兩只鳥蛋說課稿

1、兩只鳥蛋說課稿說課教師 張敏一、說教材兩只鳥蛋是小學語文一年級下冊第三單元的第一篇課文，這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下鳥蛋到送還鳥蛋的過程。圍繞“保護大自然”這一專題讓小朋友們學會愛護小鳥。在這首小詩里，我們能看到孩子在媽媽的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。 二、說學情一年級的孩子活潑好動、好奇心強，雖已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力，但仍還處于形象思維為主的階段。只有在興趣濃厚的狀態(tài)下，他們才會有積極地學習熱情和強烈的表現(xiàn)欲望。由于當前的認知水平，其經(jīng)驗世界和想象世界的相對狹小，對于詩歌中重點詞句的理解能力還遠遠不夠，自然也就

2、成為本節(jié)課教學的一大難點。在教學這一課時，我根據(jù)新課標對一年級閱讀課的要求，結(jié)合一年級學生已有的知識儲備，特制定以下教學目標： 知識與技能目標：認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法目標：引導學生從教師的語言，神情動作中體會人物的情感變化。情感、態(tài)度與價值觀目標：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學重點：識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點：通過對“焦急、捧、仿佛”和“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”等重點詞句的理解，培養(yǎng)學生愛鳥的意識和情感。 三、說教法和學法  

3、教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞。語文課程標準指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。本課，我結(jié)合多媒體課件，采用直觀演示法、創(chuàng)設情境法、朗讀感悟法、質(zhì)疑引探法等多種教學方法，在整個教學活動中，合理地引進激勵和評價機制，最大限度的激發(fā)學生的學習熱情。   重視學法指導,是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要,更是讓學生終身受益的需要。在本節(jié)課的教學中，我引導學生采用趣味識字法、情感朗讀法、自主探究法進行學習，不刻意追求知識的傳授，而重在學生感悟。  四、說教學程序： （一）激趣導入，揭示課題。 1、采用

4、關(guān)于小鳥圖片展示的方式把孩子帶進鳥類的天堂，讓他們由衷地贊美這些鳥兒，萌生對鳥兒的喜愛，激起學生積極參與學習的欲望。 2、質(zhì)疑引題：同學們，你們知道鳥媽媽是怎樣把這些美麗的小鳥帶到世界上來的嗎？引導學生說出鳥兒是由鳥蛋慢慢孵化出來的，從而自然而然的引出課題兩只鳥蛋。（二）初識文本，整體感知。 朗讀是語文學習的重要方法，精彩的朗讀能讓語文學習充滿生機，從低年級就培養(yǎng)學生的朗讀能力顯得尤為重要，所以先由教師范讀課文，帶領學生初次走進文本，整體感知全文。 （三）多種途徑，趣味識字。 識字是低年級的一個教學重點，根據(jù)現(xiàn)階段孩子的學習特點，在識字教學時，我采用帶拼音識字、去

5、掉拼音識字、歸類識字、認讀詞語四個層次按照由易到難的順序?qū)訉油七M，運用多種途徑進行趣味識字。（四）精讀課文，體會情感。 教學時我通過以讀代講、讀中感悟、實物展示、圖片解說、創(chuàng)設情境、動作表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣。1、實物觸摸：你們知道鳥蛋是什么樣子的嗎？教師出示鳥蛋實物讓孩子看一看、摸一摸并說一說（ ）的鳥蛋，直觀感受鳥蛋的樣子。2、直觀演示：你們知道鳥蛋是怎樣在鳥媽媽的呵護下變成小鳥的呢？通過一系列鳥蛋孵化過程的圖片，配以旁白解說，分散難點，讓學生感受生命的曼妙，理解 “兩只鳥蛋就是兩只小鳥”這句話的含義。3、創(chuàng)設情境：如果你是鳥媽媽，你發(fā)現(xiàn)你的孩子不見了會怎樣？

6、并引導學生結(jié)合生活實際想象如果你的媽媽放學時間找不到你了，會是怎樣的心情？4、換位思考： 如果你是那個小男孩，你會怎么做？聽了媽媽的話你打算怎么辦？5:、動作表演：讓學生自讀之后進行表演。通過朗讀、表演，體會男孩是如何送還鳥蛋的，來體會第三小節(jié)的重點詞：“小心地捧著”、“連忙”、“輕輕地”，并說說你為什么這樣做？讓學生真真正正的換位思考，理解文本中小男孩對鳥蛋小心翼翼地呵護。6、突破難點：課文最后一小節(jié)，是最難理解的一節(jié)。“我仿佛聽見了鳥兒的歡唱”為什么是“仿佛”而不是“真的聽到了鳥兒的歡唱”？現(xiàn)在的小男孩，他的手中捧的是什么？他送還的是什么？兩只鳥蛋以后會變成兩只小鳥，等它變成了小鳥，我們也

7、就會聽到它的歡唱了。這樣突破了第一個難點?！鞍涯抗馔断蛄烁哌h的藍天”時，小男孩看到的是什么？（五）拓展延伸，挖掘主題 你喜歡課文中的小哥哥嗎？你覺得他是一個怎樣的小男孩？讓學生再次與文本對話，感受男孩對小鳥的關(guān)愛。（六）、總結(jié)全文，升華主題師：小朋友們，現(xiàn)在，因為種種原因有很多可愛的鳥兒都已經(jīng)瀕臨滅絕了，適時配圖簡作情感鋪墊，激起學生的婉惜，讓學生感覺到保護鳥類的任務刻不容緩。如果我們的生活中沒有了鳥兒，將會怎樣呢？繼而激發(fā)學生愛護鳥類、保護大自然的意識。提出保護大自然的重要，與學生發(fā)起倡議，保護鳥類，保護大自然。（七）、板書設計：   兩只鳥蛋（取 ）（ 拿）（捧 ）（還）（愛護小鳥，保護大自然）整個教學中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導思想，以語文課程標準為依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。只愿在我的引領下，孩子們能夠收獲知識與快樂！五、說課后反思