玩出來的作文

1、玩出來的作文人們常說：興趣是最好的教師！確實如此，讓學(xué)生由最開始的怕作文到今天愛作文，想作文，這一切都是致力于培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的結(jié)果。開展豐富多彩的興趣活動是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動積極性的主要手段，只要適時給予學(xué)生指導(dǎo)一篇篇閃爍著個性，流淌著真情的作文便不難出現(xiàn)。玩是兒童的天性，這就決定了小學(xué)的教學(xué)方式必須形式多樣、豐富多彩。讓學(xué)生在玩中學(xué)作文就是根據(jù)兒童的心理特點，從教學(xué)的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)寫作興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，寓學(xué)于玩，讓他們在輕松、愉快的環(huán)境中練寫，培養(yǎng)寫作才能。作為教師，要加強(qiáng)對學(xué)生作文的指導(dǎo)與練習(xí)，從聽、說、讀中，掌握豐富多彩的語文知識，促進(jìn)作文才能的進(jìn)步。在各種活

2、動中，培養(yǎng)作文興趣，樂于作文，才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)步寫作程度。因為寫作也是一個創(chuàng)作的過程。一、玩中學(xué)選材。處處留心皆文章。玩不但能滿足兒童的心理需要，使之心情愉快，還能為寫作積累素材。在作文教學(xué)中，注重讓學(xué)生在玩中練寫，經(jīng)常采用諸如游戲、競賽、角色表演等形式創(chuàng)設(shè)情境，使他們學(xué)會在玩中取材、選材。二、玩中學(xué)觀察。觀察是作文的根底。正如巴金所說:倘使我寫人寫得不好，那就是因為我缺乏觀察。在作文教學(xué)中，可運(yùn)用圖片、錄像、實景(物)等形式指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓他們在直接感如事物的情境中進(jìn)展說寫訓(xùn)練，培養(yǎng)觀察才能。如教學(xué)秋天的葉子中，我?guī)е鴮W(xué)生看紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落葉，觀察葉子落下的樣子，并讓學(xué)生想假設(shè)自己是那片

3、葉子會說些什么？由于學(xué)全完全置身于秋的氣息，體驗著秋天帶給他的快樂，所以情緒高漲。他們有的拾落葉，有的那么數(shù)著南飛的大燕通過仔細(xì)的觀形、察色，對所觀察的景物有一定程度的理解，因此課上在讓學(xué)生描繪秋天的落葉時候發(fā)言踴躍。同學(xué)們經(jīng)過觀中寫、看中改，最后所寫出來的文章也就較理想了。三、玩中學(xué)分析。毛澤東說過:感覺的東西，我們不能立即理解它，只有理解的東西才能更深化地感覺它。這就告訴我們在寫作過程中，除了仔細(xì)觀察景物外，還要對材料加以認(rèn)真分析，去粗取精，去偽存真。在作文教學(xué)中，適時組織學(xué)生觀看一些展覽，讓他們在興趣盎然中，學(xué)會把觀察到的事物加以分析，為我所用。如教學(xué)觀蝴蝶展時，我?guī)W(xué)生觀蝴蝶展。由于所

4、看的蝴蝶太多，大局部同學(xué)在匯報中記流水賬，我借助媒體重現(xiàn)觀的場面，幫助學(xué)生進(jìn)展分析，引導(dǎo)他們把看到的進(jìn)展深加工，選擇有代表性的景物進(jìn)展詳寫，做到有重點、有條理地表達(dá)，并適時展開聯(lián)想。這樣，通過媒體再現(xiàn)，教師點撥，使學(xué)生茅塞頓開，寫出的觀記效果普遍較好。四、在玩中學(xué)表達(dá)。葉圣陶認(rèn)為:學(xué)生練習(xí)作文，最主要的目的是要他們學(xué)會表達(dá)自己的思想感情的技能，而決不是教他們學(xué)會一種竅門，像搭七巧板那樣拼湊成篇。作文其實就是語言和思想的訓(xùn)練，也就是要學(xué)生學(xué)會做到、想到、說到、寫到。在作文教學(xué)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生用自己的手去寫自己的心，大膽把自己一天的心情寫出來，比方：為什么快樂，教師批評了你，你想對教師說些什么話

5、？為什么傷心等等，從中訓(xùn)練他們的表達(dá)才能。如此寫出來的文章也就有真情實感了。五、在玩中學(xué)創(chuàng)新。學(xué)起于思，思源于疑。疑是點燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火種，是喚起求知欲和發(fā)揮主體作用的內(nèi)驅(qū)動力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，并富于想象，對新奇的東西易產(chǎn)生興趣，喜歡追根問底。在作文教學(xué)中，可用故事、游戲、設(shè)問等形式進(jìn)展質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)想的情景，并提供想的空間，鼓勵大膽想象，讓他們在想中練寫，從中培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。如教學(xué)只有一個地球時，事先讓學(xué)們充分的預(yù)習(xí)，在最后講完課的進(jìn)修，我對同學(xué)們說，既然我們大家都知道要珍惜保護(hù)地球，我們想象一下二百年后地球會是什么樣子呢？這時，同學(xué)們都非常好奇，互相討論起來。最后，又讓同學(xué)們互相說一說，同學(xué)們都在想象的海洋中遨游，他們的思維跨出了課本，想到了更遠(yuǎn)。有的還寫出