大學生暑假家教實踐報告

1、.大學生暑假家教理論報告這是邁入大學校門后的第一個暑假，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這兩年來所學的知識、所培養(yǎng)的才能作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，在這個暑期中進展了一次家教理論活動。現將該次理論報告的詳細情況作如下報告： 理論對象：本村小學校一名小學一年級學生學習成績較差;理論目的：對該生一年級所學知識作全面復習、穩(wěn)固、進步，使其對即將學習的二年級的知識作初步理解; 理論過程： 在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿然進展本質性的教學活動。我首先翻閱了該生一學期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長理解了一些情況，我對該生的根本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長管理較少，造成學習上

2、的長期松懈，根底較差，詳細表現有：20以內的加減法不能準確而迅速的算出;對拼音字母的識記和正確拼寫有困難; 針對上述情況，通過大概一周的練習后，該生計算的速度和準確度都到達了令人滿意的程度。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在于純熟程度，即所謂“熟能生巧。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，并隨時以口算的方式進展考察來加深印象、穩(wěn)固效果。 而語言表達盡量直白，數量關系盡量簡單，涉及數值在20以內;等到這一關過了以后，我便逐漸加大難度，語言表達，數量關系略顯復雜，涉及數值擴大至100以內。與此同時，為培養(yǎng)該生的遷移才能和語言表達才能，我將供其練習過的應用題變

3、換主題后抽取“條件或“問題讓其補充完好再解答。經過這番輔導后，該生解容許用題的障礙根本得以掃除。 在“拼音的正確的拼寫和拼讀這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的根本規(guī)那么，然后在其課本生字表內找錯讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以識別、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音的原那么分類后，讓其注音;還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習完成一遍后，我又將在練習中出現錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其識別、朗讀，再為其聽寫。這樣反復幾遍，“逐漸縮小包圍圈，掃除“死角。最終，該生在做“為字注音“看拼音，寫詞語這類型習題是都有了很高的正確率。

4、 理論結果： 最后讓該生做模擬考卷，語文、數學均能到達90分以上;理解了乘法的意義，掌握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦;語文第三冊生字識記過半,新課文朗讀流利。根本到達了料想效果。 理論體會： 第一，從事教學工作需要“專鉆心：我為這次理論的順利進展，我投入了大量的精力準備。雖然說對于一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤;除了在“教什么上下功夫，我在“怎樣教也絲毫不敢馬虎，我翻閱了?教育心理學?、?開展心理學?、小學語文、數學教學法等專業(yè)書籍，上網查詢了有關經歷交流，在充分尊重兒童身心開展規(guī)律的前提下開展教學活動。 第二，從事教學工作需要“

5、耐心：面對一個年僅7歲的一年級的學生，他對知識承受和記憶的方式和才能都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發(fā)“想當然之。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴。第三，從事教學工作需要與人“交心：在教學中不可以“閉門造車、“一葉障目，不視泰山，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深化理解學生的情況，有利于我“有的放矢;另一方面我及時將教學進展及時反響給家長，有利于家長的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經歷都給了我莫大的幫助。 我通過這次為時一個半月的理論，從另一個側面檢驗了自己的