《小數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿

1、小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿 東風(fēng)小學(xué) 武 婷 一、說 教 材小數(shù)的初步認(rèn)識是人教版三年級下冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。 教材先安排認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，再認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱。從水果店的物品重量到文具用品的價格引入，每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學(xué)生更生動更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 二、說學(xué)生小學(xué)三年級的學(xué)生進(jìn)入中段的學(xué)習(xí)和生活，從兒童期轉(zhuǎn)入少年期，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)和范圍無論是深度還是廣度都比低年級有了顯著的變化，學(xué)習(xí)活動的游戲性減少，學(xué)習(xí)過程的組織性

2、、認(rèn)知過程的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性都較低年級更強(qiáng)了。學(xué)生的思維也從直觀形象性為主過渡到以邏輯抽象性為主的關(guān)鍵期。所以，如果學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上沒有得到有效的梳理將造成因承載量不足而出現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知上的堵塞。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為： （1）、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會讀、會寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。 （2）、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。 （3）、情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生

3、體會，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。 課前準(zhǔn)備：課件課件。 四、說教學(xué)重難點 小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。 五、說教法和學(xué)法 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用

4、，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。 為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個過程中通過多種形式，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。 為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣，顯露出生機(jī)，洋溢著情趣，充滿著智慧，在教學(xué)中我營造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，師生平等的對話和交流，把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無意之間。 六、說教學(xué)流程 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣 1、創(chuàng)設(shè)超市“社會小調(diào)查”情境課件展示：超市調(diào)查情境圖師：昨天，李老師去超市購物，看見兩個小朋友拿著筆和本子在記錄著什么。出于好奇，我就上前詢問了一

5、下，原來他們在做“社會小調(diào)查”了解一些商品的價格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的課件展示：兩張記錄單師：看得懂嗎？（懂）你更喜歡哪張記錄單？說說你的看法。師：是呀，這兩種記錄各有所長，不過小女孩的這樣記錄單更簡單、明了、方便，很值得我們來研究。課件展示：突顯以“元”為單位的記錄單2、初識小數(shù)，導(dǎo)入新課課件展示：5.98、0.85和2.60這三個小數(shù)師：老師把這些數(shù)提了出來，像（5.98、0.85、2.60）這樣的數(shù)，我們叫做（小數(shù)）師：這些小數(shù)有什么共同的特點？課件展示：小數(shù)點變紅師：“.”叫做小數(shù)點。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。板書：小數(shù)的初步認(rèn)識設(shè)計意圖：我在設(shè)計本課的時候發(fā)現(xiàn)，我

6、們教科書的價格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的。因此，教學(xué)設(shè)計以數(shù)學(xué)課本的價格作為本課課題的切入點。通過讓學(xué)生猜一猜，再看一看的形式，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：認(rèn)識小數(shù) （二）、聯(lián)系實際，探究新知 1、小數(shù)讀寫學(xué)習(xí)（1）讀小數(shù)師：這些小數(shù)你會讀嗎？讀給你的同桌聽聽。（學(xué)生指名讀，再讀的同時指導(dǎo)要注意的地方）課件展示：即時展示三個小數(shù)的讀法（2）寫小數(shù)師：我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢？讓我們動手來試一試。板書：5.98元、0.85元、2.60元設(shè)計意圖：小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的，這里讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗和知識直接解決。不拖泥帶水，把主要的時間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實含義的建

7、構(gòu)上。2、以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義建構(gòu)師：誰知道，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書）板書：5元9角8分、0元8角5分、2元6角0分師：你是怎么知道的。設(shè)計意圖：這里不要求學(xué)生盡全盡美地回答，只要學(xué)生能提到點自上，就說明他對于小數(shù)價格的實際含義有所了解，但也要注意學(xué)生表達(dá)的邏輯性，培養(yǎng)準(zhǔn)確完整的表述能力。小結(jié)：這些以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點的左邊表示幾元，小數(shù)點右邊第一位表示幾角，小數(shù)點右邊第二位表示幾分。3、小練師：從大家的發(fā)言中，看得出來你們已經(jīng)懂得用小數(shù)表示價格的方法，那我要考考你們了。你能把下面的價格改寫成以“元”為單位的嗎？課件展示：幾元幾角幾分的題目，并適時根據(jù)學(xué)生的回答展示答案師：通過鋼材的研究，小朋友們對價格的小數(shù)記法已經(jīng)很清楚了，那生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢？（學(xué)生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數(shù)，老師加以肯定）師：老師也收集了一些動物界的小數(shù)信息，一起來讀一讀吧。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過找一找身邊的小數(shù)、認(rèn)識小數(shù)各部分名稱，再通過練、