小學信息技術(shù)與數(shù)學學科整合教學設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學信息技術(shù)與數(shù)學學科整合教學設計 觀察物體教學內(nèi)容（或課題）三年級下冊觀察物體學 校 授課教師授課日期課 型新授課授課班級三年級課 時1課時教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是從正面、側(cè)面、上面三個不同的位置觀察立體圖形，通過觀察使學生體驗到從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同，并能用語言表述物體的相對位置。這一內(nèi)容的學習是在學生二年級已學過的“從三個方向觀察簡單物體”的基礎(chǔ)上，進一步學習從不同的位置觀察立體圖形，發(fā)展空間觀念。在二年級學習時以觀察簡單的實物為主，而三年級上冊則是以觀察較為抽象的由小正方體組成的立體圖形為主。同時本課的教學內(nèi)容具有活動性、過程性和體驗性

2、的特點。這節(jié)課學生在搭立體圖形的過程中觀察、探索，根據(jù)自己的實踐體驗、感悟從不同的角度觀察立體圖形所看到的形狀不同，并且用語言描述物體的相對位置，發(fā)展空間觀念。學生分析在一年級下學期，學生學習了從兩個方向觀察簡單的物體；在二年級上學期，學生又學習了從三個方向觀察簡單的物體。學生在一、二年級所觀察的都是具體的事物，如汽車、房子等，在此基礎(chǔ)上，這節(jié)課學生學習從三個方向觀察立方體，不再是具體的實物，而是抽象的立體圖形，而且還要求學生用具體語言描述物體的相對位置。學生已經(jīng)有了生活經(jīng)驗、實踐活動經(jīng)驗，再通過動手操作、實物觀察、想像、描述等活動，學生的空間想像能力就可以得到進一步發(fā)展。三年級的學生已經(jīng)開始

3、接觸電腦，一些基本操作已經(jīng)會使用。但是學生對電腦操作水平的差異比較大，展示過程中需要老師幫忙完成。設計思路這節(jié)課主要是通過4個活動組成。首先通過游戲訓練孩子們的注意力的同時回顧已有的知識經(jīng)驗，喚起對本課知識的學習熱情。其次通過將軍與士兵的游戲，根據(jù)指令搭立體圖形，在玩中領(lǐng)會、理解物體間的位置關(guān)系。接著游戲升級：你搭我猜，你搭的物體，我不用看也能猜出來是怎么樣的？老師一副志在必得的樣子激起孩子們的好勝心。通過老師的提問，不知不覺中感悟從不同的角度觀察立體圖形所看到的形狀不一樣，同時還能用語言描述物體的相對位置。最后要將所擺、所看的形狀畫下來。教學目標知識與技能：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，

4、發(fā)展空間觀念以及觀察、操作能力。過程與方法：體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展合作意識，獲得積極的數(shù)學學習情感體驗。教學重點在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。教學難點在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。教學方法通過自主學習探究法和小組合作學習法幫助學生學會新知識。教學準備PPT課件 、每人4個小正方體 板書設計 觀察物體 正面 上面 側(cè)面時間教學過程及教師活動學生活動教學意圖40分鐘一、活動導入：同學們，我們先來做一個小游戲。請你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸

5、左眼睛，摸右肩。請你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。請你用左手指前面，指下面，指后面，指左面在這個游戲里，我們用到了哪些表示方位的詞？上面，左面，右面，后面，這些方位詞是我們二年級學“觀察物體”時學過的，今天我們繼續(xù)學習“觀察物體”。二、動手操作、探索新知你們玩過搭積木游戲嗎？今天，老師想和大家痛痛快快地玩搭積木，愿意嗎？游戲1、將軍與士兵（我說你搭）今天我們的第一個游戲是：將軍與士兵。將軍發(fā)指令，士兵根據(jù)指令，搭積木。老師在ppt上事先準備好若干個大小相同的正方體。橫著放兩個正方體，在右邊正方體的上面再擺一個正方體。學生在操作過程中，教師需幫助學生進行微調(diào)（按下ctrl鍵再調(diào)整方向）。

6、集體檢查，調(diào)整。橫著擺3個正方體，在最右邊的正方體上面擺一個正方體。橫著擺3個正方體，在中間的正方體上面擺一個正方體。小結(jié)游戲中要注意的問題。（2）同桌互動：我說你搭。同桌分別扮演將軍與士兵的角色，將軍發(fā)指令，士兵根據(jù)指令，搭積木。然后互換角色。游戲2、你搭我猜現(xiàn)在老師要把游戲升級了，你們有勇氣挑戰(zhàn)嗎？（1）師生演示請一名學生按自己的想法把積木搭好，老師通過提出相應的問題，最后拼出學生所搭的物體。通過相應的問題，并根據(jù)學生的回答，老師在 ppt課件上將可能的物體一一拼搭出來，并通過問題逐一排除，最后得出正確的結(jié)論。（2）同桌互動：你搭我猜，同桌合作，比比誰通過最少的提問，猜出并搭出正確的立體圖

7、形。（3）選代表在教學平臺上進行展示。三、鞏固新知、拓展運用1、ppt課件出示書上P16練習三第4題師及時捕捉學生的錯誤的畫法，并讓學生將其畫法在實物展臺展示出來，再組織學生討論，找出畫錯的原因，使學生體驗畫的時候要建立左、右的概念。2、小小設計師國王想建一座宮殿，要求從上面看是3個房間，正面看是4個房間，側(cè)面看是2個房間，你能幫國王設計一下嗎？  四、課堂總結(jié)這節(jié)課，大家玩得開心嗎？在游戲中，你收獲了什么本領(lǐng)？根據(jù)老師的口令做相應的動作。自由作答。踴躍舉手、參與活動一生在電腦上操作，其余學生利用正方體學具按要求搭積木。學生總結(jié)經(jīng)驗。學生同桌兩人，一個人說指令，另一人根據(jù)指令進行拼搭

8、積木。同桌、四人小組里進行游戲。生自主觀察，完成練習題，交流方法。小組合作完成設計通過游戲，一是訓練學生的注意力，二復習舊知識，既激發(fā)了學生的學習興趣又為接下來的教學做好準備。通過“將軍”“士兵”兩個軍隊特定角色進行這個游戲，士兵聽將軍的安排與調(diào)遣，而士兵則根據(jù)命令行事。既符合教學的要求，又遵循學生的心理。在這個過程中，ppt多媒體課件的利用，充分為全體學生展示整個思考的過程，突破了傳統(tǒng)教學不能一一展示的局限，為學生掌握猜測的方法和順序提供了很大的幫助。教學框圖（流程圖）課堂總結(jié)游戲?qū)雱邮植僮?、探索新知將軍與士兵同桌互動我說你搭教師小結(jié)你搭我猜同桌你搭我猜鞏固新知、拓展運用書p17的第四題小

9、小設計師自我評價與反思如果說，猜測是已有生活經(jīng)驗的喚醒，那么驗證則是對已有經(jīng)驗的有效提升。利用ppt多媒體教學課件的介入，把根據(jù)指令完成的每一個步驟清晰的展示在全體學生的面前，把老師如何進行猜測的整個思維過程完整無遺地展示在學生的面前，為學生快速掌握拼搭的要求、猜測的方法提供了一個常規(guī)教學手段沒法達到的效果。在這節(jié)課里，將觀察物體的結(jié)果表達出來是一個教學重點和難點。而表達觀察物體的結(jié)果有不同的方式，比如用語言描述，根據(jù)給出的視圖連線，畫出看到的圖形，用小正方形擺出視圖。實踐表明，根據(jù)給出的視圖進行連線應該是比較簡單的，對學生的思維要求相對較低；用語言描述對三年級學生來說，要求略高了一些；而畫出看到的圖形，