小學語文二年上冊第二單元教案教學設計

1、1秋游教學目標：1學習本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過學生“自問自探”學習課文具體語段，感受秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩的特點，學習本課按從上到下順序的寫作方法。3通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。課時安排：兩課時自主探究方案：1.讀一讀課題，想一想圍繞課題能產(chǎn)生哪些疑問？再猜一猜課文可能寫了什么？2讀一讀課文：帶著你的疑問和猜想讀課文，看看課文內(nèi)容與你的猜想有什么區(qū)別？3.讀一讀課文：讀準字音，讀通句子，思考讀題時產(chǎn)生的疑問。4.讀讀想想：這篇課文主要寫了 。先寫了 ，接著 ，最后 。5.自學生字詞，用自己的方法記住

2、生字的字音、字形、字義，并把難寫的字多書空幾遍。然后寫寫下列幾個字的筆順。兔： 追： 喊： 6.自我檢測：看拼音，寫漢字。 Bái tù lo sh nóng tián zhu zhú liáng fng( ) ( ) ( ) ( ) ( )Jio wài jiào hn qi fng ki xn yí wàng wú bin( ) ( ) ( ) （ ） （ ） 7.課外搜索：（1）搜集秋天郊外的圖片，感受一下秋天的美景。 （2）秋天已經(jīng)到了，觀察大自然有哪些變化。第一課時（總 課時

3、）上課時間： 月 日 課型：新授課教學過程：一、 學生“展示自學”教師“了解學情展示學習：1.揭示課題：板書課題。2.學生展示學習成果：“我領大家讀一讀”出示：涼快 老師 郊外 白兔 叫喊追逐 綿羊 稻田 高粱 棉花嗓子 打滾兒 逮螞蚱 一望無邊開火車讀詞。3聽寫。檢查對照孩子的書寫情況，相機說說“望、兔、追、逐、喊”這幾個字的書寫注意點。4. 通讀課文。二、學生“交流問題”教師“定向目標”（一）提出問題:1. 通過預習，你們認為這篇課文應該學習哪些內(nèi)容呢？ 根據(jù)學生的回答，相機引導寫什么。2.我們逐句朗讀課文。 3.學生交流課文寫了什么內(nèi)容？概括總結：這是一篇描寫同學們在老師的帶領下去郊外秋

4、游的情景交融的記敘文。4. 對于這篇課文，通過預習，你有什么問題要問嗎？針對學生的提問，相機引導-怎么寫。針對學生提出的問題進行討論，學生自主解決問題；同時形成共性需要解決的問題。（想一想，課文怎么寫出同學們跟著老師去秋游的情景的？）（二）探究問題：1.本課是篇記敘文，課文的結構是怎樣安排的呢？學生討論：本課共4個自然段，作者按照從天上倒地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。相機給課文劃分段落。全文四個自然段，可分三個層次。第1自然段點題，請快速瀏覽2-4自然段，思考哪些段落是繪景的？哪些段落是傳情的？學生討論，教師小結：點題（第1自

5、然段）繪景（23自然段）傳情（第4自然段），文章結構前后勾連，巧妙地展現(xiàn)了一幅動人的秋游圖。三、學生“學習釋疑”教師“點難撥疑” （一）學習課文第一自然段 1誰跟誰去哪里秋游？請同學們自由朗讀課文。2.指導朗讀“漸漸”一詞，讓他們用“漸漸”說一句話。3.讀了第一句話后,你覺得用什么詞語可以形容秋天的天氣?(天朗氣清 、秋高氣爽、涼風習習)（二）學習課文二、三自然段1.創(chuàng)設情境：現(xiàn)在我們就一起跟著課文中的小朋友出發(fā)了。(先播放歌曲去郊游，然后老師配樂讀二、三兩節(jié))2.你們看到了什么？有什么感受？3.出示課文第三小節(jié)，理解“一望無邊”的意思，指導讀出無邊無際，一眼看不到邊的感覺。說說除了天空可以用

6、“一望無邊”來形容，還有什么也可以用“一望無邊”來描繪。 (大海)一望無邊 (沙漠)一望無邊 (田野)一望無邊 (草原)一望無邊4.天上的白云像什么，看圖感受天空的美麗，并指導配樂朗讀。天上的云朵像白兔，像綿羊，還有的像什么呢？ 出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，有時像 ，有時像 5.農(nóng)田里又是一番怎樣的景象，出示課文第四小節(jié)，并播放稻子、高粱、棉花圖片讓學生認一認。課文中說稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。我們還可以用什么詞語來形容它們呢？出示：稻子（黃澄澄、金黃金黃）高粱（火紅、火紅火紅）棉花（潔白、雪白雪白）農(nóng)田有黃色，有紅色，有白色，多姿多彩，請把這么美的景

7、色讀出來。 四、學生“反思學習”教師“反思教學”回顧課文，貫穿學法。1.結合板書總結：通過這節(jié)課的學習，我們知道了同學們跟老師去郊外游玩，文中描繪了郊外的天空和農(nóng)田的美麗景色，讓我們體會到了秋天的美。同學們玩得怎樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。2.通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ （1）課文內(nèi)容。（2）閱讀方法。（3）寫作方法。（4）問問題的方法。五、教師“引導實踐”學生“遷移創(chuàng)新”總結，課后延伸：1 通過觀察，我知道了秋天到了，大自然中有了這樣的變化： 。我還想知道 。2.去了農(nóng)田之后，我們將要去果園，你能想象一下果園里是怎樣的情景？你能仿造課文的第四小節(jié)來說一說嗎？出示：果園里， ， ， 第二課

8、時（總 課時）上課時間： 月 日 課型：新授課一、學生“學習釋疑”教師“點難撥疑” （一）復習回顧1.上節(jié)課細細品讀了課文第一、二、三自然段，知道課文從哪些方面向我們描繪出了同學們跟著老師去秋游的情景？誰來說說課文第二、三自然段是怎樣寫出秋天的美景？2.通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（二）學習課文第4自然段1.出示課件配樂讀第四自然段。2.交流：同學們玩得怎樣？3.看圖說說圖中的小朋友在干什么？向著藍天亮開了嗓子，他們在喊些什么，唱些什么？4.看著他們這樣，你感受到了什么？5.指導朗讀，感知同學們的快樂，讀出開心的心情。6.此時如果你也在其中，你很想干些什么呢？7.出示：同學們有的在草地上打

9、滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子，有的 ，有的 ，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心呀！二、學生“反思學習”教師“反思教學”回顧課文，貫穿學法。1.練習說話：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像 ，有時像 ，有時像 。農(nóng)田里，稻子黃了， ；高粱紅了， ；棉花白了， 。2.這節(jié)課，你有什么收獲？（1）課文內(nèi)容。（2）閱讀方法。（3）寫作方法。（4）問問題的方法。三、教師“引導實踐”學生“遷移創(chuàng)新”1.總結提升：師總結：今天，我們和文中的小朋友一起去郊外游玩,欣賞了美麗的景色，還感知了同學們游玩的快樂。2.拓展練習：想象練說：課間活動，同學們有的 ，有的 ，有的 ，大家玩得高興極了!大掃除開

10、始了，同學們有的 ，有的 ，有的 ，大家打掃得可認真啦! 同學們在校園里玩，他們有的 ，有的 ，有的 。3.學習建議：（1）想一想秋天還有哪些特別的景物和變化。（2）郊外的景色美嗎？你們想去郊外看看嗎？節(jié)假日可以跟父母親外出游玩，回來后說說自己的所見所聞和感受，還可以仿照課文中的句式寫一寫。板書設計： 繪景：天空 農(nóng)田 1秋游 情景交融 傳情：有的 有的 有的教學后記2再見了，北京！教學目標：1學習本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2通過學生“自問自探”學習課文具體語段，學習本課抓住兩個特寫鏡頭來描繪的寫作方法。3通過對課文的朗讀，感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京

11、奧運會的留戀與不舍之情。課時安排：兩課時自主探究方案：1.讀一讀課題，想一想圍繞課題能產(chǎn)生哪些疑問？再猜一猜課文可能寫了什么？2讀一讀課文：帶著你的疑問和猜想讀課文，看看課文內(nèi)容與你的猜想有什么區(qū)別？3.讀一讀課文：讀準字音，讀通句子，思考讀題時產(chǎn)生的疑問。4.讀讀想想：這篇課文主要寫了 。先寫了 ，接著 。5.自學生字詞，用自己的方法記住生字的字音、字形、字義，并把難寫的字多書空幾遍。再寫出下列字的筆順：表_ _ _米_ 6.自我檢測：看拼音，寫漢字。bi jng w huán bio j míng wài guó ( ) ( 旗 ) ( 演 ) (

12、)( )yùn dòngyuán fi j quán chng péng yu m ( ) ( ) ( ) （ ） （ 8 ）7.請在文中劃出“帷幕、絢爛、卓越、友誼、尊重、感染、閉幕”這些詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書或與同學、家長探討來理解詞語的意思。用換詞的方法理解“緩緩、留戀、停留”這些詞語的意思。并結合文中插圖認識“圣火、五環(huán)旗、舷梯”這三樣事物。8.課外搜索：（1）我對奧運的了解。（提示：文字、圖片、錄像等方面）（2）聽一聽歌曲我和你，并試著唱一唱。第一課時（總 課時）上課時間： 月 日 課型：新授課教學過程：一、 學生“展示自學”教

13、師“了解學情展示學習：1.揭示課題：板書課題。2.學生展示學習成果：“我領大家讀一讀”出示：第29屆 夏季 奧運會 燃燒 熄滅 拋向北京 時間 上空 飛機 外國 朋友 全場 禮花 幾名 運動員 五環(huán)旗 開火車讀詞。3聽寫。檢查對照孩子的書寫情況，學習易錯的字。 4. 通讀課文。二、學生“交流問題”教師“定向目標”（一）提出問題:1. 通過預習，你們認為這篇課文應該學習哪些內(nèi)容呢？ 根據(jù)學生的回答，相機引導寫什么。2.我們逐句朗讀課文。 3.學生交流課文寫了什么內(nèi)容？概括總結：這是一篇描寫北京奧運會閉幕式盛況的課文。4. 對于這篇課文，通過預習，你有什么問題要問嗎？針對學生的提問，相機引導-怎么

14、寫。針對學生提出的問題進行討論，學生自主解決問題；同時形成共性需要解決的問題。（想一想，課文怎么寫人們對北京奧運會的留戀與不舍的？）（二）探究問題：1.本課是根據(jù)北京奧運會閉幕式的有關材料改寫的課文，課文的結構是怎樣安排的呢？， 學生討論：本課共2個自然段，作者選取了“圣火熄滅”和“人們狂歡”這兩個特寫鏡頭來表現(xiàn)“精妙絕倫”的北京奧運會，喚醒留在我們心間的“北京記憶”。相機給課文劃分段落。學生討論，教師小結：全文共兩個自然段，每段的內(nèi)容各有側重，又互相關聯(lián)。第1自然段：寫北京奧運會令人留戀第2自然段：寫北京奧運會令人快樂三、學生“學習釋疑”教師“點難撥疑” （一）對課題進行質疑1.師：課題為何

15、叫“再見了，北京！”2.由北京奧運會的標志建筑“鳥巢”（圖片、音像資料等）切入，認讀“鳥巢”，并說說為什么加上引號，談談對北京奧運會的印象，然后揭示課題?！霸僖娏恕保桥c北京奧運會的告別。北京奧運會即將落下帷幕，參加奧運會的運動員和觀眾會有什么樣的表現(xiàn)呢？引起學生的閱讀期待。（二）學習課文第一自然段1.自讀課文第一自然段，圈畫出表示地方的詞語。師：奧運會即將落下帷幕，在“鳥巢”上空，你看見了什么？指名交流，隨機出示“在“鳥巢”上空飄揚了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下?！敝该x句子。師：看到在“鳥巢”上空飄揚了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下?！贝藭r你的心情怎么樣？2.師：那在“鳥巢”的人們心情又怎么樣啊

16、？請你再讀讀第一自然段，用筆圈畫出表示人們心情的詞語。交流，隨機出示“無盡的留戀與不舍”理解“留戀”。指導讀“無盡的留戀與不舍 ”表演臺上，幾名外國運動員怎么樣？交流，出示“深情回望、微笑告別”隨機出示：表演臺上，幾名外國運動員登上“飛機”舷梯，他們深情回望著熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑告別北京?！敝该x句子。3.師：從運動員們深情回望中你讀出了他們什么心情？交流，出示“無盡的留戀與不舍 ” 指導讀“神情回望”，邊動作邊讀。場上仿佛響起了什么歌曲？（我和你）帶著無盡的留戀與不舍，圣火怎么樣了？生讀完后師：奧運會就要閉幕了，如果你在現(xiàn)場，心情會如何？生：留戀與不舍師：誰能找出最能表現(xiàn)人們“留戀與不

17、舍”的詞句？生：緩緩、深情回望、微笑告別師：是呀，我和你的歌聲仿佛再次在“鳥巢”響起，讓我們一起再來聽聽這首歌吧，學生聽歌，齊讀歌詞。我和你心連心，同住地球村；為夢想千里行，相會在北京；來吧!朋友 伸出你的手，我和你心連心，永遠一家人。4.師：運動員們是微笑告別北京，假如此時你在“鳥巢”，你會說些什么？學生交流。師引讀：帶著無盡的留戀與不舍，高達8米的圣火漸漸熄滅。師：帶著無盡的留戀與不舍，五環(huán)旗緩緩降下了，帶著無盡的留戀與不舍，各國運動員們深情回望，以微笑告別北京，帶著無盡的留戀與不舍，奧運圣火漸漸熄滅。讓我們也帶著帶著無盡的留戀與不舍再次齊讀第一自然段。5.齊讀第一自然段。四、學生“反思學

18、習”教師“反思教學”回顧課文，貫穿學法。1.這節(jié)課我們了解了一場深情的圣火熄滅儀式，感受了人們對北京奧運會的留戀與不舍，下節(jié)課我們還要繼續(xù)感受人們對奧運會的留戀與不舍。2.通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ （1）課文內(nèi)容。（2）閱讀方法。（3）寫作方法。（4）問問題的方法。五、教師“引導實踐”學生“遷移創(chuàng)新”總結，課后延伸：小朋友，你們想不想把“圣火熄滅”這一情景記在心里呢？1.請大家借助畫面，記住這段話。（多媒體出示填空題，并配圖。）2.奧運會結束了，主題歌我和你已家喻戶曉，你能試著唱一唱嗎？第二課時（總 課時）上課時間： 月 日 課型：新授課一、學生“學習釋疑”教師“點難撥疑” （一）復習

19、回顧1. 通過上節(jié)課的學習我們知道課文主要從哪些方面寫出了人們對北京奧運會的留戀與不舍？我們還細細品讀了課文第一自然段，誰來說說課文第一自然段是怎樣寫出人們對北京奧運會的留戀與不舍？2.通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（二）學習課文第2自然段1.此時此刻，引讀“這時，北京城禮花四起，如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空?！睅煟哼@是一句打比方的句子，你知道他將什么比作什么嗎？學生交流。（1）看一組閉幕式禮花圖。（2）學習用“如同”說話。（3）看到如此美麗的禮花，此時人們的心情怎么樣？交流。從哪些句子感受到了快樂？（4）交流，隨機出示：人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱??！指導學生朗讀，讀

20、出快樂。（5）人們除了快樂，還有什么心情？交流，出示“奧運會閉幕了，但是人們?nèi)匀煌Ａ粼趫鲳^里，遲遲不愿離去?！辈稍L，你為什么不愿離去？（6）師：人們是如此的開心，快樂，又是如此的不舍，讓我們再次讀讀這些句子吧！齊讀兩句話。（7）師：人們遲遲不愿離去，那還因為，奧運精神深深感染著在場的每一個人。出示：“奧運精神，感染著全場的每一個人。”引讀此句。問“那是怎樣的奧運精神？（8）交流，出示“卓越、友誼和尊重”齊讀。（9）師：說它是一次卓越、友誼、尊重的奧運會，請看一組數(shù)據(jù)。我們看看奧委會主席對本次奧運會的評價：這是一屆真正的無與倫比的奧運會。（10）齊讀全文。2. 師：小朋友，你們想不想把“人們狂歡

21、”這一情景記在心里呢？多媒體出示填空題，并配圖練習背誦第二自然段。二、學生“反思學習”教師“反思教學”回顧課文，貫穿學法。這節(jié)課，你有什么收獲？1.課文內(nèi)容。2.閱讀方法。3.寫作方法。4.問問題的方法。三、教師“引導實踐”學生“遷移創(chuàng)新”1.總結提升：通過這節(jié)課的學習，我們了解了北京奧運會閉幕式的有關場景，知道課文從“圣火熄滅”和“人們狂歡”這兩個特寫鏡頭來表現(xiàn)“精彩絕倫”的北京奧運會，喚醒留在我們心間的“北京記憶”。今后，我們在描寫某個場景時，也可以抓住一兩個特寫鏡頭來描述。2.拓展練習：師：小朋友們，老師這里有一些詞語請你們來讀讀，能讀出什么感覺？（1）鞏固復習時，讓學生認讀下列字詞：贏

22、啦、申奧成功、人山人海、鮮花、飛奔、舞、明亮、千言萬語。飄揚、深情回望、微笑告別、無盡、留戀與不舍、絢爛、歡呼、擁抱（2）通過搜集資料，我知道了29屆運動會2008年8月8日，在_舉辦。奧運口號是：同一個世界，_。奧運的吉祥物是： 。（貝貝、京京、歡歡、迎迎、妮妮）。我還知道 。（3） 奧運口號：綠色奧運、人文奧運、科技奧運師：奧運會雖然閉幕了，但是我們的奧運精神依然存在，你會怎么在學習生活中來養(yǎng)成良好的習慣呢？分組討論、交流。(努力學好外語，養(yǎng)成文明禮貌、愛護綠化、不隨地吐痰，不亂丟紙屑、遵守交通規(guī)則等良好的行為習慣。）（4）外國運動員和觀眾快離開北京了，他們會想些什么，說些什么？你想對他們

23、說些什么？3.學習建議：（1）奧運會雖然已結束了，永遠是我們中國人的驕傲和自豪，在這次奧運會上我們運動健兒們在奧運賽場奮勇拼搏，為國贏得了金牌總數(shù)第一的好成績（搜集奧運名將的故事，與同學共同分享）。（2）背誦課文。板書設計： 2 再見了，北京！ 圣火熄滅北京奧運會 （特寫鏡頭） 人們狂歡教學后記3英英學古詩教學目標：1學習本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦靜夜思。2通過學生“自問自探”學習課文具體語段，認識對話的書面表達形式。3能聯(lián)系上下文，理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。課時安排：兩課時自主探究方案：1.讀一讀課題，想一想圍繞課題能產(chǎn)生哪些疑問？再猜一猜課文

24、可能寫了什么？2讀一讀課文：帶著你的疑問和猜想讀課文，看看課文內(nèi)容與你的猜想有什么區(qū)別？3.讀一讀課文：讀準字音，讀通句子，思考讀題時產(chǎn)生的疑問。4.讀讀想想：這篇課文主要寫了 。先寫了 ，接著 ，最后 。5.自學生字詞，用自己的方法記住生字的字音、字形、字義，并把難寫的字多書空幾遍。然后寫寫下列幾個字的筆順。靜： 照： 6.自我檢測：看拼音，寫漢字。yng ying g sh n jìng yì si ( ) ( ) ( ) ( ) zhào liàng yì céng l bái ( ) ( ) ( ) 7.課外搜索：收

25、集李白其他的詩，并選一首背一背。第一課時（總 課時）上課時間： 月 日 課型：新授課教學過程：一、 學生“展示自學”教師“了解學情展示學習：1.揭示課題：板書課題。2.學生展示學習成果：“我領大家讀一讀”出示：一 首 靜 夜 思 思 念 意 思 照在床前一層白霜背得真好 聽懂了 唐 代 李 白開火車讀詞。3聽寫。檢查對照孩子的書寫情況，相機說說“靜、照、英”這幾個字的書寫注意點。4. 通讀課文。二、學生“交流問題”教師“定向目標”（一）提出問題:1. 通過預習，你們認為這篇課文應該學習哪些內(nèi)容呢？ 根據(jù)學生的回答，相機引導寫什么。2.我們逐句朗讀課文。 3.學生交流課文寫了什么內(nèi)容？概括總結：

26、這是一篇圍繞古詩靜夜思展開的一段英英和奶奶的對話。4. 對于這篇課文，通過預習，你有什么問題要問嗎？針對學生的提問，相機引導-怎么寫。針對學生提出的問題進行討論，學生自主解決問題；同時形成共性需要解決的問題。（想一想，課文怎么寫英英學古詩的？）（二）探究問題：1.本課記敘了英英學古詩的過程中，祖孫倆的三次對話，課文的結構是怎樣安排的呢？學生討論：本課可以根據(jù)英英的三次說話分為三個層次，奶奶的兩次說話具有承上啟下、關聯(lián)前后的作用。2.相機給課文劃分段落。學生討論，教師小結：學了什么古詩？（第一層）這首詩的意思是什么？（第二層）這首詩的作者是誰？（第三層），課文依次寫來，結構完整，層次分明。三、學

27、生“學習釋疑”教師“點難撥疑” （一）學習祖孫倆的第一次對話1英英跟老師學了一首古詩叫靜夜思。2出示靜夜思，英英學的這首古詩你們會讀嗎？3. 指名讀準字音。（二）學習祖孫倆的第二次對話1這首詩講的是什么意思呢？現(xiàn)在我們來讀一讀英英和奶奶的對話。2. 認識對話的表達方式，指名學生分角色讀。3. 哪幾句話很明顯地告訴了我們這首詩的意思。4出示：這首詩是說，秋天的夜晚，明亮的月光照在窗前，地上就像鋪了一層白霜。遠離家鄉(xiāng)的人看著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來。5. 將文和詩句對照起來理解。6.體會詩人的思鄉(xiāng)感情：（1） 中秋節(jié)，你們是怎樣度過的呢？（指名交流）（2） 中秋月圓之時正是全家團圓的時候，

28、所以每當這時，我們會相聚在一起玩一玩，樂一樂。假如這時，你獨自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣想呢？（指名交流）（3） 是啊，別人團聚，自己卻孤單一人，心中肯定很難受。（指插圖）你們看，此時此刻，詩人就遠離故鄉(xiāng)，遠離親人，孤孤單單一個人，想一想，說一說： 李白遠離故鄉(xiāng)，遠離親人，他站在窗前，仰望明月，他想： 7.感情誦讀：小朋友說得多好?。⊥瑯拥脑铝?，同樣的月光，勾起了遠在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、對詩人的無限思念。誰愿意來當一回詩人，有感情的朗讀古詩。（三）學習祖孫倆的第三次對話1.提問：靜夜思的作者是誰？交流： 這首詩是唐代的大詩人李白寫的。簡介李白。2.背誦古詩。四、學生“反思學習”教師

29、“反思教學”回顧課文，貫穿學法。1.結合板書總結：通過這節(jié)課的學習，我們知道了 靜夜思 這首詩是唐代的大詩人李白寫的，結合課文我們還理解詩的意思，體會到詩人思念家鄉(xiāng)的感情。2.通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ （1）課文內(nèi)容。（2）閱讀方法。（3）寫作方法。（4）問問題的方法。五、教師“引導實踐”學生“遷移創(chuàng)新”總結，課后延伸：將對應的詩句和意思用線連起來。 床前明月光 不由得思念起故鄉(xiāng)來 疑是地上霜 秋天的夜晚，明亮的月光照在窗前 舉頭望明月 地上就像鋪了一層白霜 低頭思故鄉(xiāng) 遠離家鄉(xiāng)的人看著那天上的月亮第二課時（總 課時）上課時間： 月 日 課型：新授課一、學生“學習釋疑”教師“點難撥疑”

30、 （一）復習回顧1. 上節(jié)課我們學習了課文中英英和奶奶的三次對話，誰能背誦古詩靜夜思？誰還能用自己的話說說詩句的意思？2.通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（二）再讀課文，明白課文是怎么寫的1師：課文是怎樣寫英英學古詩的？（1）討論交流，小結：課文通過英英和奶奶的三次對話，介紹了古詩靜夜思的作者和詩句的意思。（2）第一次引出了古詩靜夜思的詩句；第二次對話說出了靜夜思的詩句包含的意思；第三次對話告訴奶奶靜夜思的作者是李白。（3）分角色朗讀。2.創(chuàng)設情境，表演對話。（1）師生扮演角色師范引路。（2）同桌互相對話。（3）指名表演，大家評價。（三）回顧全文，明白課文是為什么這么寫交流，總結：本文記敘了英

31、英學古詩的過程，采用人物對話的形式依次展示了古詩靜夜思的內(nèi)容、含意和作者，文章層次清晰、條理分明。二、學生“反思學習”教師“反思教學”回顧課文，貫穿學法。1.這節(jié)課，你有什么收獲？（1）課文內(nèi)容。（2）閱讀方法。（3）寫作方法。（4）問問題的方法。2.這節(jié)課我們學習了一篇運用人物對話，設置情境學習古詩的課文，在今后的習作中我們可以學習這種寫作方法。三、教師“引導實踐”學生“遷移創(chuàng)新”1.總結提升：師總結：通過這節(jié)課的學習，我們會背古詩靜夜思，知道了作者是唐代詩人李白，還理解了詩句的意思，明白了課文是通過英英和奶奶的對話，寫英英怎樣學古詩的。 2.學習建議：（1）背誦古詩靜夜思，背背自己喜歡的李

32、白其他的詩。（2）學習本課運用人物對話來敘述清楚事情的寫作方法寫一段人物對話。板書設計： 靜夜思第一次 說出詩句第二次 說出詩意第三次 說出作者教學后記4鄉(xiāng)下孩子教學目標：1學習本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦課文。2通過學生“自問自探”學習課文具體語段，感受課文巧用比喻，精選事例展現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活的寫作特色。3能通過對課文語言文字的朗讀感悟，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。課時安排：兩課時自主探究方案：1.讀一讀課題，想一想圍繞課題能產(chǎn)生哪些疑問？再猜一猜課文可能寫了什么？2讀一讀課文：帶著你的疑問和猜想讀課文，看看課文內(nèi)容與你的猜想有什么區(qū)別？

33、3.讀一讀課文：讀準字音，讀通句子，思考讀題時產(chǎn)生的疑問。4.讀讀想想：這篇課文主要寫了 。先寫了 ，接著 ，然后 ，最后 。5.自學生字詞，用自己的方法記住生字的字音、字形、字義，并把難寫的字多書空幾遍。然后寫寫下列幾個字的筆順。野 菊 皮 嘴 6.自我檢測：看拼音，寫漢字。 M ma huái l hun chàng gù shi qng cái( ) ( ) ( ) ( ) ( )Y cái zu ba g q j hu ho huài( ) ( ) ( ) （ ） （ ）7.課外搜索：（1）搜集農(nóng)村孩子童年生活的資料；畫一畫你

34、喜歡的場面。（2）到農(nóng)村走一走，看一看，了解一些鄉(xiāng)下趣事，講給大家聽聽。第一課時（總 課時）上課時間： 月 日 課型：新授課教學過程：一、 學生“展示自學”教師“了解學情展示學習：1.揭示課題：板書課題。2.學生展示學習成果：“我領大家讀一讀”出示：懷里 黃鸝 野菊 嘴里 挖野菜、小豬 小貓咪媽媽 壞蛋 歌曲開火車讀詞。3聽寫。檢查對照孩子的書寫情況，相機說說“皮、野、嘴”這幾個字的書寫注意點。4. 通讀詩歌。二、學生“交流問題”教師“定向目標”（一）提出問題:1. 通過預習，你們認為這篇課文應該學習哪些內(nèi)容呢？ 根據(jù)學生的回答，相機引導寫什么。2.我們逐句朗讀課文。 3.學生交流課文寫了什么

35、內(nèi)容？概括總結：這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。4. 對于這首詩歌，通過預習，你有什么問題要問嗎？針對學生的提問，相機引導-怎么寫。針對學生提出的問題進行討論，學生自主解決問題；同時形成共性需要解決的問題。（想一想，詩歌怎么寫農(nóng)村孩子幸福愉快的生活的？）（二）探究問題：1.本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌，詩歌的結構是怎樣安排的呢？相機給課文劃分段落。2.學生討論，教師小結：全詩共4小節(jié)，第1小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸媽懷抱里生活的情景；第2 小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景；第3小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣；最后一節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里無拘

36、無束成長的幸福。三、學生“學習釋疑”教師“點難撥疑” （一）學習課文第一節(jié)1學習，理解第一節(jié)的內(nèi)容。2.“黃鸝”和“野菊”指的是誰？（鄉(xiāng)下孩子）3.結合自己的生活實際，理解課文的第一段的意義。（想象自己小時在媽媽懷里撒嬌，爸爸時常把自己背在身后的情景，體會鄉(xiāng)下孩子的快樂、幸福。）4. 指導朗讀第一段。5指導背誦第一段。（二）學習課文第二小節(jié)指導看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么？它們飛舞的姿態(tài)怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢？1.鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）2.是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里

37、開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。3.她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？4.自由想像：你說說，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會想些什么呢？5.師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。6.師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達她愉快、高興的心情。7.想像：如果你是一個鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）8.鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！9.小

38、結：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。10.指名讀、女生讀，齊讀。四、學生“反思學習”教師“反思教學”回顧課文，貫穿學法。1這節(jié)課我們初步認識了鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，知道了課文通過幾個事例向我們介紹鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，下節(jié)課我們還要繼續(xù)與鄉(xiāng)下孩子做朋友，繼續(xù)感受他們的幸福生活。2.通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ （1）課文內(nèi)容。（2）閱讀方法。（3）寫作方法。（4）問問題的方法。五、教師“引導實踐”學生“遷移創(chuàng)新”總結，課后延伸：通過搜集資料，我知道了鄉(xiāng)下孩子還喜歡： 。我還想知道 。第二課時（總 課時）

39、上課時間： 月 日 課型：新授課一、學生“學習釋疑”教師“點難撥疑” （一）復習回顧1. 師敘述：躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動聽的歌曲。她還會挖野菜、逮小魚，和可愛的小豬、機靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂呀！師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語。2.剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復習了生字，現(xiàn)在誰再愿意來讀讀這些詞語呢？3.師回顧小結：上節(jié)課，我們學習了第1、2節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第1、2節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第1、2節(jié)。4.通過上節(jié)課的學習，

40、你知道了什么？（二）學習課文第三、四節(jié)過渡：鄉(xiāng)下孩子慢慢長大了些，她的生活更加豐富多彩了，更加快樂了！你們想不想去看看？那就請同學們自己讀讀34小節(jié)，想想，在這首詩里面，你覺得鄉(xiāng)下孩子有哪些幸福、快樂的生活呢？1.剛才有同學說羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第3節(jié)就寫了這個內(nèi)容，（出示第3節(jié)）2.誰來讀一讀？其他同學想一想：為什么羨慕她做這些事？（生自由練說）3.自由想像：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（ ）。真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）4.鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚喂小貓呢。自由想象：小貓看到這么多的小魚會怎么樣呢？（生自

41、由練說）看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）5拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來到鄉(xiāng)下，你想做些什么呢？（生自由回答）做鄉(xiāng)下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個小詩人，學著課文說說看。6.討論，交流： 捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚； 割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔； 采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。7.學習了課文，自己也當了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：

42、幸?？鞓罚ㄖ笀D）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福?。∽屛覀円黄饋戆炎詈笠还?jié)讀一讀。8.鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。（練背，集體背）（三）回顧全文，明白課文是為什么這么寫交流，總結：本文巧用貼切比喻，精選典型事例，用生動、有趣的詩句展現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。二、學生“反思學習”教師“反思教學”回顧課文，貫穿學法。1.這節(jié)課，你有什么收獲？（1）課文內(nèi)容。（2）閱讀方法。（3）寫作方法。（4）問問題的方法。2.這節(jié)課我們學習了一篇

43、巧用貼切比喻，精選典型事例來展現(xiàn)人物特點的課文，在今后的習作中我們可以學習這種寫作方法。三、教師“引導實踐”學生“遷移創(chuàng)新”1.總結提升：師總結：通過這節(jié)課的學習，我們認識了快樂的鄉(xiāng)下孩子，知道課文是巧用比喻，抓住幾個事例向我們展示他們無憂無慮、自由自在的生活的。希望同學們能熱愛農(nóng)村、熱愛大自然，做一個快樂的孩子。 2.學習建議：（1）補充課外閱讀海邊的孩子和浪花游戲，和海螺談話，在沙灘上躺夠了，往大海里一鉆。海邊的孩子，捧兩汪藍色的海水，悄悄裝進眼睛里邊。（2）學習課文的寫法，創(chuàng)作一首詩歌向大家介紹一下自己的快樂生活。板書設計： 黃鸝 野菊 （巧用比喻）4鄉(xiāng)下孩子捉、編、含、吹、挖、逮（精選

44、事例）教學后記練習2教學目標：1 學生學習漢語拼音字母表，記住大寫字母。2 學生照樣子練寫左右結構的字。3 學生通過朗讀感悟背誦四條成語和三字經(jīng)摘句。4 學生觀察秋天的變化，動手畫畫或寫句子交流。5 學生學習使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。教學重難點：會背漢語拼音字母表，記住大寫字母。教學準備：多媒體課件課時安排：2課時自主探究方案：1. 能通過預習讀通讀懂“學用字詞句中”的對話，用自己的方法辨析字形相近的大寫字母，巧妙記憶大寫字母。2.讀讀想想：通過預習，你能試著完成漢語拼音字母表中大小寫字母的連線嗎？通過預習，“讀讀背背”中的三字經(jīng)你會讀、會背誦了嗎？ 3思考“動、散、靜”這

45、三個字有什么特點，怎樣寫才漂亮？4.讀通讀懂“口語交際”一題插圖及文字，試著向家人或小伙伴請求一件事。5.課外搜索：（1）背一背三字經(jīng)，了解句子的意思。（2）搜集有關時間的詞語。（3）觀察秋天大自然的變化，了解秋天的花草樹木及氣候特征。第1課時(總第 課時)上課時間： 月 日 課型：練習課教學過程：一、 學生“展示自學”教師“了解學情展示學習：1.揭示課題：板書課題。2.學生展示學習成果：聽寫大小寫字母。 3.指名辨讀形近大寫字母：O-Q U-V E-F C-G M-N B-D 等。 二、學生“學習釋疑”教師“點難撥疑”（一）教學“學用字詞句”1.指名讀題目內(nèi)容，討論題目要求。2.指名分角色讀一讀對話內(nèi)容。3.交流：你用什么方法記住大寫字母的？4.總結記