改革課堂教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生能力提高思品教學(xué)質(zhì)量

1、改革思品教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)容摘要:傳統(tǒng)教育以“應(yīng)試教育”為目標(biāo),“填鴨式”、“管束式”教學(xué)模式始終把學(xué)生作為接受知識(shí)的“機(jī)器”,忽視了學(xué)生思想素質(zhì)的提高。政治課是初中教學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)課,對(duì)提高初中學(xué)生政治思想素質(zhì)很重要。因此改革課堂教學(xué)模式就顯得很重要。實(shí)踐表明,問(wèn)題教學(xué)模式不失為提高思想素質(zhì)的有效途徑。教師在教學(xué)中以能力培養(yǎng)為核心,創(chuàng)設(shè)活生生的政治教學(xué)情境,注重學(xué)生問(wèn)題的開(kāi)發(fā),最終使學(xué)生的整體素質(zhì)得以提升,達(dá)到思品教學(xué)的目的。關(guān)鍵詞:改革培養(yǎng)提高質(zhì)量傳統(tǒng)教育以“應(yīng)試教育”為目標(biāo),“填鴨式”、“管束式”教學(xué)模式始終把學(xué)生作為接受知識(shí)的“機(jī)器”,忽視了學(xué)生思想素質(zhì)的提高。政治課是初中教學(xué)的一

2、門(mén)基礎(chǔ)課,對(duì)提高初中學(xué)生政治思想素質(zhì)很重要。因此改革課堂教學(xué)模式就顯得很重要。教師在教學(xué)中必須要對(duì)課堂進(jìn)行改革,必須以能力培養(yǎng)為核心,必須注重學(xué)生問(wèn)題的開(kāi)發(fā),必須要有活生生的政治教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),這樣才能最終提高學(xué)生的整體素質(zhì),達(dá)到思品教學(xué)的目的。本文就初中政治課堂教學(xué)中采用問(wèn)題教學(xué),激發(fā)學(xué)生的探究欲和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維談?wù)勛约旱目捶?。一、課堂教學(xué)模式問(wèn)題教學(xué)模式(一、思品問(wèn)題教學(xué)模式思品問(wèn)題教學(xué)模式主要通過(guò)閱讀、思考、回答或啟發(fā)回答的提問(wèn),一步步展開(kāi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)涵的探究活動(dòng)。思品問(wèn)題教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)是;預(yù)習(xí)提問(wèn),學(xué)生自疑學(xué)生討論,探索質(zhì)疑教師導(dǎo)撥,合作釋疑鞏固反思,實(shí)踐創(chuàng)新。這種的教學(xué)模式

3、體才能引導(dǎo)學(xué)生從“敢于”提問(wèn)向“善于”提問(wèn)方面發(fā)展。(二、問(wèn)題教學(xué)模式中的四結(jié)合1、一節(jié)好課源于教學(xué)的第一環(huán)節(jié)課文導(dǎo)入,在每節(jié)課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱,從而引導(dǎo)有能力的學(xué)生向教材處延閱讀范圍,潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、啟發(fā)與自學(xué)相結(jié)合自學(xué)是掌握知識(shí)的必由之路,而閱讀又是自學(xué)能力的開(kāi)始,只有通過(guò)訓(xùn)練,學(xué)會(huì)閱讀,才可能進(jìn)入深思“質(zhì)疑”階段,不少學(xué)生認(rèn)為只要教材中的字都認(rèn)識(shí),就人人都會(huì)閱讀,熟不知閱讀需要思考,絕非僅憑識(shí)字就能完成的。因此我提出政治閱讀“問(wèn)”(即一問(wèn)是何主題、二問(wèn)在我國(guó)有何現(xiàn)實(shí)意義、三問(wèn)我們當(dāng)今社會(huì)有哪些代表物或現(xiàn)象、四問(wèn)我們?cè)撛趺醋?/p>

4、的要求,對(duì)于教材中的課前導(dǎo)語(yǔ)、大小正文和小字資料,閱讀時(shí)都不能輕易放過(guò),要帶著問(wèn)題去閱讀,找出有效的信息并作好相應(yīng)的筆記。3、質(zhì)疑與釋疑相結(jié)合教師必須“授人以漁”,在課堂上大膽引導(dǎo)學(xué)生勇于提出問(wèn)題,或是教師根據(jù)新課標(biāo)要求在課堂上向?qū)W生質(zhì)疑,師生共同討論,從而把政治學(xué)深、學(xué)透。我們可以通過(guò)向?qū)W生提出質(zhì)疑:“為什么我們中學(xué)生也有社會(huì)責(zé)任”這一問(wèn)題,同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行否定回答,經(jīng)過(guò)思考討論,學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解后,教師再與學(xué)生一起歸納。質(zhì)疑過(guò)程極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,引起積極思維,有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在分析討論中,人人動(dòng)腦,人人動(dòng)口,既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),又創(chuàng)造了一種寬松和諧、平等交流的課堂

5、氛圍。4、政治理論與生活相結(jié)合問(wèn)題教學(xué)模式在課堂教學(xué)中,要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,注重理論與生活結(jié)合,特別是“以事證理”,讓政治理論而談理論,突破政治抽象的思維定式。例如在學(xué)習(xí)“實(shí)現(xiàn)我們的共同理想”時(shí),教師就要結(jié)合學(xué)生具體的生活情況,提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考,如“你的最高理想和近期理想分別是什么?”、“你為實(shí)現(xiàn)自己的最高理想和近期理想準(zhǔn)備怎么做?”要求學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是的回答。從而使學(xué)生能夠在理解、掌握一定基本理論的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自身實(shí)際,向獨(dú)立思考問(wèn)題的方向邁進(jìn)。(三、問(wèn)題教學(xué)模式中的四注意1、注意提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題重要性的認(rèn)識(shí)孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅以不以三隅反,則不復(fù)也

6、”。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)使學(xué)生懂得敢于提出問(wèn)題的重要性:比如,可以利用教材中一些成功人士的經(jīng)歷教育學(xué)生,他們的成功就在于他們能想別人所不能想,問(wèn)別人所不能問(wèn)的問(wèn)題,從而自覺(jué)地把培養(yǎng)“問(wèn)題意識(shí)”作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。2、注意營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,啟發(fā)同學(xué)們的思維,就必須消除學(xué)生緊張和自卑兩大障礙,營(yíng)造一種民主的教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)多給學(xué)生以微笑,多站在學(xué)生中間講課,多用一些幽默的語(yǔ)言,多講一些鼓勵(lì)性的話,努力為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力培養(yǎng)學(xué)生“不惟上、不惟書(shū)、只惟實(shí)”,敢于大膽質(zhì)疑的學(xué)風(fēng),才能使學(xué)生確立起“我要問(wèn)”、“我能問(wèn)”、“我善問(wèn)”

7、的信念。3、注意教給學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的方法在日常教學(xué)中,教師可以采用以下幾種方法,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:第一根據(jù)課文上下節(jié)是否有聯(lián)系提出問(wèn)題。第二,在對(duì)照比較中尋找問(wèn)題。第三,進(jìn)行假設(shè)性提問(wèn)。例如在講對(duì)外開(kāi)放時(shí),提出假設(shè)“我們現(xiàn)在有了一定的成就,我們開(kāi)始了大肆享受行嗎?這類(lèi)問(wèn)題可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,更好地理解課本知識(shí)。4、注意及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題南宋教育家朱熹曾說(shuō)“讀書(shū)無(wú)疑者,須教有疑:有疑者,須教無(wú)疑;到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”。及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題,可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣,反之,就有可能挫傷學(xué)生積極性。教師在解答問(wèn)題時(shí),絕不要以給學(xué)生唯一正確答案為目的,教師應(yīng)發(fā)揮“指點(diǎn)迷津”的作用,應(yīng)多設(shè)幾個(gè)參考答案,少

8、幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。二、培養(yǎng)學(xué)生能力,提高思品教學(xué)質(zhì)量近些年來(lái),中考、高考考試的改革,為政治課教學(xué)指明了方向,考試大綱明確告訴我們要突出能力的考核,命題總趨勢(shì)是出活題,考能力,突出知識(shí)、能力、覺(jué)悟的統(tǒng)一。為此,我們的政治課教學(xué),應(yīng)把培養(yǎng)能力視為根本宗旨,要把它作為政治課教學(xué)改革創(chuàng)新的靈魂與核心。思品問(wèn)題教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)是:預(yù)習(xí)提問(wèn),學(xué)生自疑學(xué)生討論,探索質(zhì)疑教師導(dǎo)撥,合作釋疑鞏固反思,實(shí)踐創(chuàng)新。教師在教學(xué)中,通過(guò)這些環(huán)節(jié),達(dá)到能力的培養(yǎng),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此,思品問(wèn)題教學(xué)模式,能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。教師應(yīng)從以下幾點(diǎn)抓好能力的培養(yǎng)這一關(guān)鍵。1、引導(dǎo)學(xué)生明確思想政治課的性質(zhì)與任務(wù)。初中階段,不同年級(jí)

9、教學(xué)不同的內(nèi)容,必須精心選擇不同的教學(xué)方法,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好政治,提高能力的基礎(chǔ)條件。要提高學(xué)生能力,就必須教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,例如教學(xué)初中政治,就必須教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用階級(jí)分析的方法,堅(jiān)持歷史的、辯證的、發(fā)展的觀點(diǎn),堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法。否則,就不能對(duì)各種復(fù)雜的社會(huì)政治現(xiàn)象作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià),形成正確的判斷,得出正確的結(jié)論。要過(guò)河就必須有橋和船,要提高學(xué)生能力,就必須改革課堂教學(xué)模式,就必須引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。2、引導(dǎo)學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)由“學(xué)條條”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)立場(chǎng)觀點(diǎn)的方法”?！皩W(xué)條條”與“學(xué)立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法”,是兩種截然不同的學(xué)風(fēng)。立場(chǎng)就是無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民大眾的立場(chǎng),觀點(diǎn)就

10、是馬克思主義的觀點(diǎn),方法就是辯證唯物主義的方法。立場(chǎng)和方法主要是通過(guò)各種社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題分析學(xué)習(xí),觀點(diǎn)則主要通過(guò)把知識(shí)點(diǎn)上升到理論來(lái)學(xué)習(xí)。就是不僅從課本中只學(xué)到一些條條,而是要學(xué)到觀察問(wèn)題和指導(dǎo)實(shí)踐的馬克思主義的立場(chǎng),觀點(diǎn)和方法。3、解剖分析典型題例,示范引路,是提高學(xué)生能力的重要手段。典型題例具有代表性,能集中反映同類(lèi)事物的共同本質(zhì),分析得好,對(duì)提高學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力幫助極大。特別是選用近幾年的高考試題和各地、市中考中的材料分析題很有典型性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用價(jià)值,結(jié)合試題多方面的能力要求和學(xué)生解題時(shí)出現(xiàn)的弊端來(lái)評(píng)講,效果確實(shí)事半功倍。4、強(qiáng)化訓(xùn)練。是提高學(xué)生能力的重要途徑。學(xué)生運(yùn)用知識(shí),

11、形成技能技巧,主要是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,完成各種書(shū)面作業(yè)和口頭作業(yè),進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和研究性學(xué)習(xí)等來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有在反復(fù)的練習(xí)中,才能從最初的不會(huì)、不準(zhǔn)確、不熟練,逐步發(fā)展到較會(huì)、較準(zhǔn)確、較熟練的程度,關(guān)鍵是強(qiáng)化訓(xùn)練。練習(xí)的目的要明確,鞏固知識(shí),運(yùn)用知識(shí),發(fā)展智力,提高能力,我們堅(jiān)持課堂練習(xí)制度化,堅(jiān)持練后認(rèn)真評(píng)講,引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律,求索探索,創(chuàng)新思維。5、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)政治用政治。積極指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)小論文是提高學(xué)生能力的必由之路。撰寫(xiě)政治小論文,是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則的具體體現(xiàn)。在政治教師精心指導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政治理論,聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓住熱點(diǎn)焦點(diǎn),獨(dú)立思考完成,是學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法,觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的好方法,它不僅能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)能力,而且學(xué)用結(jié)合,用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng),解決知與行的矛盾,實(shí)現(xiàn)由認(rèn)識(shí)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化,有效地提高他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的能力?？傊?我們?cè)诮虒W(xué)改革中要多研究問(wèn)題式政治教學(xué)模式,只有讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題,善于提出問(wèn)題,并在教師的指導(dǎo)下討論和解決問(wèn)題,才能真正造就“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化,才能真正造就出有發(fā)現(xiàn)力、