幼兒園生活活動保教一體化生常規(guī)要求及指導要點-28856

1、幼兒園生活活動保教一體化常規(guī)要求及指導要點 第 9 頁幼兒園生活活動保教一體化常規(guī)要求及指導要點幼兒園教育指導綱要（試行）中強調:幼兒園應與家庭、社會密切配合,共同為幼兒創(chuàng)設一個良好的成長環(huán)境;幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年;幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。我國著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育。"他主張：教育和生活是同一過程，教育含于生活之中,教育必須和生活結合才能發(fā)生作用。由此可見，幼兒園一日生活活動中蘊含著大量的教育契機和教育

2、價值，蘊含著豐富的教育資源和教育元素。它具有基礎性、獨特性、真實性以及多發(fā)性等特點，對幼兒的成長發(fā)展具有非常重要的意義。 幼兒園的生活活動是具體甚至瑣碎的，幼兒生活能力的獲得是一個漫長的過程,需要教師不斷的提醒、引導和幫助，需要教師有專心、耐心、恒心和愛心.更需要老師們對生活環(huán)節(jié)的教育價值充分的挖掘,科學的施教,真正使生活活動成為全面增強幼兒生活能力、促進幼兒生命成長的教育環(huán)節(jié)。項目目標指導要點注意事項1、入園1、 喜歡教師和同伴，愿意上幼兒園，心情愉快，保持良好精神狀態(tài);2、 能夠帶齊所需要的生活、學習用品,懂得不帶危險品入園；3、 能主動與老師、同伴打招呼，與家人再見，會使用禮貌用語;4、

3、 愿意接受晨檢，懂得將身體不舒服的感覺告訴保健醫(yī)生或老師；5、 有獨立脫衣服、換鞋子、收拾物品等自我服務的意識和初步的能力，體驗自信和快樂；6、 學做值日生,體驗為他人服務的樂趣，有初步的集體意識和責任感。1、 熱切接待家長和幼兒,主動問好并以鼓勵的口吻評價幼兒的細微變化,使幼兒感受到教師的親切和對自己的喜愛；2、 利用“心情卡”、“小粘貼"等多種方式安撫并疏導個別幼兒的不良情緒;3、 引導幼兒學習表達情感的方法,鼓勵其嘗試排解不良情緒,懂得并關注同伴情緒；4、 設置“小值日生"的工作，并引導幼兒自己創(chuàng)設值日生專欄，指導值日生做好區(qū)域材料整理、氣象日志記錄、環(huán)境清理及照顧動

4、植物等工作；5、 做好晨間活動計劃并創(chuàng)造性的組織新聞播報、晨練、分享等晨間活動；6、 開展“小小接待員”的活動，讓幼兒輪流承擔晨間接待的任務，鼓勵幼兒大膽表達、熱情問好，吸引幼兒愉快入園;7、 設置“入園名次序列表"，引導幼兒按入園先后順序插名次卡,鼓勵那些晚來的幼兒按時入園，不遲到不拖沓。8、 在衣帽間、更衣室、教室門口等的地面、墻面、櫥子上張貼圖示或標志,如疊衣服的流程圖、鞋子擺放的標示等,引導幼兒正確收拾物品，形成獨立意識和能力.1、對待新生入園環(huán)節(jié)中出現的分離焦慮、不愿意上幼兒園等問題，可以采取以下方法，幫助幼兒盡快擺脫分離焦慮,使幼兒對幼兒園和教師、同伴產生親近感和安全感，

5、能夠愉快入園：1) 教師提前半月進行家訪，全面了解幼兒與家長的基本情況，增進感情和親近感;2) 組織形式多樣的親子試園活動,請家長帶領幼兒一起參加，教師觀察了解幼兒的行為表現和個性特點,并讓幼兒熟悉幼兒園環(huán)節(jié)和同伴；3) 召開新生家長會，向家長介紹幼兒入園分離焦慮的各種表現和原因,教給家長正確方法以及如何配合園方做好入園工作。4) 新生入園時，老師抱一抱、哄一哄、親一親、說一說等,安撫幼兒情緒。2、對待中大班幼兒入園環(huán)節(jié)中值日生出現的任務意識差、技能欠缺等問題，可以采取以下方法，使幼兒掌握簡單的勞動技能、建立基本的任務意識，更好的完成入園準備工作：1) 利用適宜有趣的環(huán)境和材料，吸引幼兒積極參

6、與值日生工作。如開辟“今天我值日”的專欄,每人自制值日生名片。設置“掃地”、“擦桌子”的方法步驟圖示;創(chuàng)編相關值日生工作的兒歌；2) 開展“值日小明星"評選活動,引導幼兒對值日生進行評價,學會贊美別人，對值日生勞動表示感謝,并體驗為他人服務的快樂；2、盥洗1. 懂得盥洗對身體健康的重要性,對盥洗活動感興趣，能積極參與.2. 掌握洗手、洗臉、漱口和梳頭的正確方法。（1） 洗手環(huán)節(jié)：學習六部洗手法（濕、搓、沖、捧、甩、擦）洗干凈雙手；不濕衣袖、不玩水、節(jié)約用水；知道洗手的好處，飯前、便后、手臟時能及時洗手；養(yǎng)成認真有序洗手的良好習慣。（2） 漱口環(huán)節(jié):知道漱口能清潔口腔;堅持并能用鼓漱的

7、方法漱口.（3） 洗臉環(huán)節(jié)：學習用正確的方法洗臉;不濕衣袖、衣襟，不玩水。（4） 梳頭環(huán)節(jié)：學習梳頭的基本方法；并在梳頭后整理梳子和地面；并在梳頭前后洗凈雙手。3. 培養(yǎng)形成良好的盥洗習慣。1. 教育形式生動多樣：(1) 準備色彩不同、大小適宜、形狀各異的肥皂，吸引幼兒積極參與洗手活動.(2) 參與幼兒洗手活動過程,和幼兒一起邊說兒歌邊用六步洗手法洗手，增強幼兒洗手活動的趣味性。(3) 通過故事、兒歌等教育幼兒懂得洗手對身體的好處，飯前便后、活動后、手臟時主動洗手。(4) 引導幼兒認識梳子和鏡子，激發(fā)幼兒對梳頭的興趣。2. 盥洗環(huán)境安全和諧：（1） 組織幼兒合理分組，有序洗臉、洗手、飲水、梳頭

8、，保持盥洗室安靜有序。（2） 教育幼兒節(jié)約用水，能控制水流大小，洗完手后要在水池內輕輕甩三下,用毛巾擦干手上的水跡；接水要接半杯，接水后要端平水杯，防止濺濕地板二滑到摔傷。（3） 關注幼兒洗手、洗臉和漱口的過程，發(fā)現有打鬧、玩水等情況，及時給予提示和引導.（4） 為幼兒準備專用的毛巾、水杯和梳子,對幼兒使用的洗手池、毛巾、水杯、梳子定期進行清洗和消毒。3. 行為強化很重要：（1） 指導幼兒輕輕打開水龍頭，調至合適的位置,保持水流柔和,對搓洗不仔細、沖洗不干凈等行為,教師要耐心地給予動作示范和語言提示。（2） 通過有趣的漱口兒歌引導幼兒用鼓漱法進行漱口。提醒幼兒將漱口水含在嘴里35次,在輕輕吐進

9、水池中,不要把水咽進肚里。（3） 鼓勵短發(fā)幼兒照著鏡子自己嘗試梳理頭發(fā)，學習正確的方法，右手五指彎曲握住梳子柄，使梳齒朝下，結束后,將掉落在肩部、地上及殘留在梳子上的頭發(fā)放進垃圾桶,并把梳子刷洗干凈。4. 榜樣作用不可忽視:采用語言鼓勵、同伴示范、環(huán)境暗示等方式,促進幼兒良好關系習慣的養(yǎng)成.1. 洗手環(huán)節(jié):針對幼兒不專心、貪玩，經常弄濕衣袖、地面，不會控制水流大小,洗手方法不正確等問題,教師應（1） 利用幼兒求知欲強、喜歡探究的特點，教師可通過感知討論、有趣兒歌、生動講解等游戲方式，讓幼兒懂得即使手看上去不臟也要在飯前便后洗手的原因，進而激發(fā)幼兒主動洗手的意愿。（2） 幼兒自己動手解決問題獲得

10、的感悟更加深刻，教師可以通過拍攝幼兒自己洗手的步驟和過程,引導幼兒發(fā)現存在的問題，學習正確的盥洗方法.（3） 通過討論制定盥洗室的相關規(guī)則，學習控制自己的情緒和不宜行為，并引導幼兒將自己制定的規(guī)則張貼,鼓勵幼兒認真遵守,互相提醒。（4） 開展“今天我值日”等活動,樹立洗手方法準確、遵守紀律的典范,通過表揚激勵，體驗養(yǎng)成好習慣的成就感.2. 洗臉環(huán)節(jié)：許多幼兒的沒有掌握正確的洗臉和擦臉的方法,洗的過程“輕描淡寫"，擦的時候敷衍了事.教師應借助朗朗上口的兒歌，讓幼兒熟知洗臉的步驟，并邊說邊做，鞏固強化。3. 漱口環(huán)節(jié)：針對幼兒不會用正確方法漱口,部分幼兒不愿意漱口,有的幼兒貪圖玩耍、敷衍

11、了事等問題，教師可以采用以下方式進行干預。（1） 參與體驗。教師應不斷變化活動形式，激發(fā)幼兒的內區(qū)里，讓幼兒在參與體驗中直觀感受到”飯后漱口”對牙齒生長、口腔健康的意義,理解漱口的重要作用,并轉化為自身的內需和自覺的行動。（2） 游戲滿足。幼兒對周圍事物是敏感好奇的，清澈透明的水流變化無情，對幼兒當然具有極大的吸引力.教師在及時提醒幼兒認真漱口的同時，更不要忘記滿足幼兒的游戲愿望。教師可以在科學區(qū)域投放玩水材料，滿足幼兒的好奇心和探索欲望。4. 梳頭環(huán)節(jié)：幼兒在梳頭環(huán)節(jié)中可能出現不會正確使用梳子,沒有整理儀容的意識等問題，教師應通過創(chuàng)編有趣的童謠，開展豐富多彩的活動,進行示范講解等方法，幫助幼

12、兒養(yǎng)成良好梳頭習慣。3、進餐1. 懂得進餐時情緒愉快對身體健康有益,能安靜愉快地進餐，樂意自己吃飯。 2. 知道進餐前要洗干凈手。3. 正確使用餐具，學習掌握吃多種食物的技能，逐步做到獨立進餐。4. 了解各種食物的營養(yǎng)知識,根據需要適量進食，知道均衡膳食對身體有益；愛吃各種食物，不挑食，不偏食,吃飽吃好。5. 養(yǎng)成良好文明的進餐習慣,做到細嚼慢咽，吃飯不發(fā)出較大聲音，不掉飯菜，保持桌面、地面干凈。餐后有序整理餐具,收拾食物殘渣，做到餐后擦嘴、洗手以及漱口.1. 進餐前的良好氛圍、進餐環(huán)境的潔凈優(yōu)雅，會為幼兒進餐創(chuàng)造好的心情,是愉悅進餐的前提.（1） 餐前15分鐘教師帶領值日生做好桌面清潔、消毒

13、工作。（2） 指導幼兒自主有序地做好餐前如廁和洗手。（3） 鼓勵幼兒分發(fā)餐具，注意擺放整齊、輕拿輕放。（4） 通過教師講解、同伴介紹等方式向幼兒介紹飯餐的營養(yǎng)，激發(fā)幼兒進餐的欲望。（5） 注意夏季散熱，冬季保溫,保證幼兒進食的食物溫度適中。取來的飯菜要放在安全處，避免幼兒靠近，發(fā)生燙傷.2. 進餐中，教師親切、具體、適時的指導,在幫助幼兒習得進餐技能的同時,讓幼兒吃放飯、吃好飯、吃得舒服.（1） 盛飯要適量,提醒幼兒有序端取飯菜,安靜進食，對挑食、偏食以及暴食的個別幼兒給予及時的指導和幫助.（2） 觀察幼兒的反應，鼓勵幼兒身體不適時主動告訴教師,并根據實際情況及時調整幼兒進餐量。（3） 指導幼

14、兒正確的操作方法，如怎樣吃魚、怎樣正確的使用餐具等。（4） 引導幼兒養(yǎng)成細嚼慢咽、安靜進餐、不剩飯、不暴飲暴食等良好進餐習慣。（5） 與家長協(xié)調一致，幫助肥胖幼兒適當控制進食量,調整食物結構。3. 餐后的整理、盥洗是幼兒形成健康進餐習慣的重要環(huán)節(jié)。（1） 引導幼兒學習掌握飯后擦嘴、洗手、漱口的正確方法.（2） 引導鼓勵幼兒主動整理餐具，收拾食物殘渣。（3） 營造安靜的環(huán)境,提醒幼兒餐后自主選擇安靜的區(qū)域環(huán)境。（4） 組織幼兒餐后散步、戶外觀察和自由活動.1. 小班幼兒進餐活動容易受到周圍環(huán)境的影響,小肌肉群發(fā)展相對較差，手眼協(xié)調能力需要加強聯(lián)系。（1） 教師可通過設置半封閉、有幼兒家人照片、放

15、置幼兒依戀物的進餐環(huán)境，給幼兒親切感。通過喊幼兒乳名、幫助幼兒進餐，讓幼兒感受媽媽一樣的溫暖、溫馨。（2） 運用短小有趣、朗朗上口的兒歌，趣味十足的游戲，配合形象化的語言,引導幼兒邊說邊做，在真是場景中不斷習得進餐技能。（3） 幼兒不愛吃的食物，自己動手做一做,不但能愉悅身心，滿足愛動的特點,而且會產生對這些食物的興趣。因此，有條件的幼兒園可以開設小廚房，通過教師淺顯易懂、生動有趣的語言、行為引導，帶領幼兒親自參與食物制作活動，增加幼兒對食物的興趣，改善幼兒偏食挑食的不良習慣。（4） 健康的飲食習慣需要不斷地鞏固練習，教師要在進餐時不斷提醒，通過饒有趣味的故事、形象的圖片以及進餐時的不斷提示，

16、持之以恒，逐漸培養(yǎng)幼兒形成健康的飲食習慣.2. 中、大班幼兒的情緒相對穩(wěn)定,他們的進餐技能明顯提高，是自主性發(fā)展的關鍵期。（1） 中、大班幼兒的規(guī)則意識初步建立,有能力表述自己的想法,并付諸于行動。因此，教師可通過自主協(xié)商、共同探討等方式聚焦大家的意見已達成共識，并反過來來用于幼兒的自我約束，來促進幼兒文明進餐的習慣養(yǎng)成.（2） 對幼兒來說，熟練掌握吃魚、使用筷子這些進餐技能,需要一個過程。教師適時運用謎語、兒歌、討論等方式激發(fā)他們的興趣,通過試一試、練一練學習正確的方法，并在進一步的鼓勵引導中熟練掌握.（3） 教師應充分發(fā)揮幼兒的自主性,順應幼兒交往需求，設置情景，讓幼兒嘗試配餐,開展自助餐

17、活動,引導幼兒了解事物營養(yǎng)，學習營養(yǎng)配餐。4、如廁1、 懂得在園如廁是一件很正常的事情，不緊張、不拒絕；2、 有便意時知道自己及時如廁或告知成人，懂得憋尿憋大便對身體不好；3、 能自己脫褲子、提褲子,大小便入池，便后會自理；4、 知道定時排便，便后沖水，便前便后洗干凈手；5、 不再廁所逗留、玩耍，能安靜、有序的排隊如廁；6、 了解大小便于身體健康的關系，初步具有關注身體健康的意識。1、 營造寬松、安全、和諧的如廁氛圍,接納幼兒隨時的如廁行為，及時滿足其如廁需要；2、 帶領幼兒認識男廁女廁的環(huán)境、器具，了解器具的使用方法，組織幼兒按男女正確如廁，適時對幼兒進行性別認知和性別認同的引導；3、 根據

18、空間現狀，安排幼兒錯時如廁，男女輪流如廁，引導幼兒互相謙讓,有序進行；4、 在廁所地面、墻面、欄桿扶手、便池等位置張貼圖示或標志,如提褲子的方法步驟、擦屁股的流程圖、蹲式便池上的腳印等，引導幼兒正確、有序、安全如廁；5、 對幼兒如廁過程中存在的喧嘩、嬉戲打鬧、聊天、爭搶廁位等個別問題及危險行為，及時進行引導和教育;6、 安排“小值日生"擔任監(jiān)督員，隨時提醒和監(jiān)督幼兒的不正確行為；7、 采用多種方式鼓勵幼兒節(jié)約手紙、手紙入桶、便后沖水等良好行為，培養(yǎng)幼兒良好的如廁習慣;8、 帶領幼兒討論制定班級如廁常規(guī)、如廁文明公約、如廁安全提示等規(guī)則，以多種形式記錄，并張貼在廁所或區(qū)域內，提示幼兒自

19、覺遵守。9、 引導幼兒學會觀察大小便的情況,及時了解自己的身體健康狀況，并對飲水、進餐等及時進行改善。1、針對托小班幼兒如廁能力較弱、自理能力欠缺等問題，教師要注意以下幾點：1) 帶領幼兒參觀熟悉廁所環(huán)境，了解廁具的位置和使用方法，讓幼兒知道要及時到廁所大小便；2) 利用故事、談話等方法,如故事小豬拉臭臭、恩恩等，讓幼兒懂得有便意時要告訴老師并及時解決，當幼兒做到了給予幼兒及時鼓勵；3) 利用兒歌、自編故事、圖示、動畫片、幼兒示范等方式，教會幼兒正確的如廁流程，掌握擦屁股、脫褲子、提褲子的正確方法；4) 在娃娃家、生活區(qū)里投放布娃娃、手紙等材料，引導幼兒模擬游戲,練習如廁的正確方法；2、針對中

20、大班幼兒如廁過程中衣物整理不到位、如廁不專注、爭搶打鬧、對大小便與身體健康的關系存在認知與行為上的矛盾等現象，教師要注意以下幾點:1) 創(chuàng)編便后整理歌,在衛(wèi)生間設置小鏡子，引導幼兒便后整理衣服,照照鏡子，做好便后自理。2) 帶領幼兒用圖畫和符號的形式，制定班級文明如廁公約,張貼在廁所墻面適當位置，提醒幼兒遵守；3) 邀請保健大夫來開展如廁健康教育的談話活動,向幼兒介紹便前、便后不洗手的危害，以及大小便與身體健康的關系；4) 利用值日生檢查監(jiān)督、制作安全如廁小書、創(chuàng)編安全如廁兒歌、播放不安全行為圖片等形式，讓幼兒了解安全如廁的要求,知道遵守如廁常規(guī),具有自我保護及保護他人的意識；5) 組織“身體

21、信號燈"、“大便紅綠燈”的主題活動，引導幼兒了解大小便與身體健康的關系。鼓勵幼兒主動觀察自己的大小便,通過自己大小便的顏色、形狀等了解自身的健康狀況。6) 組織幼兒利用圖示、記錄的形式，建立健康行為意識，及時調整自己的飲食習慣。5、飲水1. 懂得喝水對身體健康的好處。2. 喜歡喝白開水,逐步做到主動喝水。3. 在取放杯子、接水、喝水的過程中能正確使用口杯。4. 能獨立喝適量的水。5. 養(yǎng)成安靜、有序喝水的習慣。6. 在成人指導下，學習根據身體需要適量喝水。7. 指導按時喝水，遇到特殊情況能及時喝水。1. 為幼兒準備溫度適宜（30左右）的白開水,提前將消毒杯具按人擺放好,把手朝外，便于

22、拿取.2. 在幼兒喝水前觀察盥洗室的地面是否干燥，為幼兒喝水提供安全的環(huán)境。幼兒手臟時，提醒幼兒先洗手。3. 組織幼兒按組、有序地獨立接水，能耐心等候，提醒幼兒握好杯把，端穩(wěn)口杯，輕輕走到喝水去，一口一口慢慢喝,提醒幼兒不要灑在衣服或地面上。4. 幫助幼兒了解喝水與身體健康之間的關系學習根據身體需要及時調整自己的喝水量.5. 隨時提醒幼兒安靜喝水，對說笑、打鬧的幼兒給予糾正，關注幼兒嘴巴或衣服的前胸部位是否有水跡，及時用毛巾幫幼兒擦干或更換晾曬.6. 鼓勵幼兒喝完杯中的水,注重發(fā)揮教師自身或幼兒同伴的榜樣作用，帶動喝水困難的幼兒共同喝上足量的水.7. 與家長充分溝通，以保證幼兒在“最佳喝水時機

23、"喝水,并逐步養(yǎng)成飲水的好習慣. 在喝水環(huán)節(jié),剛剛入園的小班幼兒容易沿襲某些家庭習慣,可能出現不喜歡喝白開水、使用口杯有困難或喝水時喜歡邊玩邊喝等問題，因此，教師要注意所采取策略與措施的生動性和趣味性，適合低年齡階段的認知特點。1. 運用觀察猜想、實驗操作等策略，引導幼兒通過親身經歷與感受，對白開水產生興趣，并愉快喝水、喝上足量的水.2. 運用重點示范、模仿練習的策略引導幼兒掌握正確接水、使用口杯的方法與要領，順利解決喝水技能方面的問題.3. 運用情景設置、故事遷移等策略,組織“快樂干杯”、“可愛的咕咚”等喝水比賽活動,激發(fā)幼兒喝水的興趣，并糾正幼兒不太適宜的喝水行為，促進幼兒養(yǎng)成良

24、好喝水習慣。中大班幼兒因為活動范圍的擴大、活動能力的增強，在喝水環(huán)節(jié)中容易出現主動喝水意識淡薄，規(guī)則意識欠缺,喝水時喜歡邊喝邊聊，存在應付現象,不能根據自己的身體需要適量喝水等現象，教師要充分發(fā)揮中、大班幼兒的主動性和能動性，是幼兒自己發(fā)現問題、自主解決問題，提高各方面綜合能力。1. 充分運用討論辨析、示范講解等方法,通過組織“寶貝會喝水"、“快樂15分鐘"等活動,進一步培養(yǎng)幼兒主動喝水的意識和習慣.2. 采用案例分析、榜樣引導等策略，通過談話讓幼兒了解邊喝水邊聊天會帶來的危險和麻煩，避免出現幼兒喝水時成人之間聊天、說笑的情況,以此培養(yǎng)幼兒專心喝水、安靜喝水的習慣。3. 通

25、過生動有趣的喝水記錄、喝水比賽等形式，通過操作統(tǒng)計、觀察判斷,引導幼兒學習根據身體狀況及時調整自己的喝水量，培養(yǎng)初步的科學喝水的意識和習慣。6、午睡1、 喜歡在幼兒園午睡，能獨立入睡；2、 懂得午睡對身體有益,養(yǎng)成按時午睡的習慣；3、 多好情緒、如廁、物品等方面的準備；4、 知道脫衣入睡舒服，能正確穿脫衣服、鞋襪；5、 入睡時蓋好被子，避免著涼,保持安靜,盡快入睡；6、 知道正確的睡姿有益健康，入睡時能保持睡姿正確；7、 、睡醒后不打擾同伴。按時起床、不拖拉、不等待，學習整理床鋪；8、 有便意、身體不適或發(fā)現同伴有異常情況時及時告訴老師.1、 午餐后帶幼兒進行散步、自主閱讀、區(qū)域自選、講故事等

26、安靜活動，使幼兒懂得睡前不做劇烈活動,保持情緒穩(wěn)定；2、 教育幼兒將隨身攜帶的小物件（紐扣、皮筋、發(fā)卡、線頭等)集中放在一起,避免睡中玩耍，發(fā)生意外；3、 播放優(yōu)美輕緩的音樂，組織幼兒輕輕進入寢室，指導幫助幼兒脫疊衣服、鞋襪,并在固定位置擺放整齊；4、 知道幼兒躺好，蓋好被子，保持正確睡姿,安靜入睡；5、 教師用輕柔的語調、緩慢的語速講述溫馨簡短的故事或兒歌，平靜幼兒心情,幫助其盡快入睡；6、 播放輕音樂,組織幼兒按時起床，帶領幼兒做3分鐘左右的起床操，喚醒幼兒身心;7、 指導幫助幼兒獨立、正確的穿衣服、鞋子,掌握穿衣順序，并交給幼兒整理床鋪；8、 組織幼兒有序如廁、盥洗、喝水等活動。9、 組

27、織幼兒進行“甜蜜午睡“分享活動，分享午睡過程帶給自己的輕松、甜蜜的感受,簡單了解睡眠、做夢、睡姿之間的關系.1、 對于不習慣在幼兒園午睡的新生，教師應采用活動吸引的方式，開展“找找我的小床”、“枕頭寶寶”等活動，激發(fā)幼兒對寢室的興趣，增進對午睡物品的親近感，熟悉午睡環(huán)境，盡快適應幼兒園午睡;2、 面對個別幼兒不會穿脫衣服、疊衣服、穿脫鞋子的情況，可采用兒歌、圖示說明等形式，或是在娃娃家、生活區(qū)投放布娃娃、小衣服、鞋子等材料，引導幼兒掌握正確方法，逐步建立生活技能.3、 在中大班開展“爭做自理小能手”、“整理衣服小妙招”“看圖學疊被"等競賽或游戲活動，幫助幼兒掌握脫疊衣物、被褥的正確方

28、法,提高幼兒穿脫整理的動作質量和速度。4、 對于睡眠習慣不好的幼兒，如入睡慢、入睡難、睡姿不正確等,可以進行溫馨陪伴、播放搖籃曲，或是組織“睡姿分辨會”活動，拍攝下幼兒的不良睡姿,請幼兒觀察討論，并向幼兒講解正確睡姿的重要性和正確方法；5、 針對幼兒起床比較緩慢，精神萎靡,遲遲不能喚醒身心等問題，建議帶領幼兒進行起床操.可播放舒緩輕柔的鋼琴曲或輕音樂，分“舒展喚醒"、“全身各部位操節(jié)活動”、“放松活動"三個環(huán)節(jié)，進行從上到下、從局部到全身的舒緩活動，喚醒身心,為其精神飽滿的投入下一個環(huán)節(jié)的活動做好充分的準備。7、離園1、 保持穩(wěn)定、愉悅的情緒等待家長來接；2、 樂于并嘗試自己整理儀表，喜歡干凈和整潔;3、 學習管理自己的物品，能有順序的整理和擺放；4、 根據自己的意愿選擇離園活動，遵守活動規(guī)則；5、 離園時,會將玩具、材料、椅子等收放整齊、歸位