語(yǔ)文天地三 教學(xué)反思一

1、.三單元?語(yǔ)文天地?教學(xué)反思三單元?語(yǔ)文天地?共安排了七項(xiàng)內(nèi)容，包括：我的摘錄筆記、帶“花字的成語(yǔ)、讀?吳興雜詩(shī)?、學(xué)習(xí)短文?朱德與蘭花?、初顯身手 、 口語(yǔ)交際你最喜歡那種花？、筆下生花。這些練習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，不僅讓學(xué)生穩(wěn)固了學(xué)過(guò)的字，積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)和詩(shī)句，鍛煉了閱讀才能，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句和寫作的才能。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重

2、要前提和根底。一、教學(xué)效果通過(guò)本單元?語(yǔ)文天地?的練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生能繼續(xù)學(xué)習(xí)制作摘錄筆記，積累了大量帶“花字的成語(yǔ)，誦讀?吳興雜詩(shī)?，積累了古詩(shī)詞。學(xué)習(xí)短文?朱德與蘭花?，進(jìn)步了閱讀才能。知道學(xué)生搜集“花的相關(guān)資料，為以后寫作準(zhǔn)備了材料。指導(dǎo)學(xué)生以“花為題進(jìn)展閱讀、積累和習(xí)作，經(jīng)過(guò)練習(xí)學(xué)生能有條理地完成習(xí)作。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每

3、個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天

4、空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。二、成功之處導(dǎo)入新課后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“日積月累環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用展覽交流的方式來(lái)練習(xí)這一環(huán)節(jié) ：1、學(xué)生展示交流“我的摘錄筆記：1 經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促2 湛藍(lán)、孕育、啜飲3 我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地

5、毯上。2、組織學(xué)生以小組為單位交流一、二單元“你的摘錄筆記，小組選出優(yōu)秀的摘錄筆記在全班交流展覽。第二個(gè)環(huán)節(jié)積累帶“花字的成語(yǔ)。這里不是簡(jiǎn)單的背誦和摘抄，而是在老師指導(dǎo)下去理解、運(yùn)用、積累，學(xué)習(xí)這種積累的學(xué)習(xí)方式。詳細(xì)步驟是：1讀一讀這些詞語(yǔ)，觀察他們的特點(diǎn)。2你理解他們中的那些詞語(yǔ)？3選用你理解的詞造句。4你還知道那些帶花的成語(yǔ)。讀?吳興雜詩(shī)?時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料來(lái)理解這首詩(shī)，知道詩(shī)中描繪的是田園風(fēng)光。誦讀這首小詩(shī)并摘抄下來(lái)。而且能把這首詩(shī)擴(kuò)寫成一篇寫景小文。學(xué)習(xí)短文?朱德與蘭花?環(huán)節(jié)采用學(xué)生自讀、質(zhì)疑提問、小組交流、全班討論的過(guò)程：、讀短文，標(biāo)出自然段。、讀一讀短文上的小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)贊揚(yáng)

6、了蘭花什么精神。、回憶本單元寫花的文章，分別借花說(shuō)明了什么。、小結(jié)：看似寫花，實(shí)為映人的方法叫借物喻人?！翱谡Z(yǔ)交際環(huán)節(jié)注重指導(dǎo)、交流、評(píng)價(jià)。首先交流主題：你最喜歡那種花？向同學(xué)們和老師介紹。然后交流提綱，老師指導(dǎo)學(xué)生注意口語(yǔ)交際時(shí)條理要明晰。最后小組交流展示，老師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)?！肮P下生花環(huán)節(jié)我主要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)審題，確定自己的考慮方法，然后逐題抓關(guān)鍵，最后學(xué)生動(dòng)筆寫作。老師在班內(nèi)作評(píng)價(jià)和指導(dǎo)學(xué)生修改作文，以穩(wěn)固以上單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提