《阿房宮賦》說課設(shè)計(jì)

1、阿房宮賦說課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1 .理解課文善用豐富的想象、對偶、比喻、排比、 夸張等修辭方法的特點(diǎn)，并明確它們對突出主題思想的作 用。2 .掌握“一、愛、取、族”等實(shí)詞的用法，培養(yǎng)朗 讀、背誦的能力。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)習(xí)本文善于從多種角度，具體、生動、細(xì)致地描寫 藝術(shù)形象，并在此基礎(chǔ)上議論的寫作特色。（三）德育滲透點(diǎn)通過作者對秦亡原因的闡釋，了解本文作者借古諷 今、諷時(shí)刺世的寫作目的，認(rèn)識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征 暴斂、不顧人民死活、必然導(dǎo)致覆亡的道理。第一課時(shí)一、導(dǎo)入“以史為鑒，可以知興衰”，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn) 可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。在這種思想的指導(dǎo)下，賈誼寫了過秦論,其中心論

2、點(diǎn)是：“仁義不施而攻守之勢異也。” 針對漢初的情況，主張施行仁政。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn)， 針對唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實(shí)，杜牧作阿 房宮賦以諷時(shí)刺世，那么，在這篇賦中，杜牧又提出了怎 樣的觀點(diǎn)呢？讓我們通過學(xué)習(xí)來體會。二、整體感知1 .教師范讀、正音。2 .學(xué)生大聲地自讀。3 .在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生課上對照注解疏通全文，將疑點(diǎn)劃出，以備質(zhì)疑、釋疑。4 .完成課后練習(xí)第一題，從總體上把握全文。三、學(xué)習(xí)第一段1 .提問課后練習(xí)第一題答案，從總體上把握全文。2 .找一學(xué)生讀第一段。3 .學(xué)生齊讀。4 .學(xué)生質(zhì)疑、教師指導(dǎo)、明確重點(diǎn)掌握的詞。(1) 需要掌握的重點(diǎn)實(shí)詞：六王畢：完了、結(jié)束

3、北構(gòu)而西折：動詞，架木做屋不霽何虹雨止初晴(2) 特殊用法四海一 “一”數(shù)一動統(tǒng)一驪山北構(gòu)而西折“北”、“西”名T狀向北、向 西“驪山”名T狀從驪山未云何龍 “云”名T動 出現(xiàn)云彩 “龍”名T動 出現(xiàn)龍未霽何虹“虹”名T動出現(xiàn)虹歌臺暖響“響”動T名歌聲5 .段意理解。本斷可分四層：第一層：開首十二字，交代時(shí)代背景，點(diǎn)出地理環(huán)境?！柏！薄俺觥彪m是粗筆勾勒，但已顯愛憎，揭示了秦始皇統(tǒng)一后驕縱享樂，幾十萬勞動者的辛勞與血淚才換得阿房宮“出”。第二層：“覆壓流入宮墻?！笨鋸埵址?，總寫阿房宮的宏偉規(guī)模?！案矇骸毖云鋸V，“隔離”言其高。驪山，起伏不斷；二川，滔滔不絕，這兩句將宮殿趨向、座落 地勢、規(guī)模之大

4、形象鮮明地描繪出來。第三層：“五步不知西東?！币源罅康膶ε?、排比等駢句，極力描繪、渲染了阿房宮內(nèi)樓臺殿閣的宏偉、豪 華，橋梁復(fù)道的奇麗、壯觀?！拔宀健薄笆健保瑢懗鰳情w之密；廊腰飛檐，指出宮室之美。廊腰縵回突出曲線美； 鉤心斗角突出結(jié)構(gòu)美?！氨P盤焉、囷囷焉”，是概括各式各 樣樓閣的形狀，像蜂房那樣邃密，如漩渦那樣紆回?！按２?知其幾千萬落”，擲筆長嘆，言非筆墨所能盡言。第四層：本段最后部分。從行文上看，這部分帶過渡性質(zhì)，從建筑寫到宮殿中 人物的活動，“歌臺暖響”等四句既寫宮中歌舞之盛，也寫 出這歡歌狂舞背后隱藏著宮人的無限悲戚?！耙蝗罩畠?nèi)，一 宮之間，而氣候不齊”，重在寫人之感受，親疏各別，冷暖 不均。6 .小結(jié)“賦”的特點(diǎn)。劉勰在文心雕龍中說賦的特點(diǎn)是“鋪采摘文，體 物寫志”。作者圍繞一個(gè)事物，就某一客觀對象反復(fù)描寫， 多方渲染，極盡鋪陳