如何激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

1、如何激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣 湯山一小 鄒清隨著科學(xué)技術(shù)迅猛的發(fā)展，英語作為對外交往的一種主要語言，其地位是顯得越來越重要。為適應(yīng)新形勢，許多學(xué)校為小學(xué)生開設(shè)了英語課程。那么如何針對小學(xué)生的特點，采用合適的教學(xué)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為必須從興趣抓起。因為興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使多種感官，包括大腦處于最活躍的狀態(tài)，引起學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。小學(xué)英語教師可從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。一、融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣積極健康的情感，能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動，使心理潛能得到

2、高效發(fā)揮，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力。教師要善于用愛去贏得學(xué)生的親近和信任，借助情感這個媒介達(dá)到英語教學(xué)的最佳境界。首先，在教學(xué)過程中，教師要舍得“情感投資”，用真摯的愛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建課堂師生平等的、良好的人際關(guān)系，呈現(xiàn)歡樂、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，逐步形成教師樂教善教，學(xué)生樂學(xué)善學(xué)的局面。如學(xué)習(xí)英語前，教師可及時向班主任或任課教師了解學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，一開英語課，就有意識地請以往學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生亮相，并對他們進(jìn)行鼓勵，使他們對老師產(chǎn)生好感并對英語產(chǎn)生興趣，增添學(xué)好英語的信心。其次，課外活動中也同樣應(yīng)融入師生情感。教師可以通過談心的方式去關(guān)心和愛護(hù)每個學(xué)生，

3、給予他們更多的溫暖和更多的愛，在學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo)，生活上噓寒問暖，精神上豐富、充實。實踐證明，這樣的關(guān)心和幫助可以達(dá)到事半功倍的效果。同時教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)“十八大”精神，不斷充實自己，擴(kuò)大知識面，提高教育教學(xué)水平，在學(xué)生中樹立良好的教師形象，使學(xué)生自覺愉快地接受教師的教誨。教師自然的教態(tài)、和藹可親的微笑，耐心的啟發(fā)，禮貌的語言，都會使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性，讓學(xué)生在英語課上“樂一樂”、“學(xué)一學(xué)”、“玩一玩”，以促使他們主動地參與教學(xué)活動。教師要精心組織教學(xué)，不斷引入新

4、奇的背景，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生能聽、能看、能觸摸，完全置身于英語環(huán)境中。這樣把學(xué)習(xí)興趣放在第一位，寓教于樂，讓學(xué)生在自覺不自覺的狀態(tài)下開口練。在課堂上我經(jīng)常采用以下幾種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。1、借助VCD輔助教學(xué)。教師可借助圖象和動畫等多種信息刺激學(xué)生的眼、耳、腦等多種器官，使教學(xué)內(nèi)容真實化、趣味化和多樣化，有力地喚起學(xué)生的注意，讓學(xué)生用多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、采用游戲教學(xué)，使英語知識形象化。游戲教學(xué)可以針對學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容因反復(fù)練習(xí)而產(chǎn)生厭倦情緒時來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)shopping一課時，我把全班分成五組，分組模擬，每組為一個主題“商店”，讓學(xué)生到不同的“商店”去“購買

5、”自己喜歡的商品，學(xué)生在活動過程中既當(dāng)顧客又當(dāng)售貨員，爭先恐后，異常踴躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運用能力和交際能力，又讓學(xué)生感受到英語購物的樂趣和成功的喜悅，學(xué)生在課堂上始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、品嘗成功喜悅，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣戴爾卡耐基說：“人性最本質(zhì)的愿望，就是希望得到贊賞”。教師適時的激勵性的評價，會給學(xué)生以信心，讓他們品嘗成功的喜悅，促使他們積極地投入到英語學(xué)習(xí)中去，對他們的發(fā)展將起不可估量的作用。具體來說，教師應(yīng)做到以下兩點。1、因為施教，洞悉心理，提供成功機(jī)會。教師在授課時應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律由形象到抽象，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，由淺到深，拾級而上，逐步地注

6、意不同層次學(xué)生的要求，盡量給每個學(xué)生提供獲得成功的環(huán)境、條件和機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上有事可做，并讓每個學(xué)生感到“我能做，我會說”。如果教師的教學(xué)只適合一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，不能算是成功的教學(xué)。例如在教學(xué)“Good morning”。“Good afternoon”。時，我認(rèn)為這些問候語平時常用，教了幾遍后，就請學(xué)生練習(xí)，不久就教新內(nèi)容。后來，我從沉悶的課堂氣氛中意識到，教師認(rèn)為簡單的東西，學(xué)生不一定會有同樣的認(rèn)識。很多學(xué)生不能很好地說出“Good afternoon”。就干脆沉默。于是我便重新教讀這一句。當(dāng)難點突破后，學(xué)生發(fā)言積極了，認(rèn)為自己會說，也就愛說了，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。2、適時評價，給予學(xué)生成功的體驗。我認(rèn)為，對剛?cè)腴T的兒童而言，能夠開口說就是成功，愿說比會說更重要。只要學(xué)生能開口，無論對錯，教師都要給予肯定，幫助他們克服害羞、畏懼心理。特別是當(dāng)學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)了錯誤，教師切不可去打斷。也許他只是一個單詞的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，或是語調(diào)沒注意，但教師打擊的可能是他學(xué)習(xí)英語的熱情。聰明的教師往往會讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的意思，然后微笑著說“Good”，最