六年級下冊語文教案6 北京的春節(jié)_人教新課標

1、.6北京的春節(jié)要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活

2、潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 學習目的1學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2有感情地朗讀課文。理解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛?。學習重點宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉?/p>

3、學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 理解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。學習難點要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形

4、式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒āW前準備多媒體、課件。學時安排2學時第一課時學習過程一、創(chuàng)設情境，提醒課題1同學們

5、，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。2你們知道老北京人是如何過春節(jié)的嗎？ 如今，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。板書課題二、整體感知，理清脈絡1自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順。2指名讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了老北京的春節(jié)中哪些重要日子的活動？3說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。三、默讀填表，理解春節(jié)的時間和風俗習慣、理解北京的春節(jié)有多長時間： 北京的春節(jié)是從哪一天開場，到哪一天完畢？、默讀課文，合作填表： 在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再

6、看看在這些時間里詳細有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。時間風俗習慣、匯報交流，理解寫作的順序和春節(jié)的風俗： 請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。 根據(jù)表格的提示，同學們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序寫的嗎？四、自由朗讀，練習難讀的句段1自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節(jié)的風俗理解得更清楚了。如今自由練習朗讀課文。假如有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。2展示朗讀：剛剛自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。五、完畢語與作業(yè)布置 這節(jié)課，我們理解了北京春節(jié)的風俗，理解了課文的寫作順序，理

7、解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節(jié)課聽寫。第二課時一談話導入1、老師引導談話：同學們回憶上節(jié)課讀書的情況，誰能說說北京人是怎樣過春節(jié)的？你印象深的有哪些？生交流：我印象深的有臘八，除夕，初一，正月十五。2、師為什么你對這些內容印象深化？生交流：因為作者詳細的寫出了這幾天包含的春節(jié)的風俗。3、老師繼續(xù)談話：這長達四十多天的春節(jié)被作者稱為美妙快樂的日子，今天我們深化的讀課文，理解春節(jié)的風俗，挖掘其中的文化內涵，感受老舍先生對這些日子的描寫。二、指導自學課文1、明確學習任務。每個四人小組選擇一個日子，讀讀課文，弄明白作者寫了哪些民俗，交流你

8、查找的資料，談一談感受。2、小組交流自學。三、匯報學習成果一“臘八隊1、老師談話：哪位同學首當其沖，選擇一個日子來介紹。2、生交流：我們組選擇的是臘八這一天。課文主要講了熬臘八粥，泡臘八蒜這兩樣風俗。并交流搜集到的相關資料。3、師評價補充：你們查找的資料既讓我們理解了知識，又讓家鄉(xiāng)人民感到自豪。還有誰能補充介紹？我想補充一點，臘八粥諧音臘八祝。在民間有祝福農(nóng)業(yè)消費的意味。能讀一讀你們喜歡的句子嗎？4、生讀：1 “這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。2“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。5、師提問： 這到底是不是粥，為什么又是小型的農(nóng)業(yè)展覽會？6、生交流：我

9、認為這指的就是臘八粥，它當然是粥的一種，但是里面的材料太多了，又不是簡單的，普通的粥，像個農(nóng)業(yè)展覽會。7、師：請你讀一讀。8、老師創(chuàng)設情境引讀：對，正是由于臘八粥是由各種米，各種豆，與各種干果熬成的，材料豐富品種眾多，所以，作者說-這正是老舍語言的特點，我們在讀讀9、師：看來，大家都品出了臘八粥中美妙快樂的滋味。那我們怎么讀臘八蒜的味道呢？10、生交流：我認為應該突出色如翡翠。因為臘八蒜的顏色像翡翠。翡翠都是碧綠碧綠的，晶瑩透亮。11男女比賽讀、師：請你來讀。還有誰想讀？男女賽讀，師評價。大家一起來讀。誰能帶我們領略其他日子里的春節(jié)文化？師：誰能帶我們領略其他日子里的春節(jié)文化？二“除夕隊1、師

10、：除夕組的同學來談談，哪里寫的好？生交流：除夕真熱鬧，家家做年菜，貼對聯(lián)年畫，穿新衣，放鞭炮，吃團聚飯，亮燈守歲等風俗。并交流搜集到的有關資料。我們喜歡的句子是全段。朗讀全段。2、師評價：太棒了，講得頭頭是道。還有誰躍躍欲試？3、生：我想補充對聯(lián)的資料。春節(jié)期間貼在門上的對聯(lián)通常是辭舊迎新的含義。4、老師談話；當家家戶戶都貼上了紅紅的春聯(lián)，你感受到了什么？ 除夕真熱鬧。讀出熱鬧。 師：讓我們繼續(xù)體會，誰還能從文中的句子中看出除夕的熱鬧？5、生交流：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團聚飯。6、師引導過度：但是這樣的團聚遠遠不如親人回家的溫馨，所以課文上還說。引讀-在外邊做事的人，除非

11、萬不得已，必定趕回家來吃團聚飯。7、師播放爆竹聲和喜慶的音樂，此刻你想到那首詩？你似乎看到什么場景？生交流：看到人們放鞭炮、歡慶、品味美味、玩游戲8師：是啊，這真是“色“味“聲“情齊全的除夕之夜讓我們一起讀中體會，師引，生接讀。三學生交流 “初一隊方法同上熬過了除夕夜，人們通過守歲把美妙的祝福贈給了長輩和孩子，于是正月初一到來了。誰來介紹？1、生交流：課文主要講了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛廟會。通過交流資料，我們發(fā)現(xiàn)直到如今初一的過法都差不多。如今人們仍舊是拜年，逛廟會等。2、師引導：那么有沒有不同呢？雖然還在拜年但是方式有很多創(chuàng)新對不對？3、生交流，如今我們可以用打 ，發(fā)電

12、子郵件和電子賀卡，發(fā)短信，網(wǎng)聊的方式給遠方的親友拜年。4、師評價：你們是多么愛我們的節(jié)日春節(jié)，是啊，春節(jié)的快樂屬于海內外每一個龍的子孫。老師也想?yún)⒓舆@歡騰的場面，請讓我為大家朗讀正月十五這一段。 設計意圖：這一設計表達了積極倡導自主、合作、探究的學習方式 四 “正月十五隊1、師范讀然后提問：課文主要講了正月十五的哪些風俗？2、生交流：正月十五吃元宵，和正月十五的花燈。3、師：誰能讀一讀寫花燈的句子？4、 老師出示課件，展示圖片并談話：走在這樣的大街上，看到這喜慶的場景你有什么感受呢？5、生交流：我感覺到咱們的春節(jié)真熱鬧。我感受到咱們中國的春節(jié)是多么厚重，豐富。我要好好研究它，過好春節(jié)，當一個春節(jié)通。四、總結拓展，升華感情1、師：大家被春節(jié)的魅力吸引，老師也是如此。其實我們中國還有很多歷史悠久的節(jié)日，誰能說一說？2、生：端午節(jié)，中秋節(jié)，清明節(jié)等。3、深化主題，課件出示對聯(lián)，全班齊頌五、比較閱讀，領悟寫法。1、先默讀課文，獨立考慮，再小組討論：課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡單，這樣寫有什么好處？再讀臘八一段，考慮：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？2、自主閱讀“閱讀鏈接中的第一篇短文，比較：