充滿情趣的水墨畫世界

1、充滿情趣的水墨畫世界內(nèi)容摘要：水墨畫是中華文化的瑰寶，它在兒童美術(shù)教育體系中占有重要地位。作者在多年的兒童水墨畫教學(xué)實(shí)踐中，以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和表達(dá)水墨畫的筆墨情趣為切入點(diǎn)，通過(guò)名作欣賞、趣味性聯(lián)想、巧妙地題款和創(chuàng)新繪畫題材等方法，將水墨畫的藝術(shù)特點(diǎn)與少兒美術(shù)教學(xué)規(guī)律相結(jié)合，逐步探索符合兒童心理特點(diǎn)的水墨畫教學(xué)方法，努力使孩子們走進(jìn)一個(gè)多彩的水墨世界。關(guān)鍵詞：水墨畫 小學(xué)美術(shù)教育 情趣水墨畫教學(xué)在兒童美術(shù)教育體系中占有重要地位，它為發(fā)散兒童的思維，培養(yǎng)兒童的想象，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化以及健全兒童的個(gè)性提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。其根本目的在于培養(yǎng)孩子的審美、創(chuàng)新能力。然而在實(shí)際水墨畫教學(xué)當(dāng)中，一些教師過(guò)分地

2、強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練而忽視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，難以激發(fā)學(xué)生興趣。有的則采用依葫蘆畫瓢的教學(xué)方法，學(xué)生作品往往千篇一律，沒(méi)有生機(jī)和童趣，嚴(yán)重阻礙了兒童的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。美國(guó)教育家羅杰斯說(shuō)：“教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重教的教師。”在近幾年的兒童水墨畫教學(xué)實(shí)踐中，筆者結(jié)合水墨畫的藝術(shù)特點(diǎn)及少兒美術(shù)教學(xué)規(guī)律，探索符合兒童心理特點(diǎn)的水墨畫教學(xué)方法，努力使孩子走進(jìn)一個(gè)多彩的水墨世界。下面筆者談?wù)剝和嫷慕虒W(xué)體會(huì)。一、觀察筆墨，感受情韻兒童眼中的世界是多彩多姿的，他們對(duì)色彩斑斕的物體有著自己的理解。而中國(guó)水墨畫基本上是以黑白為主，有時(shí)他們體會(huì)不到水墨之美，在繪畫過(guò)程中會(huì)不

3、知不覺(jué)用起了五顏六色，比如藍(lán)藍(lán)的天空、白白的云、紅的花、綠的草。因此，讓學(xué)生在水墨畫中體會(huì)到水韻墨趣是初級(jí)美術(shù)教學(xué)中要解決的重要問(wèn)題。如在欣賞齊白石七子畫時(shí)，學(xué)生一開(kāi)始會(huì)被畫家寫實(shí)的雞所吸引，筆者就以此引導(dǎo)學(xué)生：畫家除了畫雞之外還表達(dá)了他什么樣的心情？很多學(xué)生茫然不知。看得出他們除了對(duì)畫中的“雞”有所了解外，對(duì)其背后深意沒(méi)有了解。接下來(lái)筆者提醒大家注意題款“七子”，學(xué)生似有所領(lǐng)悟，畫面中是一只母雞和七個(gè)小雞，細(xì)心的學(xué)生還體會(huì)到站在母雞身上的那只小雞肯定是最小的，因?yàn)樽钚。瑡寢屪钐蹛?ài)它。這樣，學(xué)生不僅了解到畫家是通過(guò)畫母雞和小雞來(lái)表達(dá)媽媽和孩子之間的親子之情，還懂得可以從題款來(lái)表達(dá)畫中之意。隨后

4、，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察墨的濃淡變化，哪些地方用了濃墨，哪些地方用了淡墨。學(xué)生睜大圓溜溜的眼睛仔細(xì)觀察，“母雞的背上是濃墨，腹部用淡墨。”“尾巴用濃墨?！薄拔疫€發(fā)現(xiàn)小雞的翅膀有濃淡墨的變化?！鼻疲@些孩子多會(huì)觀察呀。筆者趁熱打鐵，讓他們討論為什么要畫得有濃有淡呢？“這樣畫出的小雞是立體的?！薄爱嬅娓鷦?dòng)了。”大家你一言我一語(yǔ)地議論開(kāi)了。最后，筆者總結(jié)說(shuō)：“對(duì)呀，你們看畫家沒(méi)有用顏色也能把雞畫得栩栩如生，通過(guò)墨的濃淡變化產(chǎn)生了奇妙效果，這就是水墨畫的魅力，所以，你們畫的時(shí)候也要試試這種墨的濃淡變化?！痹趩l(fā)式的欣賞過(guò)程中，學(xué)生覺(jué)得水墨畫也挺好玩，對(duì)水墨畫產(chǎn)生了興趣。經(jīng)過(guò)多次的水墨畫欣賞熏陶后，學(xué)生逐步

5、感受到了水墨畫是用水和墨來(lái)表現(xiàn)多彩世界的。在隨后的作業(yè)中，他們的繪畫作品也體現(xiàn)出水墨的濃淡變化，葡萄圖中用墨的濃淡區(qū)分葡萄的遠(yuǎn)近層次，在金魚吹泡泡中用墨的濃淡區(qū)分魚的年齡，斗牛圖中墨的濃淡使畫面立體生動(dòng)，頗有韻味。二、 激發(fā)趣味聯(lián)想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的互動(dòng)空間，讓學(xué)生在繪畫中發(fā)揮趣味性聯(lián)想，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。當(dāng)他們掌握了最為基本的技法，和水、墨、筆、紙的習(xí)性后，教師應(yīng)該讓學(xué)生自由大膽地繪畫，這時(shí)學(xué)生就成了天生的繪畫“大師”。為此，筆者經(jīng)常在講解完水墨畫大致的布局理念、主題和對(duì)象后，就讓他們自由發(fā)揮。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生做得很好，有時(shí)甚至超出筆者的想象。如上螃蟹一課，課前筆者讓學(xué)生跟著父母去

6、菜場(chǎng)觀察螃蟹的外形和爬行特點(diǎn)。在課堂上，先請(qǐng)學(xué)生回憶各自所看到的螃蟹長(zhǎng)得怎么樣，爬行有什么特點(diǎn)，并讓他們模仿螃蟹的爬行動(dòng)作，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被激發(fā)出來(lái)。接著，由筆者示范螃蟹的基本畫法。在筆墨技法上，筆者從一只螃蟹的墨的濃淡變化，到整幅畫的墨的濃淡變化開(kāi)始講解，隨后介紹枯濕用筆、中鋒側(cè)鋒用筆的變化。等學(xué)生基本掌握螃蟹的畫法后，筆者引導(dǎo)他們畫出各自所觀察到的螃蟹，特別注意螃蟹的各種姿態(tài)，隨后在他們作業(yè)時(shí)，根據(jù)他們所畫的形象加以引導(dǎo)和啟發(fā)。如快樂(lè)的小蟹，學(xué)生剛開(kāi)始畫的螃蟹姿態(tài)都是一模一樣的，而且畫面布局得比較滿，筆者提示他們能否把畫面表現(xiàn)得更有趣呢？學(xué)生看著畫，撓著頭，感覺(jué)得出他

7、們不知如何下手。接著筆者就問(wèn)：“這些螃蟹在那干什么？”“在哪兒爬呢？”“它們是在毫無(wú)目的地爬還是在散步、賽跑呢？”“那它們心情怎樣？”學(xué)生們說(shuō)：“它們好像在參加模特表演?！薄靶那楹芨吲d，快樂(lè)?！薄罢f(shuō)得多好呀，原來(lái)是快樂(lè)的小蟹在模特表演。”經(jīng)過(guò)筆者的啟發(fā)，學(xué)生馬上拿起畫筆加上紅、黃顏色作為背景，整個(gè)畫面一下閃亮起來(lái)，有了生機(jī)，那些稚嫩的小蟹一搖一擺看起來(lái)好像真的在表演（見(jiàn)圖1）。教師通過(guò)尋找生活中的支點(diǎn)，在學(xué)生繪畫過(guò)程中恰到好處地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的作品各不相同、富有創(chuàng)意。在他們的筆下，有的螃蟹憨態(tài)可掬，有的則張牙舞爪，有的慵懶中不乏警覺(jué)真是形態(tài)各異、栩栩如生、情趣盎然。如燒烤

8、，一開(kāi)始，畫的魚整整齊齊地排列在一起，很呆板，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生跟生活相聯(lián)系加上燒烤架，使原本毫無(wú)生機(jī)的畫面變得富有童趣。學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，像這樣的例子還有很多。通過(guò)給一個(gè)支點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生擴(kuò)散性聯(lián)想，學(xué)生就不會(huì)有一種拿起筆無(wú)從下手的感覺(jué)，他們?cè)谌の兜穆?lián)想中，越學(xué)越有興趣，越畫越好。孩子同水墨的親密無(wú)間出乎筆者的想象，（轉(zhuǎn)第153頁(yè)）（接第135頁(yè)）他們的眼光和筆法雖不那么有規(guī)矩，但情致趣味卻是難能可貴的。三、巧借題款，表達(dá)水墨意境題款是中國(guó)傳統(tǒng)書畫發(fā)展過(guò)程中的普遍現(xiàn)象，是書法、繪畫結(jié)合的重要形式。清代方薰在山靜居畫論中云：“款題圖畫，始自蘇、米，至元明而遂多。以題語(yǔ)位置畫境者，畫亦由題益妙。高情逸

9、思，畫之不足，題以發(fā)之?！边@就是說(shuō)，巧妙的落款位置可以完善畫作構(gòu)圖，精彩的題款內(nèi)容可以彰顯畫作的意境，延伸畫家的思想。在一堂以畫鴨子為內(nèi)容的課上，筆者先布置學(xué)生畫鴨子。不一會(huì)兒，有位學(xué)生興沖沖跑來(lái)說(shuō)：“老師，我的鴨子畫好了?！薄澳惝嫷谜姘?。”筆者表?yè)P(yáng)說(shuō)，“可是一只鴨子站在這兒會(huì)不會(huì)太孤單了？”經(jīng)筆者的提醒，學(xué)生拿起筆又畫起來(lái)了。兩只神態(tài)一樣的鴨子居于畫面中央，沒(méi)有背景，顯得單調(diào)。于是，在筆者的引導(dǎo)下，他在畫上添加了石頭和竹葉來(lái)豐富畫面，但修改完后還是不滿意，畫面布局也比較滿，很難再添加新的背景來(lái)完善畫面，這時(shí)筆者想也許可以通過(guò)題款來(lái)補(bǔ)充，就讓大家一起給畫取個(gè)有趣的名字。大家議論紛紛，突然有個(gè)學(xué)

10、生說(shuō)：“鴨子像閱兵的解放軍叔叔在敬禮?！弊屑?xì)一看，還真有點(diǎn)意思，大家都非常贊同，覺(jué)得很形象，于是作品以敬禮作為題目，該題款一掃呆板，畫面立刻鮮活起來(lái)，富有情趣四、創(chuàng)新題材，開(kāi)拓學(xué)生視野在題材選擇上，筆者常常尋找與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的感興趣的切入點(diǎn)，以喚起學(xué)生的興趣，滿足兒童審美心理。傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)中，教師讓學(xué)生多去描摹梅、蘭、竹、菊等。誠(chéng)然，作為欣賞課，“梅、蘭、竹、菊”的教學(xué)內(nèi)容還是有可取之處的。這四種植物都被人格化了，人們賦予它們高貴的品質(zhì)，所以幾千年來(lái)受到人們的喜愛(ài)。但如果要作為小朋友們繪畫的題材，由于缺少生活，缺少體驗(yàn)，很難喚起學(xué)生情感上的回應(yīng)，畫出來(lái)的只是一些概念化、程式化的東西，不會(huì)有好的作品產(chǎn)生。因此，筆者在選擇內(nèi)容上做了些大膽的嘗試，如用水墨的方法畫城市、畫臉譜、畫戲劇人物等，取得比較好的繪畫效果。在孩子們的魅力城市作品里，水墨變化豐富，美麗的琴橋跨波橫臥兩岸，鱗次櫛比的大樓競(jìng)比天高，孩子們的水墨畫把三江美景表現(xiàn)得栩栩如生，富有生機(jī)。在戲劇人物畫中，他們的色彩運(yùn)用合理，線條流動(dòng)，旖旎多姿。通過(guò)上述教學(xué)實(shí)踐，筆者感到水墨畫教學(xué)中，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓孩子們親近水墨畫，喜愛(ài)水墨畫。在充滿情趣的水墨畫世界里，他們奇異的想象、天真的情趣和無(wú)拘無(wú)束的天性