青島版二下用兩步計算解決問題教學設計

1、用兩步計算解決問題教學設計青島春雨小學 潘曉艷【教學內(nèi)容】義務教育教科書·數(shù)學(青島版）六年制二年級下冊第六單元信息窗4。【教材簡析】這節(jié)課是在學生學習了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進位和不連續(xù)退位加減法計算方法的基礎上進行教學的。學習這部分內(nèi)容，對于進一步理解加減法的意義、鞏固加減法的計算方法都具有重要的作用。教材以池塘小衛(wèi)士青青蛙蛙、蝌蝌蚪蚪吃蚊子的情境為載體開展解決問題的研究。通過梳理信息，提出數(shù)學問題，鼓勵學生借助擺紙條的方法分析問題、解決問題。在解決問題過程中，初步體會解答兩步計算問題通常要按照“先求什么，再求什么”的思路進行，通過交流理解計算方法的合理性與多樣性?！窘虒W目標】1.結合

2、具體情境借助小紙條分析問題和數(shù)量關系，理解“一個條件連續(xù)用兩次的兩步解決問題”的意義。 2.掌握連加和加減混合運算的計算方法，能正確的進行計算，并能解決生活中的有關實際問題。3.經(jīng)歷與同伴進行合作、交流各自算法的過程，提高自主學習與合作交流的意識和能力?！窘虒W重難點】結合具體情境理解“一個條件連續(xù)用兩次的兩步解決問題”的意義?！窘虒W準備】彩色紙條、多媒體課件?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，提出問題談話導入：同學們，前幾節(jié)課我們認識了森林醫(yī)生啄木鳥、捉鼠能手貓頭鷹，你們知道池塘小衛(wèi)士是誰嗎？請看情境圖。（課件出示情境圖）談話：仔細觀察，你了解到哪些數(shù)學信息？引導學生發(fā)現(xiàn)信息。談話：根據(jù)這些信息，你能

3、提出什么數(shù)學問題？預設：生1：蛙蛙吃了多少只蚊子？ （引導學生口答）生2：兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？【設計意圖】通過談話引入，有效地激發(fā)了學生學習的興趣，并且通過看圖說話梳理信息并提出問題，既培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，又培養(yǎng)了學生的問題意識。二、探究方法，建立模型1.借助紙條，分析問題提出學習要求：用小紙條表示出題目中的信息和問題。（學生獨立操作，教師巡視）學生反饋。預設： 討論：這樣表示可以嗎？好在哪里？2.獨立分析，列式解答過渡談話：剛才我們借助小紙條弄清了題目中的信息和問題，你能試著自己解答嗎？（學生操作教師巡視）學生交流反饋。預設1：分步解答150-30=120（只） 120+150

4、=270（只）預設2：列綜合算式。150-30+150=270（只）引導學生交流，進一步疏理思路。 3.比較算法，回顧小結討論：這兩種方法有什么相同點和不同點？你喜歡哪一種？引導學生發(fā)現(xiàn)它們都是先求出蛙蛙吃的，再求一共吃的只數(shù)。只是一個用分步表示，一個用綜合算式，兩種做法都可以。回顧小結：剛才我們是怎樣解決“青蛙一共吃了多少只蚊子”這個問題的？引導學生明確先用擺一擺的方法表示出了信息和問題，然后根據(jù)信息和問題確定先求什么再求什么，最后用兩步計算解答?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)，教師給予學生充足的時間，讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，繼續(xù)借助擺紙條的方法分析數(shù)量關系，進一步梳理思路，嘗試獨自解決問題。通過師生互動

5、、生生互動，適時引領，在匯報交流過程中，讓學生的解題思路逐步變得清晰有條理。 三、應用模型，解決問題談話：青蛙是池塘小衛(wèi)士，它們的小寶寶你知道是誰嗎？它們也是捉害蟲的能手，咱們一起去瞧瞧?！菊n件出示情境圖】 提問：你看到了哪些信息？你能提出一個兩步解決的數(shù)學問題嗎？引導學生找出信息，提出問題。預設：兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？談話：想自己解答嗎？借助你們手中的橙色和黃色小紙條先擺一擺，弄清楚信息和問題再列式解答，看看誰做的最快。學生操作，教師巡視。（指名到黑板上展示）交流學生的解題思路。預設：先求出蚪蚪吃的只數(shù)，再加上蝌蝌吃的只數(shù)就求出一共吃了多少。追問：兩道例題，它們都是有加有減的兩步計

6、算，它們的運算順序是怎樣的？適時小結：運算順序也是從左到右，依次計算。練一練：快速說出先算什么？（課件出示）100+280+320 900-620-200 270+320-450 600-550+320【設計意圖】借助紅點的解題步驟和方法，教師放手讓學生自己借助紙條，通過擺一擺的方法，分析題意，獨立解答。通過交流，引導學生把動手操作和語言表達有機地結合起來，學生能夠清晰表達思考過程，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)。四、鞏固拓展，構建網(wǎng)絡1.根據(jù)圖中的信息和問題，編一個數(shù)學小故事。獨立解答，集體訂正反饋。2.變式練習（1）蜻蜓媽媽吃了200只蚊子，寶寶比媽媽多吃了40只，兩只蜻蜓一共吃了多少只蚊子？ 口頭

7、列算式，訂正反饋。（2）蜻蜓寶寶吃了200只蚊子，比媽媽多吃了40只，兩只蜻蜓一共吃了多少只？口頭列算式，訂正反饋。小結：剛才我們解決了幾個用兩步解決的問題，在解答的時候要注意找準信息，明確先算什么，再算什么。3.發(fā)展練習根據(jù)小紙條的信息，編一道兩步計算的數(shù)學題。口頭列式解答?！驹O計意圖】練習題的設計圍繞田園小衛(wèi)士展開，使本節(jié)課呈現(xiàn)了一個完整的情境串，利于激發(fā)學生的學習興趣。層層遞進的練習題使學生把本節(jié)課學習的知識得以鞏固、運用、拓展。五、回顧反思 暢談收獲談話：同學們，今天這節(jié)課你有哪些收獲？預設：（學生可能會從以下幾個方面談收獲）知識：我學會了怎樣解決問題。解決問題的時候要先讀題，分析清楚數(shù)量關系再解答。運算順序是從左往右，依次計算。方法：借助擺紙條來分析問題。感受：與同學合作交流