《燕子媽媽笑了》教學(xué)設(shè)計

1、燕子媽媽笑了教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識15個生字及其詞語。  2、能正確、流利、分角色朗讀課文。3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。 4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，能聯(lián)系實際學(xué)以致用。懂得做任何事都要認(rèn)真。 教學(xué)重、難點：1、熟讀課文，體會小燕子三次觀察所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。 2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣     小朋友，喜歡聽歌嗎？老師帶來了一首大家非常熟悉的歌曲，大家可以邊聽邊唱，還可以站起來自由地表演，做做動作。（放歌曲，生跟

2、唱做動作）     這首歌的歌名叫什么？（小燕子）今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇和燕子有關(guān)的童話故事，它在課本的85頁，請同學(xué)們翻書，看誰先找到。（出示課題，生齊讀）   二、朗讀課文，讀中感悟   （一）初讀課文，讀正確，讀流利。    1、課文寫了小燕子和燕子媽媽的什么事呢？燕子媽媽為什么笑了？現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕打開書，聽老師讀課文，你們就明白了。特別要注意，你不認(rèn)識的字老師是怎么讀的。同時，邊聽邊想，課文寫小燕子和燕子媽媽的什么事？（師范讀課文）。  2

3、、大家聽得很認(rèn)真！誰來說說課文講了小燕子和燕子媽媽的什么事？    生：課文講了燕子媽媽叫小燕子去看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣。（板書：冬瓜 茄子）     師：你真能干，不光說得好，膽子也很大，我們夸夸他！     師：誰再來說說？     生：課文講了小燕子聽媽媽的話，三次到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣。     師：真不錯！哪個小朋友說的和他不一樣？

4、     生：課文講了燕子媽媽叫小燕子去看看冬瓜和茄子的區(qū)別。     3、你真了不起，說的跟別人不一樣！接著就請小朋友自己來讀課文了，在讀課文的時候，要把這幾個容易讀錯的詞讀準(zhǔn)。（出示詞語）  師：誰想當(dāng)小老師帶大家讀的。（指名做小老師領(lǐng)讀）      師：你真是一個小老師，讀得非常準(zhǔn)。我們就像他這樣再讀一讀。     師：下面大家就自由大聲地讀課文。（學(xué)生自由練讀

5、課文）      師：誰能來讀課文第1、2自然段？（指名讀）                師：誰能接下去讀？（指名一生讀3、4自然段）   師：讀的還可以，如果聲音再響亮點就更好了。誰來挑戰(zhàn)他，大聲地讀這兩個自然段？（再指名一生讀3、4自然段）    師：挑戰(zhàn)成功啦！祝賀你?。ㄈw鼓掌）  

6、60;           師：很好，正確、流利。哪個小朋友接著往下讀？     生：讀5、6自然段。     師：讀得也很棒，誰愿意來讀讀第7、8自然段？想讀的站起來讀 。  （二）細(xì)讀課文，讀中感悟。    1、我們一起來讀一遍課文，老師相信這次大家一定能讀得更好。     

7、   2、小燕子第一次去菜園發(fā)現(xiàn)了什么？從課文中找出小燕子和燕子媽媽的對話，劃上自己喜歡的記號。（指名讀，再課件出示）    師小結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的大小不一樣。（課件出示圖片并板書：第一次 大的 小的 ）  3、小燕子第二次去時又發(fā)現(xiàn)了什么？她和媽媽又說了些什么呢？從課文中找出小燕子和燕子媽媽的對話，劃上自己喜歡的記號。（指名讀，再課件出示） 師小結(jié)：第二次去小燕子有了新的收獲，她又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。（課件出示圖片板書：青的 紫的）4、第三次小燕子聽了媽媽的話，她又飛到

8、菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看，認(rèn)真地找，終于她又有了新的發(fā)現(xiàn)，她高興地叫了起來！師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話？（指名讀，課件出示，學(xué)生在書上做上記號，齊讀）師小結(jié)：呀！小燕子第三次來到菜園里，她又發(fā)現(xiàn)了（課件出示圖片板書：有細(xì)毛 有小刺）三、總結(jié)升華咦，孩子們，為什么小燕子第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？（特別認(rèn)真觀察）對，小燕子觀察這么認(rèn)真，做別的事肯定也會很認(rèn)真，難怪燕子媽媽笑了！以后我們做什么事都要向小燕子一樣認(rèn)真，不能馬虎。 老師還要告訴大家，觀察事物的方法還有很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽、鼻子聞等等，不僅可以

9、看外面，還可以看里面，你們回去可以試著把冬瓜和茄子切開來，一定還能發(fā)現(xiàn)很多。       四、拓展延伸     1、前幾天燕子媽媽邀請我到她的菜園去做客呢！臨走時燕子媽媽還讓我給我們同學(xué)帶回些禮物，大家看?。ǔ鍪疚骷t柿和黃瓜實物）學(xué)生觀察西紅柿和黃瓜還有什么不一樣？2、根據(jù)下面句式，練習(xí)說話。（我發(fā)現(xiàn)西紅柿是，茄子是 。）板書設(shè)計：燕子媽媽笑了冬瓜 茄子第一次 大的 小的第二次 青的 紫的第三次 有細(xì)毛 有小刺教學(xué)反思：燕子媽媽笑了這一課的教學(xué)設(shè)計，我主要體現(xiàn)體現(xiàn)二

10、個新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是通過多種形式的讀，進(jìn)行有層次的有梯度的練習(xí)。激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語言，達(dá)到從讀中感悟。二是注重生生、師生間的互動。評價的形式多樣，方法靈活。通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。整節(jié)課，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一基礎(chǔ)理念，學(xué)生學(xué)得積極主動，感受到了閱讀的樂趣。評析：初讀課文，學(xué)生通過一遍遍有目的的聽讀、練讀，能真正地把課文讀正確、讀流利，語文課中學(xué)生的讀落到了實處。為學(xué)生形成良好的語感及語言能力的發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。評析：教師創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上教師適時地點拔、指導(dǎo)，學(xué)生通過自身的努力，讀好了小燕子說的話，獲得了成功的體驗。     評析：