五年級(jí)《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.五年級(jí)?我和祖父的園子?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受“我在園子里充滿情趣、自由自在、幸福快樂(lè)的生活，體會(huì)祖父的寬容和慈祥，感悟“我和祖父的園子的精神意義。3、感受蕭紅語(yǔ)言清新自然、率真稚拙之美，體會(huì)文字的意蘊(yùn),產(chǎn)生閱讀其作品的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：1、精讀課文，感受文章中的“景的自由，體會(huì)文中小姑娘自由快樂(lè)的生活和祖孫情深。2、感悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 一、回憶課文，質(zhì)疑導(dǎo)入。 1這一堂課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)我和祖父的園子生讀題這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子！讀課題。在她的作品里，蕭紅用了大量的文字寫這個(gè)園子，盡力去捕捉她和祖父

2、在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié)。一個(gè)看似普通的園子，為什么讓蕭紅念念不忘呢？讓我們走進(jìn)園子。課文有兩個(gè)自然段直接描寫了這個(gè)園子，翻開課本，把它找出來(lái)。二、讀說(shuō)想象“自然之園。過(guò)渡：好，讓我們到園中去漫步吧！出示第2自然段1同學(xué)們，讀書就是欣賞，需要漸漸地讀靜靜地想。聽老師讀，看看你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面？相機(jī)指導(dǎo)把話說(shuō)生動(dòng)。2眼前的畫兒活了，把你的感受讀出來(lái)。3會(huì)讀書的人，不僅會(huì)邊讀邊想像，而且會(huì)邊讀邊考慮，讀出疑問(wèn)。你們讀這一段時(shí)有疑問(wèn)嗎？老師剛開場(chǎng)讀到這兒時(shí)，一下子就讀出了一個(gè)疑問(wèn)! 我們?cè)趯懽魑臅r(shí)總挑美麗的風(fēng)光去寫，為什么大作家蕭紅把這不太好看的白蝴蝶、黃蝴蝶也寫下來(lái)呢？4總結(jié)：原來(lái)，她只是向我

3、們展示了一個(gè)她眼中的自然狀態(tài)下的園子。板書：自然之園 三、賞讀感悟“自由之園。過(guò)渡：我們繼續(xù)到園中去漫步！自由讀第13自然段，你的心中一定會(huì)有一種特別的感覺(jué)！借物抒情的表達(dá)方法1讀著，讀著，你的心中會(huì)跳出哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)園子？2師：引讀你們的感覺(jué)和課文中的“我相通了！讀著、讀著，園子中的一切點(diǎn)紅本段中心句3你從哪里最能感受到自由？拿筆畫下來(lái)。根據(jù)交流相機(jī)出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。也沒(méi)有人管。A、這幾個(gè)描寫自由的句子很特別，大家看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？句式整齊中還有變化。B、不要小看這個(gè)小小的“就字，有了它，自由的韻味全出來(lái)了，不信咱們來(lái)配合讀一讀，你讀愿意的部分

4、，我讀就的部分。你們聽了有什么感受？C、是啊，這些句子句式整齊，節(jié)奏明快，讀起來(lái)朗朗上口，老師也很想讀，誰(shuí)愿意和老師配合讀。句式拓展朗讀：不愿意就不你感受到什么？D、還有誰(shuí)想來(lái)讀的？想讀的就一起來(lái)讀吧！這次你要聽清楚了，跟上老師的節(jié)奏喲！句式拓展朗讀：愿意在地上爬愿意開兩朵謊花就愿意結(jié)一堆黃瓜就自由吧！4同樣是自由，植物和昆蟲的寫法還有變化呢！誰(shuí)來(lái)讀出蝴蝶的自由ppt出示蝴蝶那一句A、你們看，作者認(rèn)為不太好看的黃蝴蝶、白蝴蝶又出現(xiàn)了，這一次你有什么新的感受？B、總結(jié)：這園子里不管是好看的還是不好看的，一切都是活的，都是自由的！5還有哪些地方讓你感受到都是活的，都是自由的？ppt出示：花開了，就

5、像鳥飛了，就像蟲子叫了。A、同學(xué)們，你們注意到“睡醒這個(gè)詞了嗎？假如把它改成驚醒行不行？B、師生配合總結(jié)：是的，別小看了這個(gè)睡字啊，自然地睡醒才是一種自由的狀態(tài)?；▋涸敢馑绞裁磿r(shí)候，就鳥兒愿意怎么飛，就，它假設(shè)想要飛上天去，也蟲子愿意怎么叫，就愿意和誰(shuí)說(shuō)話，就一切都是活的，一切都是咱們?cè)賮?lái)讀讀這句話。這句是本段的中心句。平時(shí)我的中心句在句首或句末，這個(gè)在句中。6是啊，園子里的一切景物都活了，都是自由的，來(lái)，我們一起再來(lái)配合著在音樂(lè)中美美地讀讀這一段。7同學(xué)們，讀書還要聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)讀，課文第二自然段向我們描繪了一個(gè)蕭紅眼里看到的自然之園。第十三自然段又向我們生動(dòng)地描繪了一個(gè)鮮活的、自由之園。其

6、實(shí)，園子里的植物、動(dòng)物本無(wú)所謂自由，為什么在我的眼里是如此自由呢？是啊，我的心里自由，看到什么都是自由的，這樣的寫作方法叫借物抒情。敘事抒情的表達(dá)方法1古人說(shuō)境由心生，快樂(lè)時(shí)看什么都好，不快樂(lè)時(shí)看什么都不順眼。因?yàn)槲沂亲杂傻模钥词裁炊加X(jué)得自由。原來(lái)，這兒的景物描寫是為了抒發(fā)我心中的自由之情！2課文又是怎么表現(xiàn)我的自由的呢？默讀312自然段，相信你的眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出許多自由的畫面。概括地說(shuō)說(shuō)，你看到了哪些自由的畫面？3讓我們來(lái)回憶一下這些自由的小事。引讀：祖父，生接 “祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽?！白娓冈曰?，我就栽花?！白娓赴尾荩揖桶尾?。 “祖父鏟地，我也鏟地?！白娓笣菜?，

7、我也搶過(guò)來(lái)澆。4你們看，蕭紅的文字很樸素，但是讀起來(lái)卻很灑脫，很孩子氣，字里行間跳躍著兩個(gè)字自由，我們?cè)賮?lái)讀一讀。5我真的是在拔草、鏟地、澆水嗎？瞎鬧文中有幾個(gè)特寫鏡頭，你覺(jué)得哪個(gè)鏡頭最有趣，讓你有一種想和她一起玩的沖動(dòng)？ 交流咀嚼，預(yù)設(shè)如下：鏟地時(shí)，爬在地上，用鋤頭的“頭亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。一個(gè)“爬字，一個(gè)“亂勾，活脫脫的一個(gè)泥娃娃呀！讓你看到了一個(gè)什么樣的畫面?搶水瓢澆菜把這份自由、快樂(lè)大聲喊出來(lái)！第11節(jié)我們一起來(lái)看看這段文字。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個(gè)“又字，再輕輕地讀一讀，你又體會(huì)到了什么？我想做什么，就做什么，非常自由6師總結(jié)：在這個(gè)園子里，我想

8、鬧就鬧，想玩就玩，等我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用不用把草帽遮在臉上就睡著了。你們看我的快樂(lè)、自由就藏在栽花、拔草、鏟地、澆水甚至睡覺(jué)這些生活小事中。這樣的寫作方法就叫敘事抒情。 四、批注釋疑“愛(ài)之園1什么是自由，這就是自由，什么是快樂(lè)，這就是快樂(lè)，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。你覺(jué)得這自由是誰(shuí)給我的？課文中描寫祖父的地方并不多，讓我們回頭默讀312自然段，找出描寫祖父的細(xì)節(jié)，凝神靜氣地讀，把你的體會(huì)選擇幾個(gè)關(guān)鍵詞寫在旁邊。2同桌互相交流， 假如你們關(guān)注的細(xì)節(jié)一樣，那是心有靈犀，假如不同，那再商討商討。一個(gè)勞開工具，傳達(dá)著一份疼愛(ài)；一聲囑咐，透露出一份悉心；一張笑臉

9、，無(wú)限寬容。3是啊，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)你的人，他會(huì)給你造一座天堂。這園子就是祖父為我撐起的一方愛(ài)的天堂。4如今，你還覺(jué)得它是一個(gè)普通的園子嗎？ 5.總結(jié)：是啊，這不是一個(gè)普通的園子，它所表現(xiàn)出的自由和愛(ài)，正是蕭紅一生的憧憬和向往。一想到這個(gè)天地，蕭紅就感到快樂(lè)、幸福；一想到這個(gè)天地，她就涌起了寫作的沖動(dòng)；這個(gè)園子不只是祖父的，它是我和祖父共同擁有的精神家園。再讀題！ 五、回憶課文，拓展閱讀 1同學(xué)們，理解一個(gè)作家的生活經(jīng)歷，能幫我們更好地理解他的作品。蕭紅一生坎坷，悲涼。18歲，祖父就去世了。分開祖父，寂寞孤獨(dú)的光陰里，她常?；貞浧鸷妥娓敢黄鹪谶@個(gè)世界上能有人疼愛(ài)是多么幸福啊！20歲時(shí)，她分開家鄉(xiāng)，一直過(guò)著漂泊、漂泊的生活。寫下這些文字時(shí)，她正漂泊在香港，身在異鄉(xiāng)，遙望家鄉(xiāng)的目光里，她仿佛又看見了園子里的景物在這樣的園子里生活是多么快樂(lè)啊！3在人生最后的光陰里，她提筆就想到了童年，想到了她和祖父的園子，想到了那個(gè)生她養(yǎng)她的地方呼蘭河。?呼蘭河傳?，就是一篇敘事詩(shī)，是一幅多彩的風(fēng)土畫，是一串凄婉的歌謠。出示同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了祖父的園子