(教學設計)《呼風喚雨的世紀》-語文-四年級-沈丹丹

1、29.呼風喚雨的世紀教學設計（第一課時）沈丹丹一、教學目標1通過聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，結合重點語句讀出20世紀科技發(fā)展的速度快、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的數(shù)量多，及科技給人們生活帶來的改變，感受20世紀科技的偉大。2.在理解、品味、運用語言中，結合具體的實例和詞語展開聯(lián)想和想象體會農(nóng)耕社會和20世紀的古今不同，體會農(nóng)耕社會的落后，了解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡和威力，感受科學技術發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來的巨大變化。 3. 通過對20世紀的科學成就的了解，激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。二、教學重點 在理解、品味、運用語言中，結合具體的實例和詞語展

2、開聯(lián)想和想象體會農(nóng)耕社會和20世紀的古今不同，體會農(nóng)耕社會的落后，了解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡和威力，感受科學技術發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來的巨大變化。三、教學難點 通過對20世紀的科學成就的了解，激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。四、教學準備課件五、教學流程一、揭示課題，激發(fā)閱讀期待。 以課題 “呼風喚雨”導入，讓學生展開聯(lián)想、質(zhì)疑課題。二、初讀課文，分享收獲。1.學生自由讀文，批注。2.全班交流讀書收獲 預設：學生通過初讀可能會讀懂“20世紀人類用科學技術呼風喚雨”等信息，也可能讀出“20世紀很了不起，很偉大”等感受?！驹O計意圖：整體

3、感知課文，學生在讀中能對整篇文章有個大致了解，了解學生的閱讀起點，為后面的學習打下了基礎?！咳?、細讀課文，深入探究。1.學生再次默讀課文，批注 2.學生交流收獲，讀懂了什么？教師引導預測：（1） 教師引導學生關注“人類生活大大改觀其改變的程度超過了人類上百萬年的總和”這句話體會20世紀成就多，對人類生活帶來的變化大。預設：學生如果遇到困難，教師通過朗讀引導學生關注關鍵語句。（2） 引導學生關注四個“沒有”體會農(nóng)耕社會靠天吃飯的艱難。預設：學生如果遇到困難，可以讓學生想象畫面，體會農(nóng)耕生活的樣子，從而感受其艱難。（3） 引導學生關注“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”感受20世紀科技發(fā)展

4、的快，范圍廣，成就多。預設：學生如果遇到困難，可以聯(lián)系上下文，古今對比，體會20世紀科技成就的發(fā)展。（4） 引導學生關注四段，感受科技成就多，對生活改變大。預設：學生如果沒有讀出科技成就多，可以引導學生關注“等”字和聯(lián)系生活想象20世紀還有哪些發(fā)明，體會發(fā)明的數(shù)量多，領域廣。學生如果沒有關注到對生活的改變，引導學生關注詞語“地球村”和聯(lián)系生活世紀加深理解?！驹O計意圖】：依讀定教，尊重學生的閱讀體驗，在多種形式的閱讀中，體會古今生活鮮明的對比，感受科學技術的偉大。 四、小結文章，體會巨大成就。1. 課件出示20世紀的科學成就圖片2. 用羅素的話總結。3想象21世紀是一個什么樣的世紀【設計意圖】：，對20世紀的成就達到更多的了解，深化科技對人類發(fā)展的重要作用，從而激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。 六、板書設計