新目標(biāo)初一英語下冊(cè)教案Unit_13_where_is_your_pen_pal_from

1、Unit 1 where is your pen pal from?一教材分析 本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是語言，涉及到國家，國籍，所使用的語言等項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和活動(dòng), 掌握交流個(gè)人基本信息的技能和知識(shí)。二學(xué)情分析 本單元介紹世界上主要國家的一些情況，如國旗，地理位置，重要標(biāo)志物及一些重要人物。本單元是上冊(cè)關(guān)于個(gè)人基本信息（如姓名、年齡、生日、家庭成員、個(gè)人喜好、能力、日常生活及校園活動(dòng)）方面學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，語言材料富有實(shí)用性，讓學(xué)生在回顧的同時(shí)，介入新的語言點(diǎn)，借此來豐富學(xué)生的談?wù)撛掝}。它融交際功能、語言結(jié)構(gòu)于一體，包含了文化知識(shí)、任務(wù)型語言學(xué)習(xí)成分以及語篇材料等

2、內(nèi)容，通過循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力，激活學(xué)生已有的文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的敏感性，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用語言，體現(xiàn)語言的工具性、交際性和文化性。 三教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo) 1）Teaching Goals Talk about countries, nationalities and languages. Ask and tell where people live. Write letters to ones pen pal.2） 交際用語： Where is your pen pal from? He/She is

3、 from . Where is Johns pen pal from? He/She is from . Where does he live? He lives in . What language does he speak? He speaks English. 2.能力目標(biāo) 1）培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力2）培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力3）培養(yǎng)學(xué)生的交際能力 3情感態(tài)度目標(biāo) 通過交流自己對(duì)英語的真實(shí)態(tài)度，詢問別人的態(tài)度，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。四教學(xué)重點(diǎn)通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)搰驼Z言。五教學(xué)難點(diǎn)當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)時(shí)，謂語動(dòng)詞的變化形式。Unit 1 Where is

4、your pen pal from(第三課時(shí))教學(xué)反思   本節(jié)課是對(duì)任務(wù)型教學(xué)與教材相結(jié)合作了一個(gè)研究與嘗試，本節(jié)課的主要任務(wù)就是給自己的筆友寫一封信介紹自己。在完成任務(wù)過程中學(xué)生通過小組活動(dòng)不但可以充分練習(xí)語言而且可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。 學(xué)生在掌握語言的同時(shí)還能了解一些國家的背景知識(shí)及地理知識(shí)。本節(jié)課任務(wù)的設(shè)置本著以上原則，任務(wù)真實(shí)，活動(dòng)量大，內(nèi)容充實(shí)，通過group work 使學(xué)生積極互動(dòng)，活動(dòng)與學(xué)習(xí)節(jié)奏快，學(xué)生都能最完成本課設(shè)計(jì)的任務(wù)。而且由于各環(huán)節(jié)都給予了學(xué)生語言支持，很多同學(xué)可在較短的時(shí)間內(nèi)，完成一篇質(zhì)量較高的寫作，內(nèi)容豐富，語言流暢。但

5、如果要力求任務(wù)更加真實(shí)，本節(jié)課應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)教室上，畢竟電腦已走進(jìn)家家戶戶，網(wǎng)絡(luò)已將這個(gè)世界變小，E-mail代替信件成為人們溝通不可缺少的方式。學(xué)生上網(wǎng)自己找到自己理想國家的筆友，在電腦上直接完成信件的寫作并能當(dāng)時(shí)發(fā)送給自己的筆友，這個(gè)任務(wù)是最具有真實(shí)性的，讓學(xué)生體會(huì)到能真正運(yùn)用自己所學(xué)的語言完成與他人的交流。此外除了英語，學(xué)生還可以學(xué)會(huì)如何發(fā)郵件。Unit 2 Where is the post office?一、 教材分析：  本單元的中心話題是通過運(yùn)用一些方位介詞來表達(dá)或詢問某一場(chǎng)所的具體方位。其主要內(nèi)容圍繞問路、指路的一些語言項(xiàng)目展開的，例如：where引導(dǎo)的用來詢問地點(diǎn)的特殊疑

6、問句和Is there .？句型等。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握方位介詞的用法和一些建筑物的名稱，并且要學(xué)會(huì)闡述某一場(chǎng)所中各個(gè)建筑物之間的位置關(guān)系，同時(shí)能夠利用地圖向他人介紹自己所居住的社區(qū)，并且能夠識(shí)別簡單的路線圖。并培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中辨別位置方向的能力，養(yǎng)成樂于助人的良好品質(zhì)。二、學(xué)情分析：農(nóng)村中學(xué)生小學(xué)階段沒有接受過任何形式的英語教育，語音、語調(diào)、詞匯基礎(chǔ)薄弱；有些地名，農(nóng)村學(xué)生只有概念沒有感性認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：1）掌握表示地點(diǎn)的詞匯；2）掌握where 引導(dǎo)的特殊疑問句；3）能夠簡單地描述地點(diǎn)方位；4）能夠畫出簡單的示意圖。主要詞匯：post office，Is

7、there ?，bank，near，here，center，street，bridge，hotel，video，arcade，supermarket，pay，pay phone，park，across，across from，next to，between，avenue，down，neighborhood，right，left，quiet，big，dirty，busy，false，welcome，garden，district，turn，off，enjoy，walk，take a walk，through，will，see，house，begin，beginning，tour，come，get

8、，money，buy主要句型和交際用語：（1）Wheres the park?（2）Its on center street.（3）The supermarket is across from the bank.（4）The pay phone is next to the post office.（5）The library is between the video arcade and the supermarket.（6）Is there a pay phone in the neighborhood?（7）Its down the Bridge Street on the left.2

9、、能力目標(biāo): Train students listening, speaking, reading and writing3、情感態(tài)度目標(biāo):All the buildings make our city beautiful.Thank the designers and the workers.Thanks for their hard work.四、教學(xué)重點(diǎn)：問路和指路。句型：1、Is there a  near hear/ in the neighborhood?    

10、0;                   Go straight and turn left/right.                      Its down&#

11、160;on the left/right. 2、Wheres the park?Its .五、教學(xué)難點(diǎn)：要使學(xué)生能在看地圖給他人指路時(shí)，把自己設(shè)身處地地放到地圖當(dāng)中去，不然很難搞清楚何為左何為右。同時(shí)要熟練掌握指路時(shí)的幾個(gè)重點(diǎn)句子，能舉一反三。六、教法、學(xué)法：講授法 啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)反思：本單元的中心話題是通過運(yùn)用一些方位介詞來表達(dá)或詢問某一場(chǎng)所的具體方位，所以很多地點(diǎn)的名詞是學(xué)生單詞突破的重點(diǎn)，與學(xué)生的生活相結(jié)合，要擴(kuò)充一些詞匯，如學(xué)校的教學(xué)樓、操場(chǎng)，社區(qū)里的飯店、醫(yī)院等，讓學(xué)生學(xué)到的句子能夠用的靈活。介詞表示的方位應(yīng)該講解清楚，這樣學(xué)生才能更加明確的表述各個(gè)建筑所處的位

12、置。這些知識(shí)不能死板的傳授，一定要在任務(wù)中完成，讓學(xué)生不知不覺地學(xué)習(xí)目標(biāo)語言。圖片的展示能給學(xué)生更立體的感受，更加明確空間位置關(guān)系。運(yùn)用畫圖的輔助形式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。Unit 3 Why do you like koalas ？一、 教材分析：本單元主要是通過學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱和常見的有關(guān)描述動(dòng)物的形容詞，學(xué)會(huì)表達(dá)個(gè)人對(duì)動(dòng)物的喜好；學(xué)會(huì)運(yùn)用why, what, where引導(dǎo)的問句，了解動(dòng)物的外形、生活習(xí)性及主要產(chǎn)地，并能運(yùn)用英語簡單描述自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)平衡的樸素情懷。二、學(xué)情分析    我所帶的班級(jí)一部

13、分學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不太濃，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；僅有一部分學(xué)生喜歡英語。學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過由why, where, what 引導(dǎo)的特殊疑問句句型，具有了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知前提。形形色色的動(dòng)物能激發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生了解它們的欲望，這有利于本單元知識(shí)的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱及有關(guān)形容詞，掌握目標(biāo)語言。能力目標(biāo)：聽說讀寫的綜合能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)平衡。四、教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)動(dòng)物的名稱和描述動(dòng)物的形容詞; 2. 熟練掌握Why引導(dǎo)的特殊疑問句五、教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)喜好并陳述原因。Unit 3 Why do you like koalas?第4課時(shí)教學(xué)反思本課主要采用了任務(wù)型教學(xué)模式,并以多媒體為輔助.創(chuàng)設(shè)情景,開展有意義的任務(wù)活動(dòng),并且各個(gè)活動(dòng)層層推進(jìn),讓學(xué)生以成對(duì)練習(xí),小組合作的形式變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),在活動(dòng)中相互探討,相互交流,相互補(bǔ)充,從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn).學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性比較高,這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和能力,使本課的重難點(diǎn)得到突破,教學(xué)效果比較好,同時(shí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用.