空氣占據(jù)空間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1、精選文檔襄陽市中學(xué)校校老師試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比空氣占據(jù)空間試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)石橋鎮(zhèn)黑龍集學(xué)校楊喜梅宋敏試驗(yàn)課題：空氣占據(jù)空間試驗(yàn)器材：水槽、瓶蓋上有小孔的無底塑料瓶、乒乓球、水、橡皮泥試驗(yàn)具體設(shè)計(jì)和操作：1、試驗(yàn)要求： 把塑料瓶對(duì)著乒乓球豎直壓入水底，不移動(dòng)瓶子，你能讓乒乓球聽你的話，分別停留在瓶子的不同位置，從而證明空氣占據(jù)空間嗎？看誰能想到更多不同的方法？分組先爭(zhēng)辯，然后再做試驗(yàn)。2、試驗(yàn)過程：方法一： （1）、用橡皮泥堵住小孔，把塑料瓶對(duì)著乒乓球豎直壓入水底。這時(shí)觀看到的現(xiàn)象是乒乓球也隨著被壓入水中，停留在水槽底部，說明瓶子里的空間被空氣占據(jù)了，水就進(jìn)不去了。 （2）、拿開橡皮泥，空氣從小孔中跑出

2、來，水占據(jù)了空氣原來的空間，乒乓球也跟著漸漸上升。堵住小孔，乒乓球停止上升，拿開橡皮泥，乒乓球又連續(xù)上升。這就說明空氣是占據(jù)空間的。 方法二： 用擰瓶蓋的方法，讓瓶內(nèi)的空氣一點(diǎn)點(diǎn)跑出來，也能使乒乓球停留在瓶子的不同位置，從而證明空氣占據(jù)空間。 方法三： 將瓶蓋取下來，用嘴往瓶子里吹空氣，也能讓乒乓球停留在瓶子的不同位置。吹入的空氣把水趕走，乒乓球隨著下降，停止吹氣，水進(jìn)入瓶內(nèi)，乒乓球跟著上升。假如吸瓶內(nèi)的空氣，還可以讓乒乓球停在比水槽的水面更高的位置。吸氣時(shí)，瓶內(nèi)的空氣跑到哪兒去了，它們占據(jù)了哪兒的空間？從而引導(dǎo)同學(xué)生疏空氣不僅要占據(jù)瓶子里的空間，還會(huì)占據(jù)我們?nèi)梭w內(nèi)的空間，空氣占據(jù)著我們四周的

3、空間，進(jìn)而深化了本課的教學(xué)目標(biāo)。3、試驗(yàn)需要留意的問題：a、把塑料瓶對(duì)著乒乓球豎直壓入水底。B、試驗(yàn)儀器，要輕拿輕放。C、做完試驗(yàn)后要整理好試驗(yàn)器材。空氣占據(jù)空間試驗(yàn)教學(xué)反思本節(jié)課空氣占據(jù)空間是教科版三班級(jí)上冊(cè)第四單元第六課中的第一個(gè)探究活動(dòng)，要讓同學(xué)了解空氣能夠占據(jù)空間的學(xué)問；在小組合作中，通過試驗(yàn)、觀看等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究。本節(jié)課教材對(duì)于學(xué)校三班級(jí)的同學(xué)來說，既生疏又難于理解。由于空氣是一種看不見，摸不著的氣體，這比固體、液體占據(jù)空間更抽象。 要解決這個(gè)問題必需讓同學(xué)通過具體形象的事物，自己動(dòng)手試驗(yàn)，去體會(huì)、去探 索發(fā)覺問題，提出問題，再集體爭(zhēng)辯、溝通、開展探究活動(dòng)，最終得出 “空氣 占據(jù)空

4、間”的結(jié)論。從而培育同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)、思維、探究、合作學(xué)習(xí)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 試驗(yàn)原型及不足之處 試驗(yàn)原型，把一團(tuán)紙巾放在一個(gè)杯子的底部，然后將杯子豎直倒扣入水中，再緩緩將杯子垂直移出水面，通過觀看紙巾沒有濕，來證明空氣占據(jù)了空間。我認(rèn)為該試驗(yàn)雖然操作簡潔，但存在以下不足： （1）、由于空氣不行見，原試驗(yàn)很難讓同學(xué)清楚的看到空氣的流淌。 （2）、假照試驗(yàn)時(shí)杯子不垂直，很難達(dá)到抱負(fù)的試驗(yàn)效果。 （3）、試驗(yàn)過程中，總有一些同學(xué)不當(dāng)心把紙團(tuán)打濕，從而影響結(jié)論的產(chǎn)生，同時(shí)，試驗(yàn)桌上散落著一個(gè)個(gè)濕紙團(tuán)，既鋪張材料，又不夠衛(wèi)生。 （4）、試驗(yàn)操作時(shí)，同學(xué)不當(dāng)心會(huì)把衣袖弄濕。 因此我對(duì)該試驗(yàn)進(jìn)行了如下

5、改進(jìn)。試驗(yàn)改進(jìn) 1、試驗(yàn)材料： 水槽、瓶蓋上有小孔的無底塑料瓶、乒乓球、水、橡皮泥 2、試驗(yàn)要求： 把塑料瓶對(duì)著乒乓球豎直壓入水底，不移動(dòng)瓶子，你能讓乒乓球聽你的話，分別停留在瓶子的不同位置，從而證明空氣占據(jù)空間嗎？看誰能想到更多不同的方法？分組先爭(zhēng)辯，然后再做試驗(yàn)。 3、試驗(yàn)呈現(xiàn)： 方法一： （1）、用橡皮泥堵住小孔，把塑料瓶對(duì)著乒乓球豎直壓入水底。這時(shí)觀看到的現(xiàn)象是乒乓球也隨著被壓入水中，停留在水槽底部，說明瓶子里的空間被空氣占據(jù)了，水就進(jìn)不去了。 （2）、拿開橡皮泥，空氣從小孔中跑出來，水占據(jù)了空氣原來的空間，乒乓球也跟著漸漸上升。堵住小孔，乒乓球停止上升，拿開橡皮泥，乒乓球又連續(xù)上升。

6、這就說明空氣是占據(jù)空間的。 方法二： 用擰瓶蓋的方法，讓瓶內(nèi)的空氣一點(diǎn)點(diǎn)跑出來，也能使乒乓球停留在瓶子的不同位置，從而證明空氣占據(jù)空間。 方法三： 將瓶蓋取下來，用嘴往瓶子里吹空氣，也能讓乒乓球停留在瓶子的不同位置。吹入的空氣把水趕走，乒乓球隨著下降，停止吹氣，水進(jìn)入瓶內(nèi)，乒乓球跟著上升。假如吸瓶內(nèi)的空氣，還可以讓乒乓球停在比水槽的水面更高的位置。吸氣時(shí)，瓶內(nèi)的空氣跑到哪兒去了，它們占據(jù)了哪兒的空間？從而引導(dǎo)同學(xué)生疏空氣不僅要占據(jù)瓶子里的空間，還會(huì)占據(jù)我們?nèi)梭w內(nèi)的空間，空氣占據(jù)著我們四周的空間，進(jìn)而深化了本課的教學(xué)目標(biāo)。試驗(yàn)設(shè)計(jì)效果與價(jià)值 空氣占據(jù)空間這節(jié)課教材對(duì)于學(xué)校三班級(jí)的同學(xué)來說既生疏又難于理解。由于空氣是一種看不見摸不著的氣體這比固體、液體占據(jù)空間來的更抽象。要解決這個(gè)問題必需讓同學(xué)通過具體形象的事物自己去探究親自動(dòng)手試驗(yàn)去體會(huì)、去探究發(fā)覺問題提出問題。再集體爭(zhēng)辯、溝通、開展探究活動(dòng)最終得出結(jié)論“空氣占據(jù)空間”從而培育同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)、質(zhì)疑、探究、自主學(xué)習(xí)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 整堂課中有兩個(gè)重要的結(jié)論1空氣是會(huì)占據(jù)空間的。2空氣占據(jù)空間的大小是會(huì)變化的。（1）、以上試驗(yàn)使空氣占據(jù)空間與空間被替換的現(xiàn)象格外明