四年級下冊信息技術(shù)教案1.3紙鳶傳情在中插入圖片 清華版

1、.第三課 紙鳶傳情-在幻燈片中插入圖片1教學(xué)目的1、知識與技能目的1學(xué)會在幻燈片中插入圖片并對圖片進(jìn)展修改與編輯的根本操作方法與技巧。2理解圖片修飾的必要性、合理性。3培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識和技能創(chuàng)作作品的才能。2、過程與方法目的通過創(chuàng)設(shè)情境,以游戲闖關(guān)呈現(xiàn)新知,讓生自主、協(xié)作,探究新知,師適當(dāng)演示講解加以引導(dǎo),從而高效完本錢課教學(xué)任務(wù)。3、情感、態(tài)度與價值觀目的1培養(yǎng)學(xué)生擅長觀察、擅長考慮的好習(xí)慣。2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交流與協(xié)作;增強學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣;進(jìn)步學(xué)生的審美才能。3通過本課活動,鼓勵學(xué)生敢于嘗試,大膽創(chuàng)新的精神。2學(xué)情分析本課教學(xué)對象為小學(xué)四年級學(xué)生,通過上一學(xué)期對Word的學(xué)習(xí),多數(shù)學(xué)生

2、已經(jīng)掌握了如何在Word中插入圖片的根本操作方法。將在Word中學(xué)到的知識遷移到PowerPoint中,進(jìn)一步內(nèi)化插入圖片的有關(guān)知識技能,是非常重要的。學(xué)生在前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了在幻燈片中插入和編輯文字,掌握幻燈片的翻開和保存。對幻燈片的制作興趣濃重,但創(chuàng)新思維欠缺,語言表達(dá)邏輯性較差。3重點難點重點:1、在幻燈片中插入圖片的3種操作方法。2、掌握調(diào)整圖片位置、大小、修改疊放次序、調(diào)節(jié)亮度與比照度的技能。難點:調(diào)整圖片位置、大小、修改疊放次序、調(diào)節(jié)亮度與比照度。4教學(xué)過程4.11、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生演示操作方法，以穩(wěn)固舊知識。2、提問：如何使幻燈片變得更加豐富多彩？3、 陳述：插入聲音

3、、圖片、視頻能讓幻燈片更具客觀性。本堂課我們就來學(xué)習(xí)如何在幻燈片中插入圖片。4、 提問：插入圖片這個知識點是不是似曾相識呢？當(dāng)時我們是怎么操作的呢？5、學(xué)生上機(jī)理論，看看之前在Word中插入圖片的方法在幻燈片中是否適用。老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生。6、請已經(jīng)插入好圖片的學(xué)生演示自己的操作過程，老師總結(jié)：a.菜單欄插入圖片選擇目的文件夾b.復(fù)制粘貼c.選中拖動7、請學(xué)生依次使用這3種方法來插入3張圖片。8、調(diào)整圖片的大小和位置。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文

4、章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。學(xué)生上機(jī)練習(xí)。展示幾個學(xué)生插入的圖片。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說

5、話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣

6、和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。問：請同學(xué)們觀察圖片效果，覺得圖片美觀嗎？為什么不好看呢？9、 問題大家已經(jīng)總結(jié)出來了，接下來請同學(xué)們跟周圍的同學(xué)討論解決問題的方法，然后上機(jī)理論看是否可行。10. 與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。請做好的同學(xué)演示自己的操作方法。老師總結(jié)：a. 圖片太大的解決方法：選中圖片，圖片四周會出現(xiàn)8個尺寸控制點，拖動任意一個尺寸控制點，