數(shù)學(xué)月考質(zhì)量分析

1、八年級(jí)期中考試數(shù)學(xué)八年級(jí)期中考試數(shù)學(xué)質(zhì)量分析質(zhì)量分析向慶平1、試卷及得分分析本次試卷由四中本部易榮俊老師出卷，袁杰老師審卷，全卷滿(mǎn)分120分，其中第一大題選擇題10小題共30分，有易錯(cuò)題三個(gè)；第二大題填空題10小題共30分，有易錯(cuò)題3個(gè)；分式及方程常規(guī)計(jì)算題4個(gè)共24分，幾何簡(jiǎn)單證明和分式方程中低等難度應(yīng)用題各一個(gè)，共17分；幾何中高難度證明及分式中高難度學(xué)習(xí)創(chuàng)新題各一個(gè)，共19分。全卷代數(shù)和幾何題型分布適量，難度題和基礎(chǔ)題、常規(guī)題搭配合理，平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生考及格相對(duì)容易，但考高分則比較困難。注重學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，是平時(shí)大多數(shù)學(xué)生容易忽視的。系列1192366223551843181

2、9491276系列2421201053010530842459676669系列345.67%59.10%52.40%51.26%32.66%19.13%全?？偡诌x擇題填空題分式計(jì)算簡(jiǎn)單證明及應(yīng)用復(fù)雜證明及創(chuàng)新題050001000015000200002500030000350004000045000得分得分得分得分情況分布圖情況分布圖2、考試情況分段分析1. 1.考情分析考情分析 本次考試參考人數(shù)為本次考試參考人數(shù)為351351人，年級(jí)總分人，年級(jí)總分1923619236分，人平分為分，人平分為54.8054.80分，及格人數(shù)為分，及格人數(shù)為145145人，及格率為人，及格率為41.31%41

3、.31%；優(yōu)秀人數(shù)；優(yōu)秀人數(shù)3232人，優(yōu)秀率為人，優(yōu)秀率為9.12%9.12%；最高分有；最高分有120120分。分。 在及格人數(shù)中，在及格人數(shù)中，9090分以上為分以上為4 4人，人，80-8980-89分段有分段有2828人人, ,在在70-7970-79這個(gè)分段有這個(gè)分段有5454人，人，60-6960-69分段中有分段中有5959人。人。 在不及格人數(shù)中，在不及格人數(shù)中，50-5950-59分段中有分段中有3232人。在人。在40-4940-49分段有分段有2727人。人。30-3930-39分段分段有有2121人人,20-29,20-29分段為分段為3636人，人，10-1910-

4、19分段分段5656人，人，1010分以下分以下1010人。人。( (此處均已經(jīng)折算成此處均已經(jīng)折算成100100分制分制) )01020304050607090以上80-9070-8060-7050-6040-5030-4020-3010-2010以下中考數(shù)學(xué)各班考試情況表班級(jí)班級(jí)1 12 23 34 45 56 67 78 8參考人數(shù)參考人數(shù)45 45 44 46 41 45 42 43 總分總分3482.00 1552.00 3555.00 1301.00 3047.00 1876.00 3054.00 1388.00 平均分平均分77.38 34.49 80.80 28.28 74.3

5、2 41.69 72.71 32.28 均分差均分差22.52 -20.37 25.94 -26.57 19.46 -13.17 17.86 -22.58 及格人數(shù)及格人數(shù)28 7 36 7 26 9 25 7 及格率及格率62.22%15.56%81.82%15.22%63.41%20.00%59.52%16.28%及率差及率差20.91%-25.75%40.51%-26.09%22.10%-21.31%18.21%-25.03%優(yōu)秀數(shù)優(yōu)秀數(shù)11 0917130優(yōu)秀率優(yōu)秀率24.44%0.00%20.45%2.17%17.07%2.22%7.14%0.00%優(yōu)率差優(yōu)率差15.33%-9.12

6、%11.34%-6.94%7.96%-6.89%-1.97%-9.12%9090分以上分以上2 0 0 0 1 0 0 0 最高分最高分120 92 104 97 111 101 106 93 最低分最低分22 3 21 3 15 3 27 0 任課教師任課教師3.試卷失分問(wèn)題從試卷得分分布、考試結(jié)果情況分析，每大從試卷得分分布、考試結(jié)果情況分析，每大題的平均失分接近題的平均失分接近45%45%左右，選擇和填空得左右，選擇和填空得分率高于分率高于52%52%，但證明、應(yīng)用及分式創(chuàng)新題，但證明、應(yīng)用及分式創(chuàng)新題失分率高于失分率高于70%-80%70%-80%。從得分分段情況來(lái)說(shuō)，。從得分分段情況

7、來(lái)說(shuō)，60-8060-80分段的分段的141141人，占全年級(jí)的人，占全年級(jí)的40.2%40.2%，但，但10-10-3030分段的也有分段的也有9696人，占全年級(jí)的人，占全年級(jí)的27.4%27.4%，有希，有希望的望的40-6040-60分段的有分段的有5959人，占全年級(jí)的人，占全年級(jí)的16.8%16.8%，可見(jiàn)，中分段的提升將成為全年級(jí)整體是否可見(jiàn)，中分段的提升將成為全年級(jí)整體是否提升的一個(gè)關(guān)鍵。提升的一個(gè)關(guān)鍵。4.存在的問(wèn)題（一）基礎(chǔ)掌握還是不牢，基礎(chǔ)常規(guī)題失分接近（一）基礎(chǔ)掌握還是不牢，基礎(chǔ)常規(guī)題失分接近48%48%，概念和基本知識(shí)教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)。概念和基本知識(shí)教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)。（二）全

8、年級(jí)高分不多，高于（二）全年級(jí)高分不多，高于108108的僅的僅4 4人，其中一個(gè)人，其中一個(gè)120120分，一個(gè)分，一個(gè)111111分，一個(gè)分，一個(gè)109109分，一個(gè)分，一個(gè)108108分，全年級(jí)分，全年級(jí)9696分以上（相當(dāng)于分以上（相當(dāng)于100100分制的分制的8080分）才分）才3232人，培優(yōu)情人，培優(yōu)情況堪憂(yōu)，學(xué)生應(yīng)對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題能力尚可，應(yīng)對(duì)況堪憂(yōu)，學(xué)生應(yīng)對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題能力尚可，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新型題目很差，全年級(jí)僅一人全對(duì)。學(xué)習(xí)創(chuàng)新型題目很差，全年級(jí)僅一人全對(duì)。 （三）隨著幾何證明及邏輯推理的加入，數(shù)學(xué)難度（三）隨著幾何證明及邏輯推理的加入，數(shù)學(xué)難度將越來(lái)越大，學(xué)生正在產(chǎn)生兩級(jí)

9、分化的情況，其中將越來(lái)越大，學(xué)生正在產(chǎn)生兩級(jí)分化的情況，其中已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)近乎絕望，而處于中已經(jīng)有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)近乎絕望，而處于中間層的學(xué)生則處于一個(gè)關(guān)鍵的十字路口，如何在這間層的學(xué)生則處于一個(gè)關(guān)鍵的十字路口，如何在這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄兗右哉_引導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。個(gè)時(shí)候?qū)λ麄兗右哉_引導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。5、改進(jìn)方向 1. 1.基礎(chǔ)教學(xué)和常規(guī)教育仍是中流砥柱，是我們每個(gè)班都要重視的關(guān)基礎(chǔ)教學(xué)和常規(guī)教育仍是中流砥柱，是我們每個(gè)班都要重視的關(guān)鍵，狠抓雙基的落實(shí)，任重而道遠(yuǎn)；鍵，狠抓雙基的落實(shí)，任重而道遠(yuǎn)； 2. 2.在班級(jí)與班級(jí)之間、在一個(gè)班級(jí)的不同層次的學(xué)生之間、在師生在班級(jí)與班級(jí)之間、在一個(gè)

10、班級(jí)的不同層次的學(xué)生之間、在師生之間，要想盡辦法，竭盡全力，一定要找到一個(gè)提升整體實(shí)力的平衡點(diǎn)，之間，要想盡辦法，竭盡全力，一定要找到一個(gè)提升整體實(shí)力的平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和新課改教學(xué)效益的最大化；實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和新課改教學(xué)效益的最大化； 3. 3.隨著數(shù)學(xué)幾何證明和邏輯推理的引入，數(shù)學(xué)整體難度已經(jīng)提升，隨著數(shù)學(xué)幾何證明和邏輯推理的引入，數(shù)學(xué)整體難度已經(jīng)提升，只有迎難而上才能繼續(xù)前進(jìn)，所以在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)幾何證明的考只有迎難而上才能繼續(xù)前進(jìn)，所以在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)幾何證明的考試或練習(xí)勢(shì)在必行；試或練習(xí)勢(shì)在必行； 4. 4.加強(qiáng)集備、加強(qiáng)教研，通過(guò)向周南實(shí)驗(yàn)學(xué)校及本部的學(xué)習(xí)，切實(shí)加強(qiáng)集備、加強(qiáng)教研，通過(guò)向周南實(shí)驗(yàn)學(xué)校及本部的學(xué)習(xí)，切實(shí)達(dá)成教研教學(xué)交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教研結(jié)果的實(shí)效化、時(shí)效化、達(dá)成教研教學(xué)交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教研結(jié)果的實(shí)效化、時(shí)效化、常效化，是提升我組整體教學(xué)效果的當(dāng)務(wù)之急；常效化，是提升我組整體教學(xué)效果的當(dāng)務(wù)之急； 5. 5.千里之行，始于