小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

1、.小學(xué)生綜合理論活動(dòng)總結(jié)理論過得很快，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)放暑假了，這個(gè)暑假帶著著學(xué)生參加社會(huì)理論，為了為以后的工作提供借鑒，特對(duì)本學(xué)期工作做簡(jiǎn)單回憶與總結(jié)。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)初次接觸綜合理論活動(dòng)的三年級(jí)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合理論活動(dòng)課程的施行目的，引導(dǎo)本年級(jí)學(xué)生走進(jìn)綜合理論活動(dòng)這一門新課程。為了讓老師更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合理論活動(dòng)，開學(xué)初縣進(jìn)校指導(dǎo)組織全體任課老師進(jìn)展教材培訓(xùn)，接著到寨里聽了兩節(jié)研討課，平時(shí)老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合理論活動(dòng)的有關(guān)理論叢書，堅(jiān)持討論活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。綜合理論活動(dòng)課程的開設(shè)到達(dá)了料想目的，且趨于完善，我們?nèi)w師生會(huì)讓這學(xué)科逐步向形成比較完好標(biāo)準(zhǔn)的校本課程努力。

2、二、綜合理論活動(dòng)課程是師生共同成長(zhǎng)的搖籃綜合理論活動(dòng)課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的根底知識(shí)、研究方法以及當(dāng)前社會(huì)的綜合性問題。當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)中，面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的雙眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，老師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實(shí)知識(shí)、研究方法才能適應(yīng)新的課程。在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí)，去查詢信息，長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)才能，而且在思想上可以得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的理論操作才能、分析問題的才能、綜合表達(dá)的才能、與人交往的才能等等方面都得到了進(jìn)步。綜合理論活

3、動(dòng)為他們翻開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。比方在?過年啦?這個(gè)主題活動(dòng)中，到達(dá)以下幾個(gè)目的：通過理解過年的來(lái)歷和故事、春節(jié)的風(fēng)俗以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展變化，理解和熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化;比較各民族的新年風(fēng)俗，培養(yǎng)搜集資料的才能，學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料;比較過去和如今的年貨情況，逐漸理解和掌握訪談、比較、觀察等研究的根本技能;參加除舊布新的清掃和布置活動(dòng)，學(xué)習(xí)與人合作，體會(huì)助人與互助的快樂，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。三、問題和困惑綜合理論活動(dòng)課對(duì)我們來(lái)說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論程度、理論才能缺乏，在施行過程中存在一些問題。1、宣傳言論工作未做好，社會(huì)氣氛未能形成。社會(huì)、家長(zhǎng)不清楚、不理

4、解、不支持，活動(dòng)初期，覺得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長(zhǎng)人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會(huì)得到更多家長(zhǎng)的支持，我們也會(huì)在言論宣傳方面做得更細(xì)致，更徹底。2、綜合理論活動(dòng)課這門課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的，說實(shí)話，我們沒有更多的精力放在這門學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合理論活動(dòng)課是一門綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的知識(shí)，有許多問題老師根本無(wú)法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進(jìn)步!雖然在活動(dòng)施行過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，相信在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下，隨著活動(dòng)的不斷深化，綜合理論活動(dòng)課必將駛?cè)胛倚８咚龠\(yùn)行的快車道。一份耕耘，一份收獲。綜合理論活動(dòng)課程施行以來(lái)，老師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)場(chǎng)面。老師從講臺(tái)上下來(lái)了，學(xué)生頭抬起來(lái)，手舉起來(lái)了，話多起來(lái)了，身