21、風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案帶答案

1、課題：風(fēng)箏課型：講讀課課時(shí)安排：課時(shí)執(zhí)筆人：學(xué)習(xí)目 標(biāo)知識(shí)整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué) 習(xí)。能力品味文章的語(yǔ)言，理解“我”復(fù)雜的思想感情及其變化。情感態(tài)度弓1導(dǎo)學(xué)生體味感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué) 習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)筆記【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】（一）、知人論世1、作者魯迅：（1881-1936 ）本名周樹人，字豫才，岀身于破落封建家庭。逝 江紹興人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。他曾去H本學(xué)醫(yī)，后 來(lái)又改為從事文藝工作，企圖改變國(guó)民的思想。魯迅有三兄弟，魯迅是老大，周作人是老二.周建人是老二（即風(fēng)箏里的弟弟）0 1918年

2、第一次用“魯迅” 的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記。2、代表作品集：小說(shuō)集、彷徨，孔乙己狂人日記藥都選自吶喊；雜文集墳散文集朝花夕拾，朝花夕拾是魯迅所寫的唯一一部回憶 散文集，作者說(shuō)，這些文章都是“從記憶中抄岀來(lái)”的“回憶文”。散文詩(shī)集野草。是魯迅先生唯一的一本散文詩(shī)集。主要是用曲折的象征手法表現(xiàn)內(nèi)心的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)帯?、寫作背景：本文寫于1925年1月24日，這一天恰逢舊歷年正月初一，選自散文詩(shī)集野草。該文發(fā)表后，因是對(duì)傳統(tǒng)的封建兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊，所以深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。4、寫岀魯迅的兩句名句（二）、字詞積累1、根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音

3、。風(fēng)等（）丫卷（）儉仃（）（）（）（）模樣（） 勞模（）吐雷（） 花rui （） jueSJ （）莓戳（）（）嫌推（）笑梧（）竹物（）什么（）驚尊（）nlie（）殺苦心孤謁（）、墮落（）墜落（）2、解釋下列詞語(yǔ)伶仃：憔悴： 肅殺： 訣另U:嫌惡： 笑柄：可鄙：恍然大悟：虐nHe殺：瑟縮 sesuo :苦心孤詣（yj）（三）散文詩(shī)境和散文表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的感散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩(shī)的意 力。表象是散文，本質(zhì)是詩(shī)。一般來(lái)說(shuō)，抒情詩(shī)中的“我”多是作者自己，所抒之情，也影視作者在 受。（四）朗讀課文三遍，思考下列問(wèn)題1、理清文章的結(jié)構(gòu)。文章思路結(jié)構(gòu)：（用“ /將各段落劃

4、分開來(lái)）2、并用自己的語(yǔ)句概括文章的內(nèi)容，然后完成下列的空格。課文回憶了 “我”毀掉了弟弟的（），后來(lái)“我”（）準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻（），“我”的心只得（3、略說(shuō)人物朗讀文中集中寫風(fēng)箏事件的兩段，然后說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人物給你留 下了怎樣的印象？ “我“：小兄弟：4、文章的線索是什么？5、文章的感情基調(diào)是什么？6、記敘文的記敘方式有幾種，本文是哪種記敘方式？7、圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞句，提出問(wèn)題。【課堂研討】一、整體感知概括內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)，找出線索，把握文章的情感基調(diào)二、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解1文章開頭第一段就寫北京春天的景色，接下來(lái)就說(shuō)“這是一種驚異和悲 哀”，作者驚異什么，悲哀什么？2、”四面都還是嚴(yán)

5、冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這 天空中蕩漾了”，為什么說(shuō)春天”久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)這春天就在北京的 天空中蕩漾了？3、“我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書。”為什么說(shuō)“不幸”？4、文中所說(shuō)的“精神虐殺的一幕”，具體指前面的哪些事情？5、“我”想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么“我”不覺(jué)得 寬松反而覺(jué)得更加沉重？（生分小組討論交流）6、課文末段為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的悲哀？7、如何理解“四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”？三、多角度探究主題你覺(jué)得在這篇文章中魯迅先生要告訴我們什么？請(qǐng)結(jié)合具體的文句談?wù)勀愕目捶?。【課內(nèi)語(yǔ)段閱讀】閱讀下面的文段，回答文

6、后的冋題。但我是向來(lái)不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)岀息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。1用“ n ”給本段劃分層次，并概括各層大意。2、找出文段中描寫小兄弟入迷風(fēng)箏的情狀的語(yǔ)句，并選取句中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。語(yǔ)句：評(píng)析：3、“我”為什么認(rèn)為小孩玩風(fēng)箏是沒(méi)岀息的？（提示：結(jié)合魯迅當(dāng)時(shí)生活的社會(huì)背景來(lái)談。）4、作者為什么要對(duì)小兄弟

7、癡迷風(fēng)箏的情狀作具體細(xì)致的描繪？從中可以看岀作者怎樣的情感態(tài)度？明確：【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】（一）、知人論世1、 作者魯迅：（1881-1936 ）本名周樹人，字豫才，岀身于破落封建家庭。浙江紹興人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。他曾去日本學(xué)醫(yī)，后來(lái)又改為從事文藝工作，企圖改變國(guó)民的思想。魯迅有三兄弟，魯迅是老大，周作人是老二.周建人 是老三（即風(fēng)箏里的弟弟），1918年第一次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記。2、代表作品集：小說(shuō)集吶喊、彷徨 ,孔乙己狂人日記藥都選自吶喊；雜文集墳散文集朝花夕拾，朝，作者 說(shuō),這些文章都是“從記憶中抄岀來(lái)”的“回憶文”。散文詩(shī)集野草。

8、是魯迅先生唯一的一本散文詩(shī)集。主要是用曲折的象征手法表現(xiàn)內(nèi)心的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)帯?、寫作背景：本文寫于1925年1月24日，這一天恰逢舊歷年正月初一，選自散文詩(shī)集野草。該文發(fā)表后，因是對(duì)傳統(tǒng)的封建兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊，所以深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。4、寫岀魯迅的兩句名句_A、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅？自嘲）B、時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（二）、字詞積累1、根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。風(fēng)箏（zheng ） 丫杈（cha ） 伶仃（Hng ）（ding ）憔悴（qido ）（cui ）模樣（mu） 勞模（m6）吐蕾（lei ） 花 rul （蕊

9、）蕩漾（da ng ）（yang ）嫌惡（wih ）笑柄（bing ） 什物（shi ）什么（shen ）驚惶（hud ng ） nUe （虐）殺 苦心孤詣（yi ）、墮落（duB ） 單落（zhui ） ju&另U （訣）2、解釋下列詞語(yǔ)伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。（這里指風(fēng)箏數(shù)量少）憔悴：肅殺：形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。訣別：多指不容易再相見的離別。 嫌惡：氐惡 笑柄：可以拿來(lái)取笑的資料。 可鄙：令人鄙視?；腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐?。瑟縮sesud :因?yàn)楹浠蛘呤艿襟@嚇而身體蜷縮或抖動(dòng)。苦心孤詣（y：費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)。虐nHe殺：虐待致死（三）散文詩(shī)散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體，一般篇

10、幅短小，具有詩(shī)的意境和散文表現(xiàn)力。表象是散文，本質(zhì)是詩(shī)。一般來(lái)說(shuō)，抒情詩(shī)中的“我”多是作者自己，所抒之情，也影視作者在現(xiàn)實(shí)生活中的感受。（四）朗讀課文三遍，思考下列問(wèn)題1、理清文章的結(jié)構(gòu)。文章結(jié)構(gòu)：文章思路結(jié)構(gòu)：/（11）/?（用“ / ”將各段落劃分開來(lái)）2、并用自己的語(yǔ)句概括文章的內(nèi)容，然后完成下列的空格。課文回憶了 “我”毀掉了弟弟的（風(fēng) _）,后來(lái)“我”（明白了游戲?qū)τ趦和囊饬x，明白當(dāng)年的行為無(wú)異于對(duì)弟弟的精神虐殺,）準(zhǔn)備向弟弟道歉 ,而弟弟卻（毫無(wú)怨恨、全然忘卻）,“我“的心只得（一直沉重著 ）。3、略說(shuō)人物朗讀文中集中寫風(fēng)箏事件的兩段，然后說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？“我

11、是可悲角色。小兄弟：小弟既傾心風(fēng)箏，渴望風(fēng)箏，又極為怯懦委瑣，不敢抗?fàn)幍呐f時(shí)代備受摧殘的典型的兒童形象。4、 文章的線索是什么？風(fēng)箏5、 文章的感情基調(diào)是什么？悲哀6、記敘文的記敘方式有幾種，本文是哪種記敘方式？（順敘、倒敘、插敘）（倒敘）7、圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞句，提出問(wèn)題?！菊n堂研討】一、整體感知概括內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)，找出線索，把握文章的情感基調(diào)。二、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解1、文章開頭第一段就寫北京春天的景色，接下來(lái)就說(shuō)“這是一種驚異和悲哀”，作者驚異什么，悲哀什么？故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，春光明媚，而北京冬季還沒(méi)有過(guò)去，就有人放風(fēng)箏,所以“驚異”。見到風(fēng)箏，就想起小時(shí)候毀壞小兄弟做的風(fēng)箏一事，

12、而且對(duì)于此事還沒(méi)辦法補(bǔ)過(guò)，所以心里覺(jué)得悲哀。2、 “四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說(shuō)春天”久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了？明確：這里所說(shuō)的”春天”，有特定的含義，是指很久以前小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天。現(xiàn)在，在北京，看見遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由浮動(dòng)的風(fēng)箏進(jìn)而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天”就在這天空中蕩漾了”。3、“我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書?！睘槭裁凑f(shuō)“不幸”？明確：來(lái)，良心受譴責(zé)，有一種沉重的愧疚感，可謂“不幸”。 4、文中所說(shuō)的“精神虐殺的一幕”，具體指

13、前面的哪些事情？明確：5、“我”想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么“我”不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得更加沉重？（生分小組討論交流）因?yàn)樾r(shí)候，自己對(duì)弟弟那樣管束，簡(jiǎn)直是精神的虐殺，而弟弟卻不那樣認(rèn)為，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的他看來(lái)，哥哥對(duì)自己的管束是理所當(dāng)然，故而時(shí)過(guò)境遷，忘得一干二凈，讓我再也沒(méi)有補(bǔ)過(guò)的機(jī)會(huì)，無(wú)從求得心情的輕松。在作者看來(lái)，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因，心情更加的沉重。6、課文末段為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的悲哀？“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去，這種悲哀是意想不到的，想擺脫也不可能了。7

14、、 如何理解“四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”？不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼，虐殺者有了覺(jué)悟而后悔痛苦，而被虐殺者憶全然忘去卩，覺(jué)悟者永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)。（應(yīng)該也暗示當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境：對(duì)軍閥統(tǒng)治下政治氣候的感受）三、多角度探究主題你覺(jué)得在這篇文章中魯迅先生要告訴我們什么？請(qǐng)結(jié)合具體的文句談?wù)勀愕目捶ā＃梢詮囊韵陆嵌热ニ伎迹?）.魯迅對(duì)于小兄弟的感情（2）.對(duì)于自己的錯(cuò)誤 該怎么辦（3）.怎樣看待游戲【課內(nèi)語(yǔ)段閱讀】閱讀下面的文段，回答文后的問(wèn)題。%1但我是向來(lái)不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)岀息孩了所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，

15、瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。1、用“ n ”給本段劃分層次，并概括各層大意。%1層（）：寫“我”對(duì)放風(fēng)箏的態(tài)度及原因。%1層（）：通過(guò)對(duì)比，具體寫小弟對(duì)風(fēng)箏的癡愛。%1層（）：寫“我”對(duì)小弟愛風(fēng)箏的看法。2、找出文段中描寫小兄弟入迷風(fēng)箏的情狀的語(yǔ)句，并選取句中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。語(yǔ)句：他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。評(píng)析：“張著小嘴、呆看著、出神”顯出了小兄弟聚精會(huì)神、仰著長(zhǎng)時(shí)間看放風(fēng)箏的神態(tài)?！绑@呼”、“跳躍”更逼真地表現(xiàn)了弟弟對(duì)風(fēng)箏的喜愛癡迷及天真活潑的性格。3、“我”為什