入園前親子班家長會

1、入園前，您與孩子做好準(zhǔn)備了嗎？一：我園開辦親子班（藍(lán)豆豆班）的原因（一）早期教育的要求： 早期教育是人生的起點，對人的一生將產(chǎn)生重要的影響.國家已經(jīng)將學(xué)前教育的范圍確定為 06 歲，因此幼兒 3 歲入園前 的教育屬于學(xué)前教育的范疇， 必須引起全社會特別是家長們的重 視.目前我市 3 歲前幼兒基本上是分散在家庭中教養(yǎng)，且多數(shù)幼 兒是處于一重封閉或半封閉的家庭教育模式之中， 許多家庭都缺 乏用正確的教養(yǎng)方式對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)， 因而對幼兒的發(fā)展 不利.（二）減輕幼兒的分離焦慮 所謂分離焦慮是指幼兒與親人分離所形成的煩躁、 憂傷、 緊 張、恐慌、 不安等情緒 .這是幼兒入園適應(yīng)的最大障礙 .研究表

2、明； 幼兒對親人的依戀程度越高， 因分離而產(chǎn)生的焦慮情緒也就越嚴(yán) 重.新入園的小班幼兒，由于他們在生活環(huán)境、生活方式和人際 交往等方面存在很大差異 .因此，一些孩子在入園之初會出現(xiàn)不 同程度的適應(yīng)困難 .其突出的外在表現(xiàn)形式就是哭，此外還會出 現(xiàn)憋大便、喝水少、吃飯難、拒絕玩幼兒園的玩具、不參與教師 組織的游戲活動等多種不適應(yīng)行為.幫助孩子們度過這一適應(yīng)期，將會對他們的心理健康和社會適應(yīng)能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響 .入園焦慮是小班孩子入園初期離開熟悉的家庭環(huán)境和家長 后表現(xiàn)出的正常的心理反應(yīng)， 但如果聽之任之或強(qiáng)行壓制， 則不 利于孩子身心健康發(fā)展 .作為教育工作者，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子適 當(dāng)宣泄自己的焦

3、慮情緒， 滿足他們的生活需求和情感需求， 幫助 他們順利適應(yīng)幼兒園生活，為他們以后的發(fā)展提供良好的開端 .孩子入園適應(yīng)的內(nèi)容主要是三對矛盾1、依戀分離：與看護(hù)者分離，與教師建立起新型的依戀 關(guān)系2、自理依賴：在幼兒園里吃飯、午睡、喝水上廁所都要 自理，不能再完全依賴看護(hù)者3、任性約束：在幼兒園集體生活中要遵從規(guī)則，不能隨 心所欲 我園藍(lán)豆豆班旨在為幼兒提供一個入園前逐步適應(yīng)集體生 活的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境 .通過每周一次（或兩次）的親子活動， 讓幼兒在正式入園前初步體驗幼兒園的集體生活， 熟悉幼兒園的 老師 .通過一學(xué)期豐富多彩的親子活動，最大限度地減輕8 月份孩子入園的種種不適應(yīng) .二、 3

4、歲左右孩子的身心發(fā)展特點及入園前應(yīng)作的準(zhǔn)備9 月，是牽動著在坐的各位家長的月份，剛剛?cè)龤q的孩子首 次松開父母的手， 開始邁出獨立走向社會的腳步， 他們能適應(yīng)嗎， 會哭鬧嗎？為了讓孩子走好這蹣跚的第一步， 做父母的要與孩子 一起做一些準(zhǔn)備活動 .首先我們需要了解 3 4 歲這個年齡段孩子的特點、發(fā)展?fàn)?況，這樣才能正確對待孩子的表現(xiàn)， 以做到尊重孩子， 理解孩子 .一）動作發(fā)展1、會蹲著玩 .2、能單腳站立 5 分鐘3、能雙腳跳躍 10 厘米 .4、能交換腳上樓梯 .5、會串 10 個帶小孔的珠子 .6、能拿剪刀剪紙 .7、會用橡皮泥捏成簡單形狀 .（二）認(rèn)知發(fā)展1、能辯認(rèn)大小、長短、軟硬 .2

5、、認(rèn)識紅、綠、黑、白、藍(lán)色 .3、注意力以無意注意為主，有意注意剛剛開始發(fā)展.有意注意持續(xù)的時間不超過 5 分鐘，如；要求孩子有意識地去觀察某種 事物，他卻注意不了多長時間 .也就是家長經(jīng)常說的孩子坐不住 的原因之一，因此，幼兒園小班教師在組織集體教學(xué)活動時，都 要花費很大的精力，制作大量的直觀教具來吸引幼兒的注意力， 以求達(dá)到較好的教學(xué)效果 .總之，在這一階段，注意的主要特點 是；無意性和不穩(wěn)定性 .無意記憶、機(jī)械記憶、形象記憶占優(yōu)勢， 有意記憶、理解記憶開始發(fā)展 .4、能夠辨別上、下方位 .5、可以辨別圓形、方形和三角形 .三）語言發(fā)展1、理解簡單地形容詞、名詞，如大球，紅包等 .2、認(rèn)識

6、屋內(nèi)各處的名稱，如客廳、廚房、廁所等 .3、聽懂連續(xù)且相關(guān)的兩到三件事的吩咐，如去臥室拿小 被子交給奶奶 .4、會用 5-6 個字詞組成句子，表達(dá)需要與感覺 .5、會用“很多”“很少”兩詞表示正確概念 .6、會用簡單的句子與人聊天 .（四）社會性情緒發(fā)展1、知道自己的名字、年齡，包括大名、小名 .2、能依照指示放好玩具 .3、能夠用語言表達(dá)快樂與不快樂 .4、能夠從相片中找出自己 .5、情緒外露，不穩(wěn)定，易沖動，易改變 .以上談的是 34 歲這一年齡段孩子的特點發(fā)展?fàn)顩r .下 面我再看一看家長應(yīng)做哪些準(zhǔn)備 .A 、心理準(zhǔn)備1、帶孩子參觀幼兒園，觀看小朋友活動、玩耍，使孩子 逐漸有“幼兒園”的概

7、念 .熟悉幼兒園的環(huán)境 .為孩子報名后，應(yīng) 該帶孩子去看他的班級、班里玩具、睡的小床、洗手和小便的地 方.再到院子看看花草，大型玩具等，這樣孩子會對幼兒園有直 觀的美好感受，有助于在心理上向往幼兒園生活 .2、在帶幼兒熟悉環(huán)境的同時，幫孩子認(rèn)識小伙伴 .在孩子 正式入園前， 家長應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識同一個班級的伙伴， 只要認(rèn) 識一兩個就可以，這樣，孩子在進(jìn)入幼兒園時，班里熟悉的伙伴 會減少孩子的陌生感和不安全感，讓孩子容易適應(yīng)群體生活 . 目前，我園開設(shè)的親子園活動的目的正在于此 .B、生活準(zhǔn)備1、孩子能獨立吃飯嗎？ 孩子不能獨立吃飯并不是孩子本身的問題， 而往往是家長沒 有放手讓孩子去嘗試造成的

8、 .家長不必過分擔(dān)心孩子會把飯灑得 到處都是，也不必由于孩子會吃得臉上、手上、衣服上都是油而 嫌麻煩或者不衛(wèi)生 .可以事先準(zhǔn)備一些物品從而避免事后遺留很 多家務(wù) .如在孩子飯桌周圍鋪一些廢報紙接灑出的飯粒，使用打 不破的碗，給孩子穿上易清洗的吃飯衣.如果孩子不能自己學(xué)會吃飯，可按下面的步驟來指導(dǎo)孩子 .（ 1）教孩子使用勺子的方法（使用勺子，不要滿把抓）.教孩子左手扶碗，右手拿勺，用勺盛飯放到嘴里 .（ 2）教孩子吃一口飯，再吃一口菜 . （3）教孩子咀嚼的方法，學(xué)會細(xì)嚼慢咽，吃完一口，再吃一 口.速度要適當(dāng)， 咀嚼時不發(fā)出響聲 .教孩子咽下最后一口飯菜后， 將勺子放在碗里 .孩子剛開始自己吃

9、飯時，可以由家長端著碗， 孩子自己用勺子吃， 當(dāng)孩子初步學(xué)會自己吃飯后， 成人就應(yīng)該在 一旁指導(dǎo)，鼓勵孩子自己吃飯2、孩子會自己大小便嗎？新入園的孩子常把褲子尿濕了，或把大便弄到褲子里，這 主要是由于大多數(shù)孩子不會獨立上廁所 .讓孩子學(xué)會上廁所，首 先要解除他們的緊張心理，告訴孩子，你已經(jīng)長大了，能自己上 廁所了.（ 1）模擬練習(xí)：在平地上擺兩塊磚，它們之間離開一定距離.家長和孩子比賽上下、蹲下、起來的動作，并逐漸加寬兩塊磚中間 的距離和高度，孩子照著做了，家長要表揚 .（2）告訴孩子，蹲坑比便盆更方便干凈 . （3）告訴孩子憋便的害處，注意觀察孩子大小便的規(guī)律，讓孩 子養(yǎng)成大小便的習(xí)慣3、孩

10、子會洗手嗎？只要孩子能夠把手洗干凈（包括手心、手背、指頭、指縫、 手腕等），則說明孩子已經(jīng)學(xué)會洗手，不必過分關(guān)注洗手的先后 步驟，如果您不知道怎么辦，下面提出的方法可供參考 .成人幫助孩子挽好袖子 .打開水龍頭， 把兩手沖濕，擦上肥皂， 開始可由成人給擦肥皂，逐漸教會孩子擦肥皂的方法 . 洗手：兩只手心相對搓，搓出肥皂泡泡后，右手搓左手背，左手 搓右手背 .左手握住右手手腕轉(zhuǎn)圈，從手腕轉(zhuǎn)到手掌，再到手指 尖，右手同左手一樣，兩手五指分開，手指交叉洗手指縫 . 沖手 .擦手：把毛巾放在一只手心上，另一只手在毛巾上擦擦手 心、手背、手腕，再把毛巾放在另一只手心上擦手 .4 孩子會穿脫衣服嗎？家長首

11、先要給孩子提供方便穿脫的衣服、褲子和鞋，不要只 考慮美觀等因素 .服裝穿脫如果過于繁瑣，會給孩子增加很多 困難，而穿脫時間較長在幼兒園常常會落后，而會挫傷孩子 的自尊心 .每個孩子都可能有自己穿脫衣服的方法，只要孩子穿得快， 穿得好，不必強(qiáng)求用一種模式，下面提供的方法可供家長參考 .（1）辨別衣服的前和后 .告訴孩子，有扣子，能開門的那邊 是前邊 .（2）教孩子披衣服 .兩手握住衣領(lǐng)，輕輕向后把衣服披在肩 上.（3）教孩子穿袖子 .家長可以把孩子的胳膊比做火車，衣袖 比做山洞， 家長一邊說 “火車鉆山洞了” 一邊發(fā)出“嗚”的聲音， 孩子就把胳膊一只一只伸進(jìn)衣袖 .（1）教孩子系扣子 .從最下邊

12、的紐扣開始教孩子先把衣服的 兩個底邊對齊，家長邊說兒歌邊做扣紐扣的動作： “小扣子鉆洞 洞，一手推，一手拉，小扣子就鉆出來了 .”然后再重點示范、 講解扣紐扣的方法： 用一只手的大拇指和食指拿住口子， 另一只 手摳住扣眼，拿扣眼的手放在拿扣子的手上，并帶著孩子練習(xí) .建議：剛?cè)雸@時在衣服上繡上名字 做好標(biāo)志 .5 孩子有午睡的習(xí)慣嗎？幼兒園作息制度中的午睡， 是保證孩子有充足睡眠， 利于 孩子健康成長的措施之一 .在家里沒有午睡習(xí)慣的孩子， 最好在 上幼兒園之前能養(yǎng)成午睡的習(xí)慣 .當(dāng)然，可能會有個別孩子不需 要午睡，他們不但極難養(yǎng)成午睡習(xí)慣，也可能不會因為缺少午 睡而精力缺乏，但這樣的孩子并不

13、多見 .因此，請家長盡量按幼 兒園的作息時間來安排孩子的睡眠，如遇有特殊情況也應(yīng)該與 老師一起商討，共同解決 .（幼兒園午睡時間為 2：00 16：00）C 、 語言準(zhǔn)備1 孩子身體不舒服時，會對老師說嗎？ 孩子與父母之間的交流從他出生就開始了， 孩子有時不用說 話，僅僅一個表情或一個動作就能讓父母明白他的需要 .但孩子 到幼兒園以后， 有些表情和動作就難以被老師或同伴理解， 以至 于孩子的愿望得不到滿足，會使他們感到委屈，從而，影響孩子 上幼兒園的情緒 .因此，要讓孩子建立表達(dá)愿望的習(xí)慣，并且用 語言來表達(dá) .2、您用“娃娃腔”對孩子說話嗎？ 有的父母對孩子這樣說話： “寶寶快坐下，凳凳在這

14、里，飯飯 在桌上，寶寶拿勺吃飯飯”他們的孩子也經(jīng)常這樣說疊音字.要知道，孩子說話是從聽和模仿成人說話開始的，父母是孩子學(xué)習(xí)語 言的第一個模仿對象， 父母的語言水平直接影響孩子的口語發(fā)展， 所以父母對孩子說話時，要盡量清楚、禮貌、語氣溫和，發(fā)音盡 量準(zhǔn)確，用詞盡量恰當(dāng)，表達(dá)要盡量有條理 .3、孩子說話清楚嗎？3 歲孩子具有驚人的語言接受能力 .由于已掌握了一些基本的 句子，他們言語的積極性很高， 喜歡聽成人給他講故事， 說兒歌， 也樂于和成人說說話， 因此， 家長可以經(jīng)常給孩子講一些有趣的 故事，朗讀短小的詩歌，同時利用這些機(jī)會教孩子正確的發(fā)音 . 4 孩子經(jīng)常問問題嗎 ？富有好奇心是幼兒一大心

15、理特點，他們往往對周圍的新鮮事 物表現(xiàn)出濃厚的興趣，愛提問，好追究，喜歡探索.有的家長想，孩子總是喋喋不休的纏著問問題，是否其語言表達(dá)能力 一定很強(qiáng)，其實不盡然，（孩子提問， 語言表達(dá)只是一個方面， 家長更需要重視的是孩子問的問題以及為什么要問） ，如果家 長留心，可以從孩子的問題中感受到強(qiáng)烈的探究精神，而這 種精神正是創(chuàng)造力的先導(dǎo)，所以，對于常纏著問問題的孩子， 家長要善于發(fā)現(xiàn)其主動性和積極性的萌芽，保護(hù)和支持孩子 的好奇心與探究行為，這將有益于孩子的終生發(fā)展 .D、交往準(zhǔn)備1、孩子合群嗎？ 孩子的合群與不合群決定于父母的引導(dǎo)和教育，父母在愛 孩子的同時一定要教會孩子懂得愛，并學(xué)會給予愛.懂

16、得愛就是讓孩子體驗愛的美好，知道父母在給與愛時 所付出的辛勞，從 而使孩子產(chǎn)生尊敬感激之情 .學(xué)會給予愛就是教孩子關(guān)心他人， 幫助他人去愛一切美好的事物 .如：鄰居家的小伙伴有了傷痛， 要教育孩子在情感上、行為上表示關(guān)心與同情.孩子是否具有一顆愛心，在一定程度上決定了他交往能否成功.另外，父母還應(yīng)鼓勵孩子多與同伴交往，在交往中引導(dǎo)孩子從自我中心的“殼” 中解脫出來，了解自己與同伴的差距，學(xué)習(xí)同伴的長處，與同伴 分享玩具和食品，體驗交往的樂趣，培養(yǎng)互助精神，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)友 愛的意識 .2 孩子有同情心嗎？幼兒 2 歲時，對于別人的挫折不能表示同情，但在 3 歲以 后，如果他看見別的幼兒遇上麻煩， （

17、例如看見別的幼兒因跌倒 而又痛苦的表現(xiàn)） 就開始懂得做出同情的反應(yīng)， 隨著年齡的增長， 幼兒的同情心逐漸增強(qiáng)， 一般幼兒表示同情的方式， 包括幫助和 安慰身處困境， 或者將別人的困難轉(zhuǎn)告成年人或其它幼兒， 或者 撫摸不幸者以表示關(guān)注 .3、孩子與同伴打架嗎？3 歲是孩子常發(fā)生爭執(zhí)的年齡，因為這個時期也是孩子自 我表現(xiàn)的一種方式 .這些行為大多由于爭執(zhí)物品而引起的 .孩子打 架時，情緒會表現(xiàn)得很激動，如尖叫、啼哭、踢打、咬人等.但打架后他們不會記仇，很快會把打架的事忘掉，繼續(xù)一起玩.一般情況下， 孩子在與同伴交往過程中能夠?qū)W會分享， 即使發(fā)生爭 執(zhí)，也無需大人參與就能自行解決 .當(dāng)出現(xiàn)孩子難以解

18、決的問題 時，父母應(yīng)弄清情況，向孩子講道理，并引導(dǎo)他們自己去解決矛 盾，恢復(fù)友誼 .先打人的孩子要向被打的孩子道歉，被打的孩子 要持原諒的態(tài)度 .大家都是好朋友，要友好相處，家長如果生硬 地將孩子拉回家離開小伙伴， 反倒會使孩子感到 “離群”的難受， 如果再說一些類似“誰打你，你就打誰”的話，混淆了孩子頭腦 中的是非界限，那就更不對了 .更不可取的是，當(dāng)孩子打架時， 父母不問青紅皂白，感情用事的責(zé)罵對方，甚至親自出馬，打上 門去，這種做法是極其有害的，只能培養(yǎng)孩子粗野、打人不與同 伴友好相處等不良品質(zhì) .應(yīng)該堅決避免 .做好以上準(zhǔn)備，能夠減少孩子的不適應(yīng)狀況，但孩子入園 的前 12 周或多或少

19、地會出現(xiàn)哭鬧、煩躁、憂傷、緊張、恐慌、 不安等情緒，心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱之為分離焦慮.對于一個 3歲的孩子來說突然來到一個新的環(huán)境，出現(xiàn)上述現(xiàn)象是正常的， 家長不必大驚小怪 .一定要做到“狠”下心來，堅持天天送孩子 入園.非常感謝您提前做好上述準(zhǔn)備！面對孩子的分離焦慮，我 們的老師們，也會積極地做各種準(zhǔn)備：1、 物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備：在創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境和區(qū)角環(huán)境時，教師會特 別考慮到小班孩子年齡小，剛離開爸爸媽媽來到一個陌生 的環(huán)境，沒有集體生活的經(jīng)驗 .因此在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，教師首 先考慮的是要溫馨，像家一樣，還有就是盡可能的提供給 幼兒便于記憶、便于適應(yīng)、便于遵守的集體生活環(huán)境 .2：主題環(huán)境： 笑臉娃娃：增進(jìn)親子情感，調(diào)節(jié)情緒及培養(yǎng)動手能力 . 大便記錄：今日報告：喝水記錄：3、 活動安排 活動的內(nèi)容和形式直接影響孩子的情緒，由于小班幼兒注 意力保持的非常短暫， 所以孩子入園第一個月活動的安排