二年級數學下學期期末考試題分析

1、.二年級數學下學期期末考試題分析這篇，是查字典數學網特地為大家整理的二年級數學下學期期末考試題分析，希望對大家有所幫助!一考試根本數據統(tǒng)計本次全年級參加人數:178人,平均成績89分 及格率98% 優(yōu)秀率58%二.試題詳細情況分析1、在根本知識中，填空的情況根本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解才能有了一定的開展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗

2、，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。3、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈敏運用知識 讓學生置身在一個充滿興趣的數學活動中，鼓勵學生用自己的智慧去解決問題，表達了濃濃的人文關心。4、取材比較貼近生活，評估了學生聯絡生活的才能。例如：第五大題的第2.3小題，笑笑上樓，小虎做加法,第六大題試一試試卷從學生熟悉的現實情況和知識經歷出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值與樂趣。三.學生答卷情況分析。1、存在的缺乏：1部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象;特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯; 計算時粗心算錯答案。2學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開

3、場做題，導致簡單的計算錯題太多。 3學生對解決實際問題的才能太差,對知識學習太死,不會靈敏應用第五題第2.5小題只有很少學生做對，第六大題也只有個別學生想出來。2、取的成績：1在本次試卷中可以看出，學生根底計算總體還不錯，說明學生掌握了前段所學知識。2多數學生能按要求正確答題，有一定的才能。3學生書寫整體不錯。四.今后努力的方向和改進措施。1、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象 。2、重視根本算理、根本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以進步學生對于概念正確地、全面地認識

4、。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。4、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的時機。為學生提供做數學的時機，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供詳細的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探究中去體會數學?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有

5、“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。5、為學生留下考慮的時間。好的課堂教學應當是富于考慮的，學生應當有更多的考慮余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地考慮。而老師的責任更多的是為學生提供考慮的時機，為學生留有考慮的時間與空間。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念