盤古開天地教學(xué)反思教學(xué)案例反思

1、盤古開天地教學(xué)反思教學(xué)案例反思文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于盤古開天地教學(xué)反思_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！這是一篇神話傳說，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古宏偉、高大的形象，贊美了他為開拓天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，

2、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：1.課題的引出比較簡潔明快，通過一道連線題，使學(xué)生知道我國的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學(xué)其中一那么，馬上引出了課題，然后通過讀題的訓(xùn)練，讀詞的指點(diǎn)，使學(xué)生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺。我想假設(shè)平時(shí)能經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，有利于進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.在這堂課上，讀貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。如第二節(jié)的掄斧猛劈通過學(xué)生自己的動(dòng)作感受來加以讀的感悟；在教師引讀時(shí)對(duì)巨響一詞的解讀；漸漸、緩緩的先理解后表達(dá)都進(jìn)展了較為扎實(shí)的指導(dǎo)。3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)盤

3、古倒下后，他的身體變成什么這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氣氛。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫他的，變成了。一句話做了知識(shí)的鋪墊。不過縱觀整堂課，也有許多的缺乏之處：1.文章的情感基調(diào)沒有把握好。在教學(xué)第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時(shí)，盡管我請(qǐng)了一位學(xué)生動(dòng)作演示，自己還用撼動(dòng)人心的語言三次煽情，設(shè)法撥動(dòng)學(xué)生心中的情感，無奈學(xué)生只游離于文字，未能走進(jìn)人物心中，與之同喜、同憂！想些什么呢？學(xué)生的答復(fù)不盡如人意。究其原因，估計(jì)是自己在上課開始就沒能好好渲染這個(gè)以致于問他們：盤古他頂天立地站了這么久，腳痛了，脖子酸了，他快倒下了，此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么呢？學(xué)生的答復(fù)不盡如人意。究其原因，估計(jì)是自己在上課開始就沒能好好渲染意境。導(dǎo)致整體情感基調(diào)失控。2.把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的宏大變化，學(xué)生讀文后我問：雨露的后面有個(gè)省略號(hào)，你們知道它的機(jī)密嗎？讓學(xué)生由省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化？學(xué)生先自己考慮寫一寫，然后小組里說一說，改一改，最后按序合成一段話。學(xué)生說得還算生動(dòng)，但說好后我原先有個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把他們所寫的內(nèi)容加到省略號(hào)里去，問他們這個(gè)省略號(hào)能不能去掉，目的是為了讓學(xué)生理解宇宙萬物是寫不完的，加進(jìn)