高二物理選修3-5動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用教學(xué)案二（教師版）

1、.人教版高二物理選修3-5動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用教學(xué)案二一、教學(xué)目的復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)?動(dòng)量守恒定律?，掌握應(yīng)用動(dòng)量守恒定律解決綜合問題的思路和方法二、教學(xué)重點(diǎn)1物理情景分析和物理模型的建立2.應(yīng)用動(dòng)量守恒定律解決實(shí)際問題的根本思路和方法三、教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用動(dòng)量守恒動(dòng)量分析物理過程，靈敏應(yīng)用動(dòng)量守恒定律四、教學(xué)方法分析、討論和歸納五、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)引入：1、系統(tǒng)動(dòng)量守恒的條件有哪些？2、應(yīng)用動(dòng)量守恒定律解題的一般步驟？2、課堂教學(xué)典型問題一：碰撞類問題碰撞：碰撞是指相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體相遇時(shí)，在極短的時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生顯著變化的過程。碰撞的特點(diǎn)：碰撞、爆炸過程作用時(shí)間極短，內(nèi)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外力，所以都可認(rèn)為系統(tǒng)的

2、動(dòng)量守恒。碰撞的分類：對(duì)心碰撞正碰和非對(duì)心碰撞斜碰。例1在光滑程度面上，兩球沿球心連線以相等速率相向而行，以下現(xiàn)象可能的是 A假設(shè)兩球質(zhì)量相等，碰后以某一相等速率互相分開B假設(shè)兩球質(zhì)量相等，碰后以某一相等速率同向而行C假設(shè)兩球質(zhì)量不同，碰后以某一相等速率互相分開D假設(shè)兩球質(zhì)量不同，碰后以某一相等速率同向而行學(xué)生討論，老師總結(jié)，通過此題，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的思維品質(zhì)例2一質(zhì)量為M的木塊放在光滑的程度桌面上處于靜止?fàn)顟B(tài)，一顆質(zhì)量為m的子彈以速度v0沿程度方向擊中木塊，并留在其中與木塊共同運(yùn)動(dòng)，那么子彈對(duì)木塊的沖量大小是 A mv0 ； B、 ； C、mv0 ； D、mv0學(xué)生討論，老師總結(jié)，通過

3、此題，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的思維品質(zhì)典型問題二：人船模型例3質(zhì)量為M300kg的小船，長為L3m，浮在靜水中。開場時(shí)質(zhì)量為m60kg的人站在船頭，人和船均處于靜止?fàn)顟B(tài)。假設(shè)此人從船頭走到船尾，不計(jì)水的阻力，那么船將前進(jìn)多遠(yuǎn)？ 分析：此例物理情景較簡單，但物理過程學(xué)生不一定清楚，所以，老師此時(shí)要做好引導(dǎo)工作。引導(dǎo)學(xué)生，分析人在船上運(yùn)動(dòng)時(shí)，船會(huì)如何運(yùn)動(dòng)？兩者位移關(guān)系如何？與學(xué)生一起作出物理情景示意圖，找出各自對(duì)地位移，此處一定要強(qiáng)調(diào)位移的物理意義！S人S船與學(xué)生一起分析，此時(shí)可選用哪些規(guī)律來答題？可能有學(xué)生會(huì)想到用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式來答，老師不要急于給予否認(rèn)，可讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試一下。假如沒

4、有學(xué)生想到動(dòng)量守恒，老師可適當(dāng)給予啟發(fā)，學(xué)生議一議，效果可能會(huì)好些。講解：人和船組成的系統(tǒng)在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中，都不受程度方向外力作用，而在豎直方向，處于平衡狀態(tài)，所以系統(tǒng)滿足動(dòng)量守恒條件，系統(tǒng)平均動(dòng)量守恒。對(duì)人和船組成的系統(tǒng)，滿足動(dòng)量守恒條件，取向右方向?yàn)檎?，那么有：M S船=mLS船 代入數(shù)據(jù)得S船=0.5m穩(wěn)固1：在光滑的程度面上有一輛質(zhì)量為M的小車，車的兩端各站著質(zhì)量分別為m1和m2的人，三者原來皆靜止，當(dāng)兩人相向時(shí)，小車向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？學(xué)生討論答復(fù)，老師總結(jié)穩(wěn)固2：質(zhì)量為 M的氣球上有一質(zhì)量為 m的人，氣球和人靜止在離地高為 h的空中。從氣球上放下一架不計(jì)質(zhì)量的軟梯，為使人沿軟梯平安滑至

5、地面，那么軟梯至少應(yīng)為多長？學(xué)生討論答復(fù)，老師總結(jié)典型問題三：多過程分析例4如下圖，在光滑程度面上有A、B兩輛小車，程度面的左側(cè)有一豎直墻，在小車B上坐著一個(gè)小孩，小孩與B車的總質(zhì)量是A車質(zhì)量的10倍。兩車開場都處于靜止?fàn)顟B(tài)，小孩把A車以相對(duì)于地面的速度v推出，A車與墻壁碰后仍以原速率返回，小孩接到A車后，又把它以相對(duì)于地面的速度v推出。每次推出，A車相對(duì)于地面的速度都是v，方向向左。那么小孩把A車推出幾次后，A車返回時(shí)小孩不能再接到A車？ AB分析：此題過程比較復(fù)雜，情景難以承受，所以在講解之前，老師應(yīng)多帶著學(xué)生分析物理過程，創(chuàng)設(shè)情景，降低理解難度。解：取程度向右為正方向，小孩第一次推出A車時(shí)； mBv1mAv=0 即： v1=第n次推出A車時(shí)：mAv mBvn1=mAvmBvn 那么：vnvn1 ， 所以：vnv1n1當(dāng)