走一步再走一步

1、德惠市第二十九中學 語文教案 七年級 （上冊）課 題走一步，再走一步主 講馬宇飛課 型教 讀 課 文課 時三 課 時教學目標1知識與能力目標：學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生準確地復述課文的能力。2過程與方法目標：學習景物描寫和人物描寫的方法。3情感態(tài)度與價值觀目標：聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自身生活體驗，感悟生活哲理。教學重點學會分析論理及其詳略安排。教學難點記敘文中如何以實寓虛，即文章如何借事論理，使學生感受到“我”正確對待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應付的堅毅精神。教學方法朗讀、討論教學準備教 學過程教學過程教學過程第一課時教學內(nèi)容：了解記敘文的六要素，復述課文。教學過程：一、導入新課：&

2、#160; 同學們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟陷入困境，你自以為挺努力,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關系，人家卻不理你等等，面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達勝利的彼岸，老子說：“千里之行，始于足下”，莊子說：“不積跬步，無以致千里”今天我們就學習這樣一篇文章，告訴我們?nèi)绾稳プ?。二、檢查預習字音 悶熱（mn）   玩彈子游戲(dàn)  不能動彈(

3、tán)   全身顫抖(chàn) 著眼(zhuó)卜卜亂跳(bo bo)    連攀帶扒(b)啜泣(chuò)      瘦骨嶙峋(lín xún) 三、記敘文的六要素。時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果四、默讀課文，復述大意1、今天我們學習一種新的閱讀方法默讀。默讀就是要求帶著一定目的，不出聲、非?？焖俚亻喿x。它是我們今后學習中用到的主要讀書方法。要求：用眼睛看書

4、，不能用手指文章，也不能中嘴里小聲叨念；因為“出聲”就影響閱讀速度，“手指”同樣影響眼睛的掃視速度。回憶故事要點：（1） 故事的主要人物是誰？其他的還有哪些人？有名字的有哪兩個？（2） 故事發(fā)生在什么時間？（3） 故事發(fā)生在什么地點？（4） 故事發(fā)生的起因是什么？（5） 故事發(fā)生的過程是怎樣的？（6） 故事的結果又是怎樣的？2、我們現(xiàn)在根據(jù)歸納的要點：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果復述這個故事，注意復述時在事情的經(jīng)過部分要詳細一些。五、整體感知1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。2

5、、“我”爬山的原因是什么？明確：玩游戲玩厭了，想玩點新花樣。3、“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？明確：“我膽子小內(nèi)向，其他四個活潑、勇敢。4、父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。5、課文中的兩個“啜泣”有什么不同？明確：前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。 六、拓展延伸：1、前面提到的兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？（引導學生進行對比，實現(xiàn)知識轉化、延伸。）2、談談在日常生活中

6、父母是怎樣教育我們克服困難的？七、作業(yè)抄寫詞語                      第二課時：教學內(nèi)容：學習景物描寫和心理描寫的方法。教學過程：一、復習導入二、講解表達方式和描寫的方法。五種表達方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情描寫景物描寫人物描寫外貌（肖像）描寫語言描寫動作（細節(jié)）描寫心理描寫三、心理描寫：1、學生自由朗讀，找出心理活動的句子并加以體會。明確：課文第二部

7、分中，當“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈目眩”、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。 第三部分，孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來我會摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。2、“我”心理

8、變化過程怎樣？明確：   最初    毫無信心（“我下不來我會摔死的。”） 繼而     信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的?！保?#160;隨后     信心大增（“我能辦得到的”） 最后     巨大成就感 三、景物描寫找出景物描寫的句子，說說景物描寫有什么作用？作用：1、渲染氣氛   2、襯托人物的心情四、找出提示本

9、文的道理的句子。1、 “永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么？明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：是從懸崖上學到的經(jīng)驗使自己終生受益。再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉化。 2、“屢次”什么意思，說明了什么？（學生討論并回答，教師評點） 明確：“屢次”的意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)”強調(diào)這“經(jīng)驗”的普遍意義。 三、小結： 本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。板書 事     小     實 理       大