第一節(jié)生物與環(huán)境的關系教學案

1、七年級生物學上冊教學案 第一單元 生物和生物圈 第二章 了解生物第一節(jié) 生物與環(huán)境的關系七年級 班 號 姓名 編輯教師：劉婭玲一、學習目標：1、舉例說出光、水、溫度等因素對生物生存的影響。2、舉例說出生物與生物之間的關系。3、舉例說出生物對環(huán)境的適應和影響。二學習重（難）點：1、生物和環(huán)境的相互影響。2、探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。 三教學過程 (一)自學質疑：閱讀P2-P7文字，回答下列問題：1、 環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素叫做_。它分為_和_。2、 生物生活環(huán)境中的非生物因素主要包括_、_、_、_、_等。生物因素是指_。3、 如果有一天太陽突然消失，地球上首先死亡的將是綠色植物，這是

2、由于光合作用需要_。4、 生物能適應環(huán)境，如_；同時也能影響環(huán)境，如_。5 地球上所有的生物與其_的總和就叫_。6 生物的生活環(huán)境是指_（二）合作探究 在自己不理解的情況下可與同學相互討論，交流解決疑難問題，統(tǒng)一答案。A 探究非生物因素對生物的影響，閱讀課本14-16頁，完成下列各項：1.試完善下面的循環(huán)圖，概述科學探究的一般過程。2.你們從哪里收集到的？（提示：根據(jù)鼠婦的生活環(huán)境回答），根據(jù)同學們的回答提出問題“光會影響鼠婦的生活嗎？”3讓同學們說說當時發(fā)現(xiàn)鼠婦的情景，引導學生做出假設“鼠婦喜歡生活是在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活?！?. 在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這

3、種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做。設置對照實驗，能夠保證實驗結果只是由所研究的變量引起的。在“探究光對鼠婦生活的影響”活動中，研究的變量是。根據(jù)對照實驗的要求，各小組討論探究方案，進行“制定計劃、實施計劃”的探究。實驗過程中要記錄探究結果。5.每組選一名同學進行“表達和交流”，計算全班各組的平均值，“得出結論”B探究生物因素對生物的影響，閱讀課本16-17頁，完成下列問題：1.生物因素是指_。2.生物與生物之間最常見的是_關系，此外還有_關系、_關系等，如稻田里雜草和水稻之間會爭奪_、_、_等；螞蟻、蜜蜂等營群體生活的昆蟲，個體之間能夠_，從而組成一個“家庭式”的整體。 （三）達標鞏

4、固1、鼠婦的生活環(huán)境是 ( )A水中 B干燥的陸生環(huán)境 C潮濕的陸生環(huán)境 D土壤里2、生物與環(huán)境的關系是 ( )A相互影響，毫無作用 B相互影響，毫無影響C毫無關系 D相互影響，相互作用3、光合作用的原料二氧化碳和水屬于 ( )A生物因素 B非生物因素4、在大自然，生物適應環(huán)境。下列哪項屬于生物對環(huán)境的適應 ( ) A森林可保持水土 B旗形樹的樹冠像一面旗幟 C千里之堤，潰于蟻穴 D蚯蚓疏松土壤5、淺根系的白菜和青菜在沙漠中難以成活，則決定白菜、青菜分布的條件是: （   ）A、溫度    B、土壤 &#

5、160;    C、水分    D、陽光 6、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”造成這一差異的環(huán)境因素是: （   ） A、陽光      B、水分      C、溫度      D、濕度 7、香蕉不能在北方種植的主要原因是北方的: （   

6、;） A、土壤貧乏 B、陽光太強   C、空氣干燥    D、溫度太低 8、“螳螂捕蟬，黃雀在后”反映了生物間的（    ）關系。 A、捕食        B、合作       C、競爭        D、寄生 

7、;9、蜜蜂在找到食物后，會在空中跳“8”字擺尾舞招引同伴前去采蜜，這種現(xiàn)象在生物學上稱為: （   ）A.合作   B.寄生   C.捕食   D.競爭 10、下列哪種現(xiàn)象不是生物適應環(huán)境的例子：（   ） A、生活在寒冷水域中的海豹，皮下脂肪很厚   B、荒漠生活的駱駝尿液極少 C、缺氮時植株矮小  D、蝗蟲體色與環(huán)境相近 11、在寒冷的冬天，法國梧桐樹紛紛落葉，松樹卻郁郁蔥蔥，這是因為: （   ） A、法國梧桐樹不適應寒冷的環(huán)境 B、松樹比法國梧桐更適應寒冷的環(huán)境 C、它們都適應寒冷的環(huán)境        D、松樹和法國梧桐存在競爭12、“草盛豆苗稀”，草是影響豆苗生長的: （   ） A生物因素    B非生物因素    C爭奪者  D寄生者 13、日常生活中有“春蘭秋菊”、“南橘北梨”之說，造成上述植物生活差異的