建設(shè)學(xué)生心理健康社團(tuán),夯實(shí)中職心理健康教育

1、建設(shè)學(xué)生心理健康社團(tuán)，夯實(shí)中職心理健康教育學(xué)生心理健康社團(tuán)活動(dòng)有助于普及心理知識(shí)， 開展心理實(shí)踐 服務(wù)，有利于中職院校形成良好的心育環(huán)境和心理保健氛圍， 對(duì) 中職院校學(xué)生心理產(chǎn)生著重大的影響。 1一、問題提出1. 中職生生源狀況由于職業(yè)院校實(shí)行登記入學(xué)， 生源大多未經(jīng)遴選， 學(xué)生中學(xué) 習(xí)困難的多、家庭經(jīng)濟(jì)困難的多，行為習(xí)慣不良的多。2. 中職生常見心理問題生源狀況決定了他們是一個(gè)特別需要關(guān)注的群體， 常見的心 理問題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)自信，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)學(xué) 習(xí)提不起興趣， 無(wú)心向?qū)W， 不能較好的適應(yīng)理論和實(shí)操相結(jié)合的 教學(xué)模式。2.2 情緒不穩(wěn)定，自控能力差

2、，易興奮沖動(dòng)或憤怒悲觀；挫 折承受能力弱；情感壓抑冷漠，易對(duì)社會(huì)，對(duì)身邊的人和事不感 興趣。2.3 部分學(xué)生因成績(jī)欠佳，家境不好，讀的是職業(yè)學(xué)校，而 產(chǎn)生自卑心理，自認(rèn)“低人一等”，出現(xiàn)逆反敵對(duì)，標(biāo)新立異， 自暴自棄等消極表現(xiàn)。此外，技校生人際關(guān)系心理、性心理、擇業(yè)就業(yè)心理等方面 也存在許多問題。3. 中職心理健康教育隊(duì)伍隨著社會(huì)的發(fā)展， 雖然心理健康教育越來越被重視， 心理健 康教育活動(dòng)也日趨豐富， 但從現(xiàn)實(shí)的情況看來， 目前中職院校專 職心理健康教師數(shù)量仍然不足，大多數(shù)心理老師為兼職心理教 師，人員配備的不充足和心理健康教育工作的繁重形成了強(qiáng)烈的 反差，成為制約學(xué)校心理健康教育發(fā)展的重要因

3、素之一。二、充分認(rèn)識(shí)建設(shè)學(xué)生心理健康社團(tuán)在心理健康教育中的意 義1. 緩解心理健康教育師資壓力。 中職院校學(xué)生心理健康社團(tuán) 是是學(xué)生自我教育、自我服務(wù)的一種有效形式。在很大程度上， 社團(tuán)不僅可以讓同學(xué)們既成為接受心理健康教育的群體， 也成為 心理健康教育實(shí)施的主體， 這種“自我教育”、 “互相教育”的 模式能切實(shí)緩解由師資不足帶來的壓力。2. 豐富心理健康教育方式。 學(xué)校心理健康教育多以教師授課 和咨詢室咨詢、講座為主要模式，而社團(tuán)活動(dòng)則形式多樣，更貼 近學(xué)生。如心理劇演出、心理游戲、團(tuán)體訓(xùn)練等，這種以活動(dòng)為 載體進(jìn)行的心理健康教育模式，以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性為指向， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與與情感體

4、驗(yàn)， 改變了刻板模式， 更為中職院 校學(xué)生接納和喜歡。3. 培養(yǎng)正確的自我意識(shí)， 激發(fā)潛能。 心理健康教育中有一個(gè) 原則是：助人自助，即激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生自己解決問題。而 學(xué)生心理健康社團(tuán)活動(dòng)則有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。 在 學(xué)生的互相交流中可培養(yǎng)學(xué)生民主、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的能力。4. 營(yíng)造和諧、良好的心理氛圍。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，社團(tuán) 活動(dòng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體來設(shè)計(jì)方案、 開展活動(dòng)， 讓學(xué)生在自主性 的活動(dòng)中自我約束、 自我管理、 自我教育、 提高能力、 增長(zhǎng)知識(shí)， 從而形成一種積極向上、 輕松活動(dòng)的心理氛圍， 促進(jìn)學(xué)生健康成 長(zhǎng)。三、關(guān)于學(xué)生心理健康社團(tuán)建設(shè)的幾點(diǎn)建議1. 建立兩支干部隊(duì)伍中

5、職院校大多數(shù)學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)模糊， 甚至有“心理 有問題的人才需要加入心理社團(tuán)”這樣的錯(cuò)誤認(rèn)知。 所以為了能 更貼近學(xué)生，開展好活動(dòng)，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該建立兩只隊(duì)伍。一支是 社團(tuán)干部，一支是各班級(jí)心理健康委員，均屬于心理社團(tuán)干部， 統(tǒng)一歸社團(tuán)管理。2. 加強(qiáng)指導(dǎo)，完善管理，明確職責(zé)， 社團(tuán)指導(dǎo)教師在遵循學(xué)生為主體， 尊重心理社團(tuán)活動(dòng)自主性 的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)開展的指導(dǎo)幫助， 對(duì)活動(dòng)進(jìn)行有效的監(jiān)督， 使社團(tuán)能夠真正開展一些有創(chuàng)意、有意義、有效果、有影響的活 動(dòng)。社團(tuán)要根據(jù)自身實(shí)際， 制定完善的規(guī)章制度， 形成自主管理、 自主發(fā)展的良性循環(huán)。 社團(tuán)干部、 心理委員要明確自己的職責(zé)分 工。社團(tuán)干部做

6、好社團(tuán)日常管理、校內(nèi)心理健康教育宣傳工作，開展各類常規(guī)活動(dòng)和主題活動(dòng)， 定期舉行團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)； 并與各 班心理委員密切配合， 共同開展各項(xiàng)工作。 心理委員要組織班級(jí) 心理健康知識(shí)的宣傳工作， 在班級(jí)定期開展一些有關(guān)心理健康的 活動(dòng)，并組織本班同學(xué)參加各類心理健康教育活動(dòng)；另外，如若 發(fā)現(xiàn)在心理上有疾病的處于痛苦中的同學(xué)，要幫助、勸說、陪同 到學(xué)校心理咨詢中心，介紹心理老師做出相應(yīng)的咨詢和危機(jī)干 預(yù)；發(fā)現(xiàn)有心理障礙的同學(xué)、有可能有偏激行為的同學(xué)，要迅速 做好信息反饋，以便學(xué)校做出有效及時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。3. 進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)為了保證各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)效， 必須對(duì)心理社團(tuán)的成員進(jìn)行心理 健康教育知識(shí)類的專業(yè)培訓(xùn)

7、。學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)應(yīng)有專門 的、針對(duì)心理社團(tuán)成員進(jìn)行的專業(yè)培訓(xùn)， 要讓心理社團(tuán)的成員明 確專業(yè)培訓(xùn)的目的、 意義和必要性， 要通過專業(yè)培訓(xùn)加強(qiáng)社團(tuán)成 員對(duì)心理健康教育相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)和掌握有效使用的心理 機(jī)能，為心理社團(tuán)工作打好理論基礎(chǔ)。4. 開展形式多樣、主題豐富的心理社團(tuán)活動(dòng)， 首先，從本校學(xué)生心理健康教育實(shí)際情況出發(fā)， 結(jié)合校情設(shè) 計(jì)活動(dòng)。其次，寓教于樂，提高學(xué)生興趣以及參與的積極性。舉個(gè)例 子，當(dāng)我們可以組織學(xué)生共同觀看熱播的角色互換節(jié)目變形 計(jì)，交流自己的觀后感，有不同觀點(diǎn)的可以進(jìn)行友好的探討， 在這種和諧的氛圍中， 不知不覺中學(xué)生就對(duì)親子關(guān)系、 青春期問 題等方面進(jìn)行了一次有意義的思考。 第三，一花獨(dú)放不是春，要增強(qiáng)與其他社團(tuán)的聯(lián)系合作。比 如說，可以聯(lián)合戲劇社共同來組織心理劇演出，拍攝；與漫畫社 合作開展心理漫畫征稿、“關(guān)愛心靈 LOGO大賽”等。第四，社團(tuán)活動(dòng)開展要靈活?；顒?dòng)可以定期或不定期舉行