9的乘法口訣說課稿_c

1、9的乘法口訣說課稿我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級上冊第六單元“表內乘法（二）”中第84頁“9的乘法口訣”。一、說教材：9的乘法口訣這一教學內容是在學生充分學習和熟練掌握了2到8的乘法口訣的基礎上進行教學的。教材選用“龍舟賽”這種喜慶活動為背景引入教學，然后用袋鼠每次跳1格的圖讓學生自己推導出乘法算式及9的乘法口訣。在已有學習乘法知識的基礎上，通過學生的細心觀察引導學生總結出9的乘法口訣的特殊規(guī)律，從而進一步感知加法與乘法的關系，進一步理解9的乘法口訣的來源，初步記住9的乘法口訣。二、說學情：學生已經(jīng)經(jīng)歷了總結2-8的乘法口訣的過程，有了學習1-8的乘法口訣的經(jīng)驗，

2、初步掌握了總結口訣的方法，基本具備了自己總結9的乘法口訣的能力，因此本節(jié)課對9的乘法口訣的編制，學生就會運用已有的方法進行獨立的推導和編制。教師在學生推導和編制口訣的過程中，延用2到8的口訣的學習方法。學生在小組內合作、討論、交流，共同完成9的乘法算式、9的乘法口訣的編制，形成了開放式教學，培養(yǎng)了學生的探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學習方式。三、教學目標和教學重難點：根據(jù)教材內容和學生實際情況，確定本節(jié)課的三維目標和教學重難點為：知識目標：使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣，感受數(shù)學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。能力目標：培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力；引導學

3、生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。情感目標：使學生感受到數(shù)學無處不在，讓學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。教學重點:熟記9的乘法口訣并能運用口訣進行計算。教學難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。四、設計理念：1、創(chuàng)設貼近學生生活的情境，激發(fā)學生的興趣，經(jīng)歷從情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決問題的過程。2、有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學中，我利用知識的遷移類推，通過自主探索活動，滲透數(shù)學學習方法，培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，鼓勵學生自主探索，感受數(shù)學思考過程的合理性。五、教法學法:根據(jù)教材和學生的特點，

4、我采用創(chuàng)設問題情境和自主探究、合作交流相結合的方法，把整個學習活動孕育在一個大的生活情境之中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。六、教學過程：1、創(chuàng)設情境，豐富知識。課件呈現(xiàn)一副“龍舟賽”的情境圖，讓學生觀察并說說都看到了什么，找到了那些信息，引導學生提出數(shù)數(shù)學問題，如：這幅圖中有幾條龍舟在比賽？每條龍舟上有幾個人？一共有多少人參加龍舟賽？（這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過觀察爭先恐后、奮力拼搏的“龍舟賽”場面，集中兒童的注意力，導入盡量簡化，開門見山，但有明確學習目標，直入課題，從而體會到數(shù)學的無處不在，同時也讓學生從中受到勇往直前、團結合作的感染。）2、解決問題，探究意義。結合提出的問題，課件展示“袋鼠跳

5、格圖”，讓學生逐一算出2個9相加、3個9相加9個9 相加的結果。（讓學生親自動手做關于9的連加練習，通過計算，使學生理解1個9是9,2個9相加是18,3個9相加是279個9相加是81，為總結出9的乘法口訣做好準備。）3、自主合作，編寫口訣。我指導學生根據(jù)以上的學習資料編出9的乘法口訣，并說一說每句口訣的意義和對應的乘法算式。配合學生回答，進行課件演示。（通過放手讓學生以自主合作的形式，自己總結出9的乘法口訣，使學生通過動腦、動口等多種感觀參與學習活動，不但掌握學習數(shù)學的方法，而且能加深理解，學以致用。）4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，牢記口訣。引導學生整體觀察9的乘法口訣，尋找并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生從不同角度尋找規(guī)

6、律，幫助記憶口訣。（這樣一方面培養(yǎng)學生觀察、推理概括的能力，另一方面為記憶9的乘法口訣作鋪墊，加深學生對9的乘法口訣的理解。）各種形式記口訣（1）一二組的同學說口訣的前半句，三四組的同學說口訣的后半句。（2）老師說算式，學生說口訣，師生互記。（3）同學來當小老師，和大家對口訣。手指記憶法。（游戲是低年級孩子喜聞樂見的，通過手指游戲，激發(fā)了學生玩手指游戲的興趣，發(fā)展手腦并用的能力，讓學生加深對口訣意義的理解和記憶。比賽是學生特別喜歡的方式，通過師生對口令、生生對口令而展示師生合作的魅力，有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。）5、拓展升華，鞏固新知。（1）現(xiàn)在同學們都掌握了了9的乘法口訣的記憶方法了

7、，那就讓我們到大轉盤去看看。課件出示轉盤:中間是9，外圍是1-9數(shù)字的轉盤。把中間的9和小圓外圍的數(shù)字相乘，并很快的說出得數(shù)。（2）列式計算（1）5個9相加是多少？（2）5與9的和是多少？（3）兩個9相加是多少？（4）兩個9相乘是多少？（4道文字敘述題，讓學生對乘法和加法進行比較和區(qū)分，從而能正確地使用乘法和加法。） （3）解決問題每包7元，9包這樣的水彩筆一共有多少枝？用每張10元的錢買9包水彩筆，至少要帶幾張？九九歌一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河開，八九燕來。九九加一九，耕牛遍地走。(1)“一九”有多少天？(2）當“二九”結束時一共過了多少天？(3)九九加一九是多

8、少天呢?（用學過9的乘法口訣的知識來解決生活中的實際問題，用同學們平常經(jīng)常用的水彩筆，反映人們日常生活的九九歌來提數(shù)學問題，讓同學們感受到數(shù)學與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。生活中的數(shù)學是課標精神的體現(xiàn)，學生能將日常生活與數(shù)學知識聯(lián)系起來說明，使得我們的學習和生活緊密相連。有助于學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，有助于學生學會用數(shù)學的眼光審視我們的生活，有助于學生親近數(shù)學、理解數(shù)學、熱愛數(shù)學，提高自己的數(shù)學學習和應用能力。）（此環(huán)節(jié)通過變式練習，加深學生對9的乘法口訣的理解與運用，突出練習的層次性。）6、回顧知識，全課小結。通過今天的學習，你有什么收獲？（讓學生根據(jù)自己的情感體驗，大膽說出自己的收獲，回顧知識，讓不同的學生在不同程度上獲得不同的發(fā)展。）七、說板書設計：9的乘法口訣199 一九得九2918二九十八3927三九二十七4936四九三十六5945五九四十五6954六九五十四7963七九六十三8972八九七十二9981九九八十一（通過板書，將教學重、難點清晰的呈現(xiàn)學生面前，有利于學生形成一定的知識體系。）八、說教學效果的預測：我利用已有的學習經(jīng)驗來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生