三上口語交際《風景優(yōu)美的地方》教學設計（馬利娟）

1、浙江省2015年信息技術應用能力提升工程 教學設計模板課題摘要學科語文學段中年級年級三單元第六單元教材版本人教版課程名稱口語交際風景優(yōu)美的地方一、學習內(nèi)容分析1.教材分析本單元口語交際的主題是“風景優(yōu)美的地方”。這個單元的課文都是寫祖國的美麗景色的，在學習課文的基礎上，交流“風景優(yōu)美的地方”，培養(yǎng)學生的語言組織能力、表達能力和傾聽能力。后面的習作，也需要在這個口語交際的基礎上進行，因此要引導學生把“風景如何優(yōu)美”說清楚。2.學情分析學生年齡特點分析：三年級學段的學生已具備了一定的知識和技能，班里的孩子基本上都有外出游玩的經(jīng)歷，他們也樂于交流。但要把一處景點進行完整、清楚和生動地介紹，也存在一定

2、的難度。在這次交際中，盡量讓更多的孩子得到鍛煉、展示的機會。3.教學目標（含重難點）1、通過教學情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生口語交際的欲望，樂意介紹自己去過的地方或最想去的地方，并且盡量說具體、說生動，使聽的人也想去。 2、學習在生活中積累語言，并學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生表達、傾聽和應對的能力。3、通過閱讀和查找資料，了解更多風景優(yōu)美的地方感受祖國的迷人風景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的情感重難點：以實踐為主，在濃厚的興趣中培養(yǎng)學生會傾聽，表達與應對的技巧和能力。難點是：開放課堂，模擬生活，在多邊和諧互動中促進學生的口語交際能力的自然生成。二、教學環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡教

3、室 移動學習環(huán)境三、教學過程設計教學環(huán)節(jié)活動設計信息技術使用說明創(chuàng)設情景，激趣導入1、同學們，你們喜歡旅游嗎？那么在過去的假期中，你去過哪個風景優(yōu)美的地方呢？（指4生答）預設：（4位同學都只說了一個地名）剛才幾位同學都說了自己去過的風景優(yōu)美的地方，如果能用一句完整的話來表達就更好了。誰再來試試？（指4生答）用一句完整的話，能使我們的表達更加清楚。（板書：說清楚）（有個別孩子能用完整的話來表達）老師發(fā)現(xiàn)剛才有_位同學不僅說了自己去過的地方，并且能用一個完整的句子把話說得很清楚，真不錯！誰再來試試？（指4生答）用一句完整的話，能使我們的表達更加清楚。（板書：說清楚）（每位同學都能用完整的話來表達）

4、老師發(fā)現(xiàn)30_班的小朋友太了不起了！每位同學都能用一句完整的話來介紹自己去過的地方。再請幾位同學來說一說。（指4生答）用一句完整的話，能使我們的表達更加清楚。（板書：說清楚）（這也是我想去的地方。我也去過。哦，這地方我聽說過，但還沒去過。）2、你們?nèi)ミ^的地方可真多。我們的祖國幅員遼闊、風景如畫，有許多風景名勝吸引著無數(shù)的中外游客。不管是繁華的香港，富饒的西沙群島、美麗的小興安嶺，還是波光粼粼的太湖，【PPT圖片】這些，可都是風景優(yōu)美的的好地方。今天這節(jié)課，我們就一起來聊聊：“風景優(yōu)美的地方”?！景鍟n題】1、PPT展示“繁華的香港，富饒的西沙群島，美麗的小興安嶺和波光粼粼的太湖?！?、出示課題

5、：風景優(yōu)美的地方打開記憶，拓寬思路1、剛才同學們都說了自己在假期里去過的地方。那么是這個地方的哪處景觀，給你留下了深刻的印象？（指4生答引導句式：_（地區(qū)） 的 （景觀） 給我留下了深刻的印象。）2、聽了幾位同學的介紹，老師發(fā)現(xiàn)大家都能把自己印象深刻的景觀說清楚。下面就請你把它告訴你的同桌吧！3、接下來，老師要加大難度了。如果讓你用一句話說說，這處風景優(yōu)美的地方有怎樣的特點使得你印象深刻？你會怎么說呢？（雄偉壯觀、奇特、高聳入云）練說交流，明確方法 1、示范引領，探究“說”法a你們想知道老師去哪了嗎？（想）b看，這就是老師去的地方桂林?！綪PT：桂林圖片】你們都看到了什么景物呢？（山、水）是啊

6、，桂林的山水真是太奇特了?，F(xiàn)在老師想給大家介紹介紹這桂林的山水，好嗎？【PPT：范例介紹】桂林的山水真是太奇特了！看，一座座山峰拔地而起，各不相連。有的像老人，有的像巨象，還有的像駱駝，可有意思啦！遠遠望去，山色蒼翠欲滴，倒映水中，就像給河水披上了碧綠的新衣裳。聽，河水“嘩嘩”地流淌，仿佛正在歡樂地歌唱哪！同學們，要是有機會，你們可一定要親眼去見識這美麗的桂林山水哦！2、討論交流，明確方法：同學們，你們喜歡老師的介紹嗎？為什么？預設：老師介紹得很具體（不僅介紹了看到的，還介紹了聽到的。我們在介紹的時候除了看到的，聽到的，還可以介紹聞到的、摸到的、想到的等等，借助不同的感官去感受，去介紹，就容易

7、把景物說得怎么樣？具體。）【板書：說具體】老師介紹得很生動（從老師的這段介紹當中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？）（用了比喻、擬人等修辭方法；還用上了一些好詞佳句）（運用這樣的比喻，能更加形象地說明山的不同姿態(tài)。還有沒有其他比喻句？通過這樣的句子，更能讓我們感受到桂林的青山綠水之美，是吧？除了比喻，還運用了什么修辭方法？擬人。連水都仿佛是那么快樂，真是一處魅力四射的景點。）除了運用修辭手法，老師再介紹的時候還用上了四字詞語。用上這些好詞佳句，會使介紹更加的生動。【板書：說生動】3、小組互動，明確要求。同學們真會評價。看來，在介紹的時候，我們得這樣說，才能吸引別人。那當別人在介紹的時候，我們該怎樣聽？誰來提些

8、建議？預設：-（我們要仔細認真地聽。）是的，只有認真聽，才能聽明白?！景鍟赫J真聽】-認真聽的同時我們還應該怎么樣？（思考）思考什么呢？（景點是怎么樣的，它有哪些吸引人的方面；他介紹得怎么樣）是的，邊聽還得一邊細細地思考。【板書：細細想】-當其他同學介紹好了之后，我們還需要用心地幫他評一評?！景鍟河眯脑u】（比如說哪些方面他表現(xiàn)得很好？哪里還可以改進等等，幫他提提合理的建議。）4、總結要求。同學們，通過我們剛才的思考，我們發(fā)現(xiàn)，要把風景優(yōu)美的地方介紹好，首先得把去過的地方和喜歡的景點說清楚，景點的特點我們要介紹得具體而又生動，是嗎？（是）同時也要注意，態(tài)度要大方，可以跟大家打打招呼，還可以和聽

9、眾互動。同時，作為聽眾，我們要做到認真傾聽，細細思考，用心評價，明白了嗎？（明白了）1、 播放桂林山水的視頻及音頻資料。2、 出示介紹的范本。搭建平臺，風采展示。1、兩人練說：明白了要求，我們就來練一練。昨天老師通知大家?guī)砹司包c照片。接下來同桌兩人按照黑板上的要求，互相介紹照片中的景色，并互相評價。明白的同學舉手。開始吧。（教師參與各小組的交流討論，進行個別指導。）好，同學們練習得很認真，那么，誰能按照要求，為大家介紹一處風景優(yōu)美的地方呢？（指生說，4人）預設：*-誰來評一評？-他說得怎么樣？-哦，他不僅說得很清楚，還從看到的、想到的等幾個方面來介紹，尤其難能可貴的是他說到_的時候，還運用了

10、_的修辭方法，讓我們感覺具體又生動。-這位同學不但聽得認真，而且給別人提建議時還很客氣，這樣會讓對方更容易接受。*-你看，大家都給你掌聲了，謝謝你的介紹，相信下課之后，同學們迫不及待都去到XXX游玩一番。2、競爭練習：同學們，剛才我們學習了如何介紹一處風景優(yōu)美的地方。今天，有一群外地的游客要來參觀湖州的一處景點，瞧，就是這！【PPT出示圖片】沒錯，他們要參觀的正是百年名校東風小學?，F(xiàn)在你們就是東風小學的小導游，請你們用上剛剛學會的介紹方法，為外地的游客做一次生動的介紹吧？接下來，四人小組合作，看清楚要求【出示PPT】每四人小組商量后，選取學校的一處景觀作介紹。組員輪流介紹，互相點評、補充。每組

11、評出一位“人氣導游”，參加全班“最佳導游”競選。（教師參與各小組的交流討論，進行個別指導。地點鎖定：門口、操場、假山、蘑菇亭；導游的口氣；聲音響亮）3、組際交流，研討評議小導游們，你們介紹得怎么樣了？各小組都選出“人氣導游”了嗎？哪位“人氣導游”能先上來說一說？代表介紹。聽完了“人氣導游”的介紹，想必大家都有各自心目中的“最佳導游員”人選了，那究竟誰能最終獲得光榮稱號？說說你的最終選擇，你們可以用上這樣的句式：【出示ppt】我認為：XXX最有資格得到“最佳導游”的稱號，因為。好的，我們就來聽聽大家的最終選擇吧。（指生說）這幾位導游的表現(xiàn)都很不錯，他們聲音響亮，不僅把學校的信息說清楚了，還把各自

12、介紹的學校的一處景點介紹得很具體，其中還使用了不少優(yōu)美的詞句，十分生動。讓我們把掌聲送給這六位“最佳導游”！沒有上臺介紹的同學，你們的點評十分到位，說明你們聽的時候很認真，對于內(nèi)容也進行了認真的思考，你們同樣非常優(yōu)秀，你們就是“優(yōu)秀游客”。掌聲送給自己。1、利用投影展示學生各自的照片。2、PPT滾動播放學校部分地方的照片，鎖定“假山、蘑菇亭、操場、古樹”學生挑一個場景介紹。設置超鏈接。拓展延伸，形成能力。世間美景說不完、道不盡。這節(jié)課大家已經(jīng)用學到的方法，把自己觀察到的美景熱情地向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中了解了更多的美景。回家后可以把你今天了解到的風景優(yōu)美的地方向你的朋友、家人介紹，要生動形象，最好能說服他們到你介紹的地方去游覽觀光。四、教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品 測驗 其它 課堂展示、比賽 1、 同桌兩人互相介紹照片中的景物，并要相互評價。2、 每四人小組選取學校的一處景觀做介紹。3、 組員輪流介紹，互相點評、補充。4、 每組評出一位“人氣導游”，參加“最佳導游”競選。六、備注學生回答的內(nèi)容范圍太廣，教師反饋難度較大。七：他人評議請記錄學科坊學友、坊主或其他老師對本篇教學設計的修改建議。備課組成員交流后，覺得比較好的方面有：環(huán)節(jié)比較清晰