部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第17課《他們那時(shí)候多有趣啊》導(dǎo)學(xué)案+優(yōu)質(zhì)教案

1、17*他們那時(shí)候多有趣啊導(dǎo)學(xué)案課題他們那時(shí)候多有趣啊課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.用較快的速度默讀課文。 2.品讀課文，展開想象，了解文中描寫的未來的上學(xué)方式和今天有什么不同。 3.激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)通過自主學(xué)習(xí)，了解未來的上學(xué)方式是怎樣的。課前準(zhǔn)備1.相關(guān)句段的教學(xué)PPT；推薦閱讀書目。(教師)2.了解現(xiàn)在有哪些學(xué)習(xí)方式。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、談話導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：2分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流：現(xiàn)在的我們是怎樣上學(xué)的？你們能夠想象出未來的小學(xué)生是怎樣上學(xué)的嗎？ 2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。 1.引導(dǎo)學(xué)生交流當(dāng)前人們的學(xué)習(xí)方式。2.齊讀課題，提出自

2、己感興趣的問題。引導(dǎo)學(xué)生介紹自己或別人的學(xué)習(xí)方式，還可以借助資料說說當(dāng)前有的比較新穎的學(xué)習(xí)方式。二、確定任務(wù)，合作探究(用時(shí)：12分鐘)指導(dǎo)學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.組內(nèi)合作朗讀課文，了解課文講了什么。 2.找出相關(guān)語句，概括作者筆下未來的學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。3.說說自己喜歡現(xiàn)在的還是未來的學(xué) 習(xí)方式。為什么？閱讀提示，明確小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。1.快速讀文，思考：課文主要講了一件什么事？小組合作，嘗試歸納課文的主要內(nèi)容。 2.默讀課文，畫出課文中相關(guān)語句，概括出未來學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。 3.討論：現(xiàn)在和未來的學(xué)習(xí)方式你喜歡哪個(gè)？為什么1.指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，做好分工，保證學(xué)效率。 2.

3、在學(xué)習(xí)的過程中，教師要經(jīng)常巡視，關(guān)注學(xué)生的需求，幫助與指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行概括。三、學(xué)后交流，品讀感悟(用時(shí)：23分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。 2.組織學(xué)生以辯論 的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。出示辯題：未來的學(xué)習(xí)方式好 VS現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式好 完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)： (1) 在辯論的時(shí)候，要說清現(xiàn)在和未來的學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)。 (2)結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際說說未來的學(xué)習(xí)方式是好還是不好。3.引導(dǎo)學(xué)生想象思考：未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？1.各小組代表在全班交流課文的主要內(nèi)容。 2.小組合作學(xué)習(xí)，為完成辯論賽作準(zhǔn)備。選擇觀點(diǎn)：未來的學(xué)習(xí)方式好VS現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式好 (1)朗讀相關(guān)句子，概括未來的

4、學(xué)習(xí)方式。未來的學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)地點(diǎn)在自己家里。教學(xué)者是機(jī)器老師。 每個(gè)學(xué)生都有自己 的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教材是電子書。(2) 辯一辯：現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式和未來的學(xué)習(xí)方式哪個(gè)好？3.大膽想象，說一說：未來的學(xué)生還可以怎樣學(xué)習(xí)？(有理有據(jù)即可)1.要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容概括出未來的學(xué)習(xí)方式，再聯(lián)系課文或?qū)嶋H談?wù)勎磥淼膶W(xué)習(xí)方式是好還是不好。通過辯論明白不同的學(xué)習(xí)方式都有其優(yōu)缺點(diǎn)。2.學(xué)生的大膽想象，不是天馬行空、胡思亂想的，而是建立在某種美好愿望上的設(shè)想、虛構(gòu)，是奇思妙想。教師要注意正確引導(dǎo)。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：3分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生說說讀 完課文后的收獲。2.布置作業(yè)：小練筆：如果讓你來設(shè)計(jì)未來的學(xué)習(xí)

5、場(chǎng)景，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？ 1.說說讀完課文后有什么收獲。 2.先與同學(xué)或老師交流自己的想法，請(qǐng)他們提出建議，然后再動(dòng)筆書寫。對(duì)學(xué)生提出的大膽設(shè)想要本著鼓勵(lì)的原則，盡量不說“不”。17*他們那時(shí)候多有趣啊教學(xué)目標(biāo)1.快速默讀課文，能了解文中所想象的未來的上學(xué)方式與現(xiàn)在的不同。2.能聯(lián)系生活實(shí)際，想象未來的學(xué)習(xí)生活。教學(xué)重難點(diǎn)能了解文中所想象的未來的上學(xué)方式與現(xiàn)在的不同。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、借助課文標(biāo)題，交流初步感受1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文標(biāo)題，想一想課文大致寫了什么內(nèi)容。2.學(xué)生交流初步感受。預(yù)設(shè)：課文抓住了未來與現(xiàn)在上學(xué)方式的不同來進(jìn)行描寫。3.學(xué)生齊讀課文標(biāo)題，圍繞課文標(biāo)題思考：你認(rèn)為課文標(biāo)題中的這個(gè)想

6、法是誰提出的呢？4.過渡：這篇科幻小說的視角十分獨(dú)特，它不像一般的科幻小說那樣立足現(xiàn)在、展望未來，而是以未來的人們的視角回顧現(xiàn)在，對(duì)我們進(jìn)行“考古”?，F(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文。二、圍繞核心問題，梳理關(guān)鍵信息1.引導(dǎo)閱讀：在作者的想象中，未來與今天有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出不同之處，并對(duì)你認(rèn)為的有趣之處作簡(jiǎn)單批注。2.小組討論。3.交流匯報(bào)：你看出有哪些不同？是從哪些描寫中發(fā)現(xiàn)的？預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)未來和現(xiàn)在的圖書呈現(xiàn)方式不同。通過對(duì)“曾經(jīng)有那么一個(gè)時(shí)候，所有的故事都是印在紙上的”和“他們讀到的字全都靜止不動(dòng)，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動(dòng)”這兩個(gè)信息的比較可以看出，現(xiàn)

7、在的書都是紙質(zhì)的，而未來的書都是用電子屏幕呈現(xiàn)的電子書。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)未來和現(xiàn)在的老師不一樣。從“那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來”這一句話可以看出，未來的學(xué)校是由機(jī)器老師來授課及進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的，不像現(xiàn)在都是由真人教師進(jìn)行班級(jí)化授課。而且老師們授課的效果也不同。未來科技化的手段雖然方便了孩子在家學(xué)習(xí)，但機(jī)器老師是沒有情感的，它只會(huì)一遍遍地根據(jù)瑪琪的水平變換練習(xí)題目，導(dǎo)致瑪琪特別討厭學(xué)習(xí)，讓瑪琪的媽媽也發(fā)愁了。預(yù)設(shè)3：我同意剛才同學(xué)說的，授課的效果不同?，F(xiàn)在我們是班級(jí)化授課，老師不可能根據(jù)每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度設(shè)計(jì)不同的教

8、學(xué)方案，但是從“視察員把機(jī)器老師調(diào)好以后我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合十歲左右孩子們的水平了”這句話可以看出來，未來的學(xué)校是一對(duì)一的教學(xué)，能充分地照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。4.小結(jié)：在未來的學(xué)校中，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大改變課本、教師、授課方式、學(xué)習(xí)伙伴，都和今天的很不一樣。也許學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不變的孩子們依然要寫作業(yè)，老師依然不會(huì)放棄每個(gè)學(xué)生，只是更個(gè)性化，母親依然會(huì)關(guān)注到孩子學(xué)習(xí)的苦惱，也會(huì)幫助他們解決困難所以說本篇科幻小說的構(gòu)思是基于現(xiàn)實(shí)的大膽想象，是人類對(duì)科技發(fā)展的展望，而不是漫無邊際的幻想。（板書：基于現(xiàn)實(shí)、大膽想象）5.引導(dǎo)：這樣一個(gè)有趣的科幻故事，是通過怎樣的方式呈現(xiàn)在我們面前的？（是通過瑪琪和托米

9、的對(duì)話展開的）6.追問：這兩個(gè)孩子給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)1：我從他們的對(duì)話中能看出瑪琪和托米都是很有好奇心的孩子，他們會(huì)根據(jù)那本“真正的書”，產(chǎn)生許多聯(lián)想與想象。預(yù)設(shè)2：這兩個(gè)孩子都會(huì)根據(jù)自己所處的時(shí)代提出問題、反思問題，并產(chǎn)生美好的想象。7.教師總結(jié)：其實(shí)像這樣根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出問題、反思問題，大膽暢想未來的對(duì)話比比皆是。(板書：提出問題、反思問題）三、結(jié)合生活實(shí)際，展開大膽想象1.啟發(fā)思考：你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有沒有聽到或談?wù)撨^類似的話題？2.學(xué)生自由交流。3.小結(jié)：科幻能使人警醒，它告誡我們不要淪為機(jī)械的奴隸；科幻也讓人期待，讓我們覺得未來是更美好的新時(shí)代。希望大家能用“放大鏡”仔細(xì)觀察我們的生活，面對(duì)生活中的問題，敢于反思和大膽暢想，書寫屬于自己的科幻篇章。板書設(shè)計(jì)17*他們那時(shí)候多有趣啊未來現(xiàn)在基于現(xiàn)實(shí)、大膽想象提出問題、反思問題教學(xué)反思本文是一篇略讀課文，略讀課文應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)探究，所以上課前我就出示了本課的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”和課題即興預(yù)設(shè)、思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本篇科幻作品的閱讀興趣。有了這樣的交流基礎(chǔ)，也就為學(xué)生后面的自主閱讀做好了準(zhǔn)備。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在作者的想象中，