《習作二 我的自畫像》

1、?習作二 我的自畫像?這是一次習作練習 ,題目是?我的自畫像? ,習作附有一幅插圖和一篇相對應的作文。依據(jù)教材特點和新的?語文課程標準? ,這次習作要到達以下目標：幫助學生了解外貌描寫的意義。指導學生寫人物的外貌時 ,要有順序 ,抓住重點來寫 ,練習由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。培養(yǎng)寫作的興趣和自信 ,讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學生寫作能力較低 ,大都是語言、思維方面的問題 ,一般表現(xiàn)在語感不強 ,語病較多 ,思路落人俗套 ,思維陷于混亂。因此 ,本次習作以開展語言能力和思維能力為重點。如何運用全新的教學理念來實現(xiàn)這些教學目標呢?下面談一下我的教學設(shè)想。一、想像練習 ,引入習作內(nèi)容放一段

2、音樂 ,讓學生說說聽的時候自己想到了什么。注學生一旦展開想像的翅膀 ,腦中就會浮現(xiàn)出新穎、生動的意象。每給一次這樣的練習 ,想像力便得到一次鍛煉 ,生命體驗便得到一次拓展 ,創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素。愛因斯坦就說過 ,“想像力比知識更重要。同學們想得新 ,說得好。聽校長說 ,一個星期之后 ,有外面的老師來我們學校參觀 ,為了迎接他們 ,學校要求各班布置教室。咱們班要辦一次墻報 ,墻報的主題是“溫暖的家 ,班級是我們的家 ,怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學 ,讓人一看就能認識 ,大家給老師出出主意?注我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣 ,就會用全副精

3、神去做事 ,學與樂不可分。老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境 ,誘發(fā)學生學習熱情。二、指導觀察 ,畫畫習作1引導學生仔細觀察自己的外貌。大家說的方法很好 ,老師同意這位同學的意見 ,每一位同學都動手畫一幅自畫像 ,這可以讓參觀的老師很快就認識每一個人。怎樣才能畫得像自己呢?學生討論后 ,總結(jié)觀察方法：一個人物的外貌 ,可以按一定的順序進行觀察：頭發(fā)臉眼睛鼻子上身下身腳 ,可以從整體到局部 ,也可以從局部到整體 ,這樣 ,人物外貌就清晰、有序。2學生口述 ,說說你觀察到的外貌特征是什么。學生對著鏡子觀察自己 ,然后說一說自己的外貌。3引導學生學會抓住自己的外貌特征 ,有重點地觀察 ,有重點地描寫。同

4、學們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來 ,可老師覺得大家好似都差不多 ,人總有自己的特征 ,不可能長相都一樣 ,不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方 ,與眾不同就是你的特征。這樣 ,大家再照照鏡子 ,看看自己哪兒跟別人不同。注前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的作文教學體系認為 ,語言能力的培養(yǎng)是和觀察能力、思維能力的培養(yǎng)熔為一爐的。他把觀察作為作文教學的根底 ,認為觀察作文能夠使學生產(chǎn)生“鮮明的思想、“活生生的語言和“創(chuàng)造精神 ,這三者是科學的作文教學的“支柱。4學生自己畫自畫像。5引導學生說出自己的身高及喜好。有的同學說 ,老師 ,我畫畫水平不高 ,畫的不像怎么辦?沒

5、關(guān)系 ,可以在畫的旁邊寫一段話 ,介紹一下自己 ,讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外 ,你覺得還可以寫什么 ,讓人一看就了解你：原來是這個孩子呀!注作文教學要注重開展個性 ,培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！白⒁獗憩F(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容其重在從學生的生活視野和感性經(jīng)驗中取題立意、引發(fā)真情實感 ,以求得寫作的個性化和獨特性的導向更為鮮明突出。還可以寫身材、容貌、衣著、神態(tài)、表情等。注第二學段提出“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像 ,就隱含著自由表達的意思。有創(chuàng)意不等于胡思亂想 ,其前提是生活本身的豐富性 ,以及觀察的多角度。在寫的時候 ,一定要寫真實的自己 ,優(yōu)點可以寫 ,缺點也

6、可以 ,寫的內(nèi)容要能表現(xiàn)出自己的特點。注老一輩語文教育家早就說過 ,作文“要寫出老實的、自己的話。具體地說 ,“假假設(shè)有所表白 ,這當是有關(guān)于人間事情的 ,那么必須合于事理的真際 ,切乎生活的實說；假假設(shè)有所感興 ,這當是不傾吐不舒快的 ,那么必須本于內(nèi)心的郁積 ,發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠’。作文“最重要的原那么是“有話必說 ,無話不說 ,說須心口如一 ,不能說謊。因此 ,在作文中說真話 ,抒真情 ,是學習做真人的一種歷練。6學生寫?我的自畫像?。你覺得寫哪些內(nèi)容 ,能讓別人記住你 ,最能反映出自己的與眾不同 ,你喜歡寫哪些內(nèi)容 ,就可以寫下來。注必須為學

7、生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。只有為學生提供廣闊的寫作空間 ,減少對寫作的束縛 ,才能實現(xiàn)寫作的個性化 ,使學生表達出自己的主觀感受。減少了對學生寫作的束縛 ,才能有自由表達和有創(chuàng)意的表達：不必強調(diào)種種規(guī)矩 ,應讓孩子放膽去寫 ,就像初學走路的嬰幼兒 ,首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的勇氣 ,這時候什么走路的規(guī)矩和技巧對他來說都毫無用處因此 ,鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來 ,消解寫作的神秘感 ,讓學生處于一種放松的心態(tài) ,這就是人們常說的“我手寫我口。7同桌兩人交流 ,修改習作。同桌兩人互相讀一讀寫的?我的自畫像? ,要求：(1)找出自己寫的最成功的地方 ,讀給同桌聽 ,讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點 ,并認真聽取同桌的意見。(2)你覺得哪些句子寫得不夠適宜 ,讀給同