。每個小組最佳人數(shù)在6 到 10 人之間。高年級每個人數(shù)可以多一些，低年級孩子小組人數(shù)最好少一點， 因為孩子年齡小，讓一個組長負責很多人，他們畢竟能力有限。如果班級人數(shù)少，你小組人數(shù)相應少一些。分組要本著“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)” 的原則，這樣便于開展各種學習活動，.每個小組之間的競爭也比較公平。 例如我們班，每學期至少有兩次重新分組的機會， 每次我都利用期中或期末學生的總分排名分組， 一般情況下我按 6 人一組，分 12 組，那么 112 名就是各組的 1 號，這些學生按個子的

9、高矮排成一列； 1324 名就是各組的 2 號，同樣他們也按身高排成一列， 就這樣一共排成六列， 那么橫著的一行就是一組，這一組的學生包括優(yōu)等生、中等生和學困生。如果這一組男女生搭配不均衡，就同號之間調(diào)換一下，盡量把男生和女生分開，這樣便于班級紀律的管理。這樣分好組之后，在桌次安排上，我本著優(yōu)差生穿插的原則，這樣便于“一幫一”活動的開展，而且這樣安排也避免學困生扎堆，他們互相帶動形成不好的學習氛圍。2.評選優(yōu)秀小組長這個環(huán)節(jié)是必不可少的。 因為由學生自己參與競選， 由他們自己選出的組長， 在小組中威信是很高的， 組長和組員在緊張的學習生活中相互配合是很比要的。首先老師要向?qū)W生公布擔任小組長的要

10、求。 給學生充分準備的時間，既做好心里準備，又做好應戰(zhàn)準備。這個 “要求 ”老師可以根據(jù)自己的標準來定，但其中一定要有 “能力強，肯于奉獻，學生最起碼要處于中上等，另外要做事一定要有持續(xù)性 ”。能力強才能既管好自己又管好其他組員；肯于奉獻才能把小組中需要幫助的同學成績提高上來；自己把學習搞好了，才有時間和精力去幫助需要幫助的同學；如果作為組長，開始熱情很高，后來就破罐子破摔，做事無始無終，那么小組就沒有競爭力了。.3.在教學、學習生活中的評比萬事具備，接下來就是班主任老師與學生之間的管理與被管理了。如何讓小組發(fā)揮最大的實效，老師如何調(diào)動學生的積極性，讓所教班級有良好的班風班貌呢？以作業(yè)評比為例

11、。 老師每天都會布置作業(yè)， 我們知道老師最頭痛的就是那些不完成作業(yè)的學生， 有時候你想盡了辦法也不能讓一些特殊的學生把作業(yè)完成。那么這時候，你就可以讓學生教育學生了。如果全組的學生都完成了規(guī)定的作業(yè)，那這個小組加10 分，如果某個小組有一個學生沒有完成作業(yè)，那么他們小組就要扣掉1 分?？雌饋? 分很少，但他們組與完成作業(yè)的組相比，就差了11 分了。以一個月為一階段，加上其他方方面面的評比，如紀律、勞動、特殊貢獻、讀書等，小組間的差距就有了。 這時候組長會想辦法調(diào)動組員的積極性，有的給不寫作業(yè)的學生打電話，提醒他寫作業(yè)，提醒他別忘記帶老師讓帶的東西或要交的錢。有的下課追著完不成作業(yè)的學生補作業(yè)。

12、一個月到了，老師要對在這一個月里勝出的小組進行獎勵。首先是根據(jù)各組的得分評出前 3 名優(yōu)秀小組，頒發(fā)“優(yōu)秀小組” “優(yōu)秀組員”獎狀或喜報，也可以發(fā)點小獎品。其次就是帶勝出的小組出去活動。 我曾經(jīng)在上體育課時， 老師親自帶領(lǐng)前 3 名的小組活動，做游戲，他們都特別自豪，因為這是他們自己努力的結(jié)果。 而排名最后一組的學生則罰在教室打掃衛(wèi)生。 有了這些獎勵與懲罰， 學生們就更注重這個小組的評比， 如果有誰影響到了小組的利益， 小組同學都不原諒他， 學生教育學生的確比老師的批.評教育更有效。當然什么方法都不是萬能的，老師要及時調(diào)整、改變在管理過程中出現(xiàn)的狀況，讓正在進行的管理方法得以完善。4.個人評比

13、和小組評比相輔相成如果單純的就是小組評比，那么也有一些學生會產(chǎn)生“反正是給小組扣分 ”的想法。所以老師一定要利用好教室里的評比臺。那上面是每個學生自己的努力果實。小組中勝出者會在那里有體現(xiàn)，個人努力后，如值日的時候特別積極的學生，勞動委員就會在他的名字時候貼上一個閃亮的星星。 如他關(guān)心班級了， 他的名字下就會增加一顆星。當然，如果他犯了錯誤，既要給小組扣分，又要使自己丟掉一顆星了。這樣小組個人評比相輔相成，就使班級的管理比較到位了。通過小組評比，班主任工作輕松了不少，學生也得到了鍛煉。在評比過程中公平公正，學生心服口服，他們對老師的做法不存在異議，老師在學生心中就有一定的威信，所以我認為這種方

14、法很好。三、班級工作如何讓做到“人人有事做，事事有人做”班級工作必須細化到人， 才不會出現(xiàn)互相等靠的現(xiàn)象。 例如我們班民主評選出了5 位紀律班長，每人負責一天，職責：確保值日這一天的課上、課下紀律；5 名三餐班長，職責：維持三餐紀律，包括排隊盛飯、不浪費、飯后衛(wèi)生打掃等；5 名衛(wèi)生班長，職責：檢查教室、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生打掃情況，這些班長之間互相評比，每月評出優(yōu)秀班長鼓勵他們。另外各科課代表負責本學科的晨讀，確定背誦內(nèi)容，帶領(lǐng)大家一起學習， 每天還負責與科任教師溝通布置各科作業(yè)，圖書管理員周一負責分圖書，并記錄，周五收回，書櫥的擺放及衛(wèi)生也由.圖書管理員負責。板報小組、班報小組、洗拖把、收拾講桌等都

15、有專人負責，為了避免學生忘了自己的職責， 這些分工老師可以寫好后張貼在教室內(nèi)，這樣既能提醒學生，也便于老師管理。四、如何確保學生的人身安全身為一名小學班主任，我認為科學做好小學生安全教育非常有必要。 首先，要明確班主任責任，強化小學生安全意識。近些年，在校小學生人數(shù)有了大幅度增長，校園社會化現(xiàn)象日益明顯， 校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復雜。因此，落實各項安全教育舉措，提高小學生安全防范意識變得迫在眉睫。班主任肩負安全告知、告誡、防范和救護責任，要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握基本的安全防范和自護自救知識。如對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、 飲食衛(wèi)生安全等教育。特別是對

16、學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。 對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害要防微杜漸，而不僅僅只是亡羊補牢。 學生一旦發(fā)生安全事故， 除要及時按制度規(guī)定上報，還要力所能及地進行自護自救， 并采取得力措施防止事故的擴大。其次，要科學教育小學生， 促進安全規(guī)范形成?，F(xiàn)在的小學生活潑好學，但逆反心理強，要科學做好班級安全管理，班主任就必須審時度勢，尊重學生的個性差異， 正確對待和處理不同性質(zhì)的不良行為。對學生的批評要講究藝術(shù)， 多鼓勵，少指責；對學生的要求要嚴寬兼顧，嚴而有度，寬而有限；跟學生的交往要民主平等，多溝通，少訓斥，做學生的知心朋友，做學生

17、的慈愛長輩。 “親其師，信其道”，只有取.得學生對自己的信任和尊敬，才能及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的安全隱患，才能依靠學生及時準確地消除隱患。 第三，要構(gòu)建學生自治模式，創(chuàng)新管理機制。 針對小學生自主獨立的特性， 班主任可以充分發(fā)揮學生的集體力量， 構(gòu)建學生安全自治管理模式， 在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監(jiān)控小組、行為規(guī)范督查小組、應急事故處理、報告小組等學生自治組織， 健全班級安全管理制度， 通過這些組織掌握班情，把握動向，運籌帷幄，及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。第四，要加強三方聯(lián)動， 落實安全管理。 班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、 學校組織部門和學生家長的聯(lián)系，才能把安

18、全管理工作落到實處。 班主任可以請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒， 第一時間掌握學生心理變化。要求學校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動。班主任應加強同家長的溝通和交流，把學校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)宣傳到每一位學生家長，最大限度地爭取學生家長的理解、支持和配合。最后，要做好安全防范，確保校園平安。班主任應認真上好安全教育課，定期組織安全知識測試。從專職安全教育、師生安全演練、走出校門警示體驗等多方面、多活動展開校園安全工作，制定詳實的實施方案、活動安全預案，精心策劃、認真安排，使安全之風、和諧之氣吹遍校園的每一個角落。 學校安全無小事，班級安

19、全是關(guān)鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任， 正確實施班級安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構(gòu)建起學校、家庭、社會三位一體的安全管.理網(wǎng)絡，才能真正確保小學生的安全。五、如何做好家校溝通如何做好家校溝通工作， 對于班主任來說， 是個難題。 一個班級那么多的家長，無論班主任怎么做，家長都會有不滿意的地方，久而久之，難免產(chǎn)生矛盾、積怨，甚至產(chǎn)生對立，這就會影響班級工作的正常開展和家校關(guān)系的和諧。 因此，要求我們班主任去思考切實有效的教育策略，提高處理問題的層次與境界， 以先進的科學思想和方法應對千變?nèi)f化的矛盾。 下面我就自己做班主任以來的一些經(jīng)驗

20、教訓對“如何與家長聯(lián)系溝通 ”談談看法。1.與家長溝通要先了解學生家庭狀況父母是孩子的第一任教師， 也是孩子的終身教師。 一個學生在什么樣的家庭環(huán)境中成長， 就會有什么樣的性格， 這就是說每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點我在做班主任后深有體會。因此，了解學生家庭情況，了解學生父母職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)構(gòu)等，是班主任與家長溝通的前提， 有助我們與家長溝通時對癥下藥，采取針對性的措施。只要家長是重視孩子的學習的，那么我們就有溝通的機會和希望，所以我在家長會上跟家長說： “孩子是你們的未來，是你們這一生最重要的作品，我們奮斗一輩子，其實就是為了孩子，在校時間我會盡心盡力地教育好孩子，

21、 在家時間請你們盡力而為，但你們一定要在思想上重視孩子的成長。 ”2.尊重家長是與學生家長溝通的第一原則教師是我們的職業(yè)角色， 生活中我們也是孩子的家長， 或未來是.孩子的家長，我們在工作的時候一定要換位思考， 許多教師是愛學生的，但在 “恨鐵不成鋼 ”的時候，說話會不選擇用詞，有的時候說出來的話很傷害家長的自尊心。 “如果你想得到一個人的認同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個人， 使你們的關(guān)系中止就責罵他的孩子吧。 ”這一句直白的話揭示了人際交往的原則。3.以誠相待架起溝通的橋梁，充分利用網(wǎng)絡平臺與家長進行交流。對學生家長要像對待同事、朋友一樣平等友好，和家長談話，發(fā)短信要客氣

22、，要注意禮節(jié)，不起高調(diào)，不發(fā)火。要有包容心，以平常心對待學生的冒失和錯誤與學生家長溝通，講究一個 “誠”字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作，班主任應用誠心架起與家長溝通的橋梁。4.評論學生要客觀如實教師要樹立正確的 “學生觀 ”，客觀地、全面、公正地評價每個學生，使學生家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與學生家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。班主任在對家長介紹學生情況時，不可以漫不經(jīng)心或是毫無根據(jù)地對其子女做出能力和行為評價。班主任對學生任何不尊重、不客觀的評價，都不會被家長疏漏或遺忘，而只有傷害家長的感情，使他們?yōu)榇硕蟮絺摹Ｒ驗榧议L都有一個 “望子成龍，望女成鳳 ”的思想， 假如教師在家長過多列舉學生不好的方面， 會嚴重挫傷家長的自尊心，造成一種 “無藥可救 ”的印象。這不僅無助于問題的解決，