農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第十二屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽論文類(lèi)別：中學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策馬永均 電話(huà)：重慶市巴南區(qū)南泉中學(xué)摘要：本文針對(duì)新課改情況下的農(nóng)村數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀形成原因進(jìn)行初步分析，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，并提出部分教育對(duì)策，要想改變農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，就必須：轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，端正教學(xué)目標(biāo)；重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；分層教學(xué)，達(dá)到穩(wěn)中求升；指導(dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】新課改  農(nóng)村初中  數(shù)學(xué)教學(xué)   現(xiàn)狀  對(duì)策一 農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)水平現(xiàn)狀  

2、;數(shù)學(xué)是初中學(xué)生歷來(lái)感到“繁”、“難”和“枯燥”的學(xué)科，他們不了解初中數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，沒(méi)有掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法等等，仍以小學(xué)的方式方法去學(xué)習(xí)和對(duì)待，過(guò)一段時(shí)間就感到代數(shù)概念的抽象，公式、法則、性質(zhì)的難理解、難記憶、難應(yīng)用、難掌握，開(kāi)始學(xué)習(xí)幾何時(shí)，這種感覺(jué)表現(xiàn)得更突出。是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？ （一）學(xué)生家庭的負(fù)面影響干擾了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的追求農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，見(jiàn)識(shí)少、所學(xué)知識(shí)均為書(shū)本知識(shí)，對(duì)于生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象等一無(wú)所知。另外，農(nóng)村家長(zhǎng)多數(shù)都沒(méi)有學(xué)問(wèn)，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還存在“讀書(shū)無(wú)用論”的思想，這些嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的信心。 （二）隨著農(nóng)民收入的

3、增加，學(xué)生的流動(dòng)性也增強(qiáng)了。一些經(jīng)濟(jì)條件較好、學(xué)生成績(jī)也好的學(xué)生就外出就讀或進(jìn)入條件較好的城區(qū)學(xué)校，我們能招收到的學(xué)生基本是最末的層次，學(xué)生整體素質(zhì)不高。 （三）由于教育資源缺乏，特別是教學(xué)硬件設(shè)施和老師教育觀念陳舊，嚴(yán)重制約著農(nóng)村教育教學(xué)的發(fā)展，多數(shù)學(xué)生智力和知識(shí)基礎(chǔ)都較差，加之升學(xué)率低，導(dǎo)致相當(dāng)多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性，得過(guò)且過(guò)，特別是對(duì)數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)更是這樣。 （四）部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。部分學(xué)生還停留在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的懷念之中，一時(shí)換了老師，加之初中科目增多，諸多的不適應(yīng)，造成心理壓力，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 （五）數(shù)學(xué)課理論枯燥乏味，抽象難懂，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教材編寫(xiě)上不可避免

4、的相對(duì)滯后性，無(wú)法引起學(xué)生的好奇心和求知欲。再加上教師的教學(xué)方法單一，照本宣科，課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶壓抑，缺乏必要的學(xué)習(xí)方法的交流，致使學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)法開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)。 （六）訓(xùn)練量少、知識(shí)面窄。當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)生，從實(shí)行一費(fèi)制后，教師不敢叫學(xué)生去買(mǎi)任何資料，學(xué)生手中的學(xué)習(xí)資料除了學(xué)校訂購(gòu)的一本練習(xí)冊(cè)外根本沒(méi)有其它資料，手中缺少一些精選題和重點(diǎn)題的訓(xùn)練，故掌握題型的靈活性及應(yīng)試性技能低，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)掌握不牢，導(dǎo)致考試不理想。 綜上所述，原來(lái)死守著傳統(tǒng)的“一本書(shū)、一支粉筆”已經(jīng)完全不能適應(yīng)當(dāng)代農(nóng)村發(fā)展的需要了，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)到了必須改變的時(shí)候了。盡管我教了二十三年的初中數(shù)學(xué)，也在不斷嘗試

5、和改變，但收效還是甚微，也越來(lái)越困惑，出路在哪里？2、 改進(jìn)上述情況的一些措施 （一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，端正教學(xué)目標(biāo)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師的教學(xué)目標(biāo)要定位于“全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生情感領(lǐng)域的進(jìn)步。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，具體做到：以教師為主導(dǎo)；以學(xué)生為主體；把填鴨式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，只有注重學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的參與性，課堂教學(xué)效率才會(huì)有穩(wěn)步提升。 （二）重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要充分認(rèn)識(shí)到：重視綜合應(yīng)用與打下扎實(shí)基礎(chǔ)并不矛盾. 眾所周知，近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強(qiáng)，不少學(xué)生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)

6、為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué). 這種錯(cuò)誤的做法，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化. 由此可見(jiàn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是多么的重要。 （三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 興趣是一個(gè)人積極探求的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。 “興趣是最好的老師”。因此，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性對(duì)搞好數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)，有著十分重要的意義。在課堂教學(xué)中，具體注意下面幾點(diǎn)：1、教師充分利用課堂，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題的情境”，啟發(fā)學(xué)生積極思維。2、利用多媒體進(jìn)行

7、教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了普遍發(fā)展。通過(guò)多媒體教學(xué)教師可以將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)、枯燥的數(shù)學(xué)定理、復(fù)雜的證明過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)。這樣就可以使學(xué)生獲得一定感性思維。3、向?qū)W生講述一下關(guān)于數(shù)學(xué)的小知識(shí)或者是小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （四）推進(jìn)分層教學(xué)，達(dá)到穩(wěn)步提升 作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的地位必須得到重視。而教師是初中數(shù)學(xué)課堂的組織者和引導(dǎo)者。長(zhǎng)期以來(lái)，不少教師都采取加快教學(xué)進(jìn)度，壓縮新課課時(shí)的做法，以此騰出更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)進(jìn)行總復(fù)習(xí)。其實(shí)，這種做法是錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)時(shí)間變短后，學(xué)生的思維就會(huì)被抑制，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)靜化。要改變這種現(xiàn)象，教師就要推進(jìn)分層教學(xué)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升能力。首先是數(shù)學(xué)知

8、識(shí)分成，將分析考試命題方向與學(xué)生實(shí)際水平相結(jié)合，把分析教材知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展相結(jié)合，以此使各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)習(xí)新知識(shí)。其次要做到作業(yè)分層，筆者一般會(huì)將作業(yè)分為簡(jiǎn)單、一般和較難三個(gè)層次，讓不同層次的學(xué)生分別完成，這樣可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅，同時(shí)也能克服抄襲現(xiàn)象。 （五）指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法 有人說(shuō)過(guò)，“未來(lái)的文盲是不懂學(xué)習(xí)的人”。懂的知識(shí)是有限的，而“會(huì)學(xué)習(xí)”獲得的知識(shí)是無(wú)窮遞進(jìn)的。因此，使學(xué)生掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是相當(dāng)重要的。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，注重使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型、估計(jì)、求解、

9、驗(yàn)證解的正確性與合理性的過(guò)程，首先應(yīng)加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。要求學(xué)生在老師講新課之前先進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)內(nèi)容有個(gè)初步了解，對(duì)難理解的地方做到心中有數(shù)。這樣，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，能夠分解難度，降低坡度，便于集中精力攻克難點(diǎn)，這樣做，特別是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生很自然減輕了聽(tīng)課的負(fù)擔(dān)，易于理解教材，容易跟上老師講課的進(jìn)度。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生善于自己看書(shū)理解，解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析解題思路，進(jìn)行解題后的反思，經(jīng)常尋求一題多解和多題同律等等。自學(xué)能力提高了，學(xué)生就會(huì)用適合自己水平的方式方法進(jìn)行自學(xué)。利用遺忘規(guī)律，讓學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，教給學(xué)生戰(zhàn)勝遺忘而適時(shí)重復(fù)記憶的方法。 （六）加強(qiáng)家庭和學(xué)校的溝通和合作。 提高今天的教育質(zhì)量，家庭教育不容忽視。家長(zhǎng)們要樹(shù)立積極向上的處事態(tài)度和方式，提高自身素質(zhì)，不斷地接受新思想的洗禮，與時(shí)俱進(jìn)，并不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到孩子的心理特點(diǎn)，能夠用科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)孩子的思想和行為加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，讓農(nóng)村家庭教育更上新水平。并盡可能多地和學(xué)校老師保持聯(lián)系，家校合作，形成合力，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。三、結(jié)論 總之，在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，既要重視基礎(chǔ)，也不能放棄對(duì)能力的要求，從實(shí)際出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們的主體作用，促使