用數(shù)對確定位置教案-人教版數(shù)學(xué)五年級上第二章位置第1節(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第二章 位置第1節(jié) 用數(shù)對確定位置1 教學(xué)目標(biāo)1.1 知識與技能：讓學(xué)生結(jié)合具體情境認識行與列，初步理解數(shù)對的含義；能在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置。1.2過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗到用數(shù)對確定物體位置的探索過程，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性。1.3 情感態(tài)度與價值觀 ：滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。體會生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。2 教學(xué)重點/難點/易考點2.1 教學(xué)重點經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程，知道用數(shù)對表示位置的方法。2.2 教學(xué)難點靈活運用數(shù)對知識解決實際問題。3 專家建議通過形式多樣的練習(xí)使學(xué)生進一步掌握了用數(shù)對

2、表示物體位置的方法，發(fā)展其空間觀念，進一步體會數(shù)形結(jié)合的思想，提高了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，并通過合作交流，養(yǎng)成學(xué)生的合作互助意識，提高數(shù)學(xué)交流和數(shù)學(xué)表達能力，從而使學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開數(shù)學(xué)。4 教學(xué)方法直觀演示法自主探索小組合作5 教學(xué)用具多媒體課件6 教學(xué)過程6.1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入【師】課件出示多媒體教室上課情境圖。【師】這是上多媒體課的情景，每一個同學(xué)都有一個單獨桌子，教室的前面是一個控制臺，控制臺的左下方是一個座位表。如果哪個同學(xué)有問題要問老師，只要按一下秘書桌上的按鈕，座位表上相應(yīng)位置的紅燈就會點亮，老師就知道誰要發(fā)言?！編煛坎シ艅赢?。這時，紅燈亮了，

3、是誰提問了呢？【生】（看課件中紅燈亮的位置）是張亮在提問。【師】那同學(xué)們，你們想知道哪一位同學(xué)是張亮嗎？那們就來找一找吧。這節(jié)課我們就一起來進一步學(xué)習(xí) “確定位置”?！景鍟康诙挛恢玫?節(jié)確定位置6.2探索新知1 尋找張亮的位置【師】課件展示多媒體教室全景大圖，請同學(xué)們仔細研究座位表和同學(xué)們座位間的關(guān)系，找一找哪一位同學(xué)是張亮?？梢钥唇滩?9頁，在教材上標(biāo)出張亮同學(xué)的位置?！旧吭诮滩纳蠈ふ覐埩恋奈恢??！編煛空f一說，你是怎么知道這就是張亮呢？【生】紅燈亮的是第二列第三行，學(xué)生座位中第二列第行的就是張亮。2 明確行列的含義【師】張亮是在第二列第三行嗎？ 【課件展示】同在數(shù)學(xué)上豎排叫“列”，橫排

4、叫“行”。 “列”習(xí)慣上從左往右數(shù)，依次為第1列、第2列 “行”習(xí)慣上從前往后數(shù)，依次為第1行、第2行【師】同學(xué)們，張亮是在第二列第三行嗎？【生】是。【板書】（第2列、第3行）3 認識數(shù)對【師】為了表示方便，表示位置我們還可以用“數(shù)對”來表示。括號中第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行，中間用逗號隔開。張亮在第2列、第3行的位置，可以用數(shù)對(2，3)表示，?！編煛扛鶕?jù)描述的習(xí)慣，你認為括號里這兩個數(shù)各表示什么？【生】括號里的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行?！景鍟?(2，3)4 用數(shù)對表示位置【師】你能用數(shù)對來表示王艷同學(xué)的位置嗎？【生】王艷的位置用數(shù)對表示是(3，4)?！編煛坷ㄌ柪锏?

5、和4表示什么呢？【生】3表示王艷在第三列，4表示在第四行?！編煛磕銈兡懿荒苡脭?shù)對表示趙雪的位置呢？ 【生】趙雪在第四列第三行，用數(shù)對表示是(4，3)?！編煛坷ㄌ柪锏?和3表示什么呢？【生】4表示趙雪在第四列，3表示在第三行?！編煛口w雪的位置能用數(shù)對(3，4)表示嗎？【生】不能，趙雪的位置在第四列第三行，而第三列第四行的位置是王艷?！編煛靠磥?，數(shù)對（3，4）和（4，3）不僅是數(shù)的順序不同，它們表示的位置也不同，所以我們用數(shù)對表示位置的時候，一定要遵循規(guī)則，數(shù)對前面的數(shù)字表示列，后面的數(shù)字表示行。鞏固練習(xí)：請同學(xué)們利用剛才所學(xué)的知識寫一寫孫芳，周明，李小冬的位置。指定一個學(xué)生上白板上寫。5 鞏固確

6、定位置的方法1、先說一說自己班里，哪是第一列，哪是第一行，并讓學(xué)生用數(shù)對表示自己的位置。指多名學(xué)生回答，加強數(shù)對練習(xí)。2、老師說數(shù)對，學(xué)生根據(jù)數(shù)對找出相應(yīng)的同學(xué)。6 鞏固拓展【師】生活中還有很多用兩個數(shù)來確定位置的情況，你知道有哪些嗎？【生】舉生活中用數(shù)對確定位置的例子?！菊n件展示】1、樓宇案例門上表示幾層幾號的按鈕。2、電影院里的座位幾排幾號3、象棋棋盤7 課堂練習(xí)1、用數(shù)對（3，2）表示。你能用數(shù)對表示其他幾個圖案的位置嗎？參考答案：蘋果用數(shù)對表示（4，3）；西瓜用數(shù)對表示（2，1）；香蕉用數(shù)對表示（4，1）；櫻桃用數(shù)對表示（2，3）。2、下圖是國際象棋。（1）她是怎樣確定棋子位置的？ （2）你能像她那樣說一說每個棋子的位置嗎？參考答案：白方的“王”從左向右數(shù)在“e”列，從下往上數(shù)在“1”行，所以用數(shù)對表示為（e,1）。8 課堂小結(jié)（PPT投影）【師】同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了確定物體位置的方法，相信同學(xué)們一定大有收獲，誰來說一下收獲呢？【生】我學(xué)會了怎樣用數(shù)對表示位置。我知道了數(shù)對中第一個數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行。我知道豎