“國培計劃(2022)”實施方案

1、“國培方案2022河北省農(nóng)村中小學學科骨干教師遠程培訓工程實施方案 為貫徹落實?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要2022-2022?精神，以農(nóng)村教師為重點，提高中小學教師隊伍整體素質(zhì)，促進義務(wù)教育的均衡開展與教育公平，根據(jù)?教育部、財政部關(guān)于實施“中小學教師國家級培訓方案的通知?教師20224號要求，結(jié)合農(nóng)村教師的培訓需求和河北省的實際情況，特制定本實施方案。一、培訓對象與學科1.培訓對象培訓對象為2022年以前參加過省級、市級和縣級骨干教師培訓結(jié)業(yè)的小學、初中學科教師。2.培訓學科小學學段：小學語文、數(shù)學、英語、思品、體育、音樂、美術(shù)、科學、綜合實踐共9個學科。初中學段：初中語文、

2、數(shù)學、英語、政治、物理、地理、歷史、化學、生物、音樂、體育、美術(shù)共12個學科。二、培訓目標通過培訓，使農(nóng)村中小學教師了解新時期的師德修養(yǎng)要求和專業(yè)標準，更新教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高中小學教師新課程的教育教學能力和課堂教學問題解決能力，促進中小學教師在實施素質(zhì)教育、推進課程改革中發(fā)揮帶頭、指導、示范和輻射作用。具體包括四個方面的目標：1.促進中小學教師全方位了解新時期教育改革創(chuàng)新對教師師德修養(yǎng)和專業(yè)開展的要求，深化職業(yè)理解，優(yōu)化職業(yè)心理，自覺踐行教書育人的責任與使命。2.使中小學教師準確把握學科新課程標準2022年版的理念、目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及教學要求，更新教育觀念，優(yōu)化教學策略，提升分析解決教學問

3、題的能力，促進新課程有效實施。3.通過遠程學習實踐熟練掌握網(wǎng)絡(luò)學習的技能技巧，提升遠程學習能力，養(yǎng)成自主學習習慣，能用持續(xù)的專業(yè)開展積聚與時俱進的實力。4.通過校本研修活動提升學員的合作學習與合作研究能力，在基于校本乃至區(qū)域?qū)W習共同體中，發(fā)揮骨干、核心和示范引領(lǐng)作用。三、培訓原那么一針對性原那么。以教學實施過程中的問題為中心，有的放矢，對癥下藥，注重理論聯(lián)系實際。二實用性原那么。以“授人以漁為目的，強調(diào)學以致用，通過培訓使骨干教師掌握分析和解決教學實際問題的方法與能力，促進教學行為改變。三合作性原那么。強調(diào)在培訓中發(fā)揮教師與學員、學員與學員之間的交互作用，進行合作研究、平等對話，在解決問題的過

4、程中共同提高。四開展性原那么。以農(nóng)村骨干教師教學能力現(xiàn)狀為依據(jù)，按照最近開展區(qū)設(shè)置培訓模塊，由淺入深、由理念到實踐、由個人教學探索到集體教學研修，促進教學能力提升與專業(yè)開展。四、培訓內(nèi)容以“國培方案課程標準為依據(jù)，以切實提升農(nóng)村教師新課程實施能力為主線，建立具有強化專業(yè)引領(lǐng)、把握學科本質(zhì)、著眼行為轉(zhuǎn)化、預(yù)設(shè)與生成互補、重實效、可持續(xù)等特點的培訓課程資源體系。培訓內(nèi)容分為專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個維度，包括預(yù)設(shè)性課程資源與生成性資源兩局部，共80學時。一專業(yè)理念與師德維度1.預(yù)設(shè)課程分為“師德修養(yǎng)、“專業(yè)理念兩個模塊，其中“師德修養(yǎng)模塊圍繞教師的職業(yè)道德教育，課程內(nèi)容包括教師職業(yè)道德

5、標準的要點講解等，設(shè)置了2個專題，強化師德的價值引領(lǐng)作用；“專業(yè)理念模塊圍繞教師專業(yè)標準設(shè)置1個專題，課程內(nèi)容包括?專業(yè)標準?解讀，教師教育改革動態(tài)、開展趨勢等，強化理念、標準的方向引領(lǐng)作用。2. 生成性資源理念與師德維度的生成性資源，主要源于針對師德熱點話題進行的主題會談及配合課程學習的在線交流研討活動，通過交流研討引發(fā)新思考、產(chǎn)生新認識，并伴隨交流研討發(fā)揮教育功能。二專業(yè)知識維度1. 預(yù)設(shè)課程設(shè)置“新課標解讀1個模塊2個專題，內(nèi)容包括義務(wù)教育課程標準修訂理念及方案介紹、修訂后的學科課程標準結(jié)構(gòu)與內(nèi)容解讀等，引導學員把握新課標的精神實質(zhì)及主要變化2. 生成性資源專業(yè)知識維度的生成性資源，依托

6、“新課標重難點理解模塊生成，通過新課標修訂主題交流、課標修訂重難點聚焦及作業(yè)指導與評析三項研修活動實現(xiàn)，以作業(yè)、發(fā)帖回帖、研修日志等為載體呈現(xiàn)，通過交流、啟發(fā)、借鑒發(fā)揮教育功能。三專業(yè)能力維度1. 預(yù)設(shè)性課程預(yù)設(shè)課程設(shè)置“新課標指導下的學科教學、“新課程課例評析2個模塊，其中“新課標指導下的學科教學作為本組課程的核心內(nèi)容，設(shè)置了8個專題選擇其中4個專題進行學習，集中在教學內(nèi)容分析、典型案例分析和教學策略與評價等，著力引導學員由“知向“能的轉(zhuǎn)化；“新課程課例評析針對同類教學內(nèi)容，設(shè)置了1個專題，分別選取中西部教師課例與興旺地區(qū)教師課例進行同課異構(gòu)的比擬點評，通過案例教學提供的啟發(fā)、借鑒乃至模仿，

7、完成由“知向“能再到“行的教學行為改變。2. 生成性資源本維度生成性資源，主要依托“校本綜合實踐活動生成，設(shè)置了校本研修主題實踐活動和培訓成果交流、指導與評析兩個專題，通過校本研修、崗位實踐等環(huán)節(jié)完成培訓成果提升、研修能力培養(yǎng)、學習共同體建設(shè)等培訓目標，確保培訓成果的即時輻射與持續(xù)開展。以小學語文學科為例，課程安排見下表：  五、培訓方式采用集中面授、遠程學習和校本研修相結(jié)合的培訓方式。集中面授主要面向培訓者包括指導教師和管理人員。在遠程培訓開展前，采取“送培到省的方式，由省級工程負責人、工程專家及網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)人員組成培訓專家團隊，對培訓者進行集中面授培訓。培訓者培訓方案詳

8、見附件1。遠程學習主要面向參訓學員。在培訓者培訓結(jié)束后，組織學員參加遠程培訓，學員通過網(wǎng)絡(luò)培訓平臺進行課程內(nèi)容學習、完成作業(yè)、交流研討、發(fā)布研修日志及展示研修成果等。其中，培訓過程中將針對學員提出的重難點問題，組織開展專家在線答疑活動。校本研修旨在提高參訓學員的培訓實效。以校為單位，以新課程教學實踐為主線，以學科教研組為研修小組，開展“同課異構(gòu)、“行動研究等多樣化的課程教學實踐和協(xié)作交流活動，促進培訓與課堂教學的深度融合。六、培訓安排培訓時間共12周，義務(wù)教育階段共計80學時，幼兒轉(zhuǎn)崗培訓共計50學時。培訓安排分為前期準備、培訓者培訓、啟動預(yù)熱、網(wǎng)上學習、校本研修與崗位實踐、考核評優(yōu)和總結(jié)結(jié)業(yè)

9、七個階段，其中前期準備、培訓者培訓和總結(jié)結(jié)業(yè)的時間不計入培訓時間。培訓進度具體安排如下： 培訓期間學員可分散在網(wǎng)上自主學習，也可集中在學校學習，根據(jù)要求完成作業(yè)、交流研討、實踐反思；工程組通過視頻會議系統(tǒng)組織國家級學科專家團隊進行與模塊課程學習相應(yīng)的視頻指導答疑。七、組織與保障依據(jù)教育部2022“國培方案通知的有關(guān)要求，本工程在河北省教育廳的領(lǐng)導下，由省繼教中心組織，各承辦院校和繼教網(wǎng)具體實施，通過多層級的組織管理和及時有效的培訓保障，確保培訓工程的順利實施。一組織管理1.河北省教育廳職責1制定河北省中小學教師遠程培訓工作文件，出臺有關(guān)政策。2成立工程領(lǐng)導小組，全程領(lǐng)導工程的組織實施

10、工作。3將本工程納入中小學教師繼續(xù)教育培訓方案，并記入中小學教師繼續(xù)教育檔案。4協(xié)調(diào)各級教育行政部門與業(yè)務(wù)管理部門的關(guān)系，督查各相關(guān)部門完成工作的情況，確保工程的順利推進。5做好工程的評估工作。2.河北省培訓機構(gòu)職責1制定工程實施的具體方案，并負責學員的組織報名和工程有關(guān)實施工作，及時將本轄區(qū)管理人員信息表、班級統(tǒng)計信息表等提供應(yīng)繼教網(wǎng)工程組。2根據(jù)本轄區(qū)教師分配的具體情況設(shè)置班級輔導教師，按100人組班，每班配備輔導教師1名。3做好各方的溝通與協(xié)調(diào)工作，與繼教網(wǎng)工程組保持密切聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，確保工程的順利實施。4培訓結(jié)束后，做好本轄區(qū)培訓工作總結(jié)并提交總結(jié)報告，協(xié)助省市級教育管理部

11、門做好評優(yōu)工作。3.繼教網(wǎng)工程組職責1負責工程課程建設(shè)、實施過程管理與技術(shù)支持效勞。2組織開展網(wǎng)上研修活動，確保活動的成效。3與河北省工程領(lǐng)導小組和培訓機構(gòu)保持密切聯(lián)系，隨時溝通有關(guān)情況；與輔導教師和管理員結(jié)成工作團隊，同心協(xié)力推進工程實施。4對工程進行全程質(zhì)量監(jiān)控與結(jié)果評估。5加強生成性資源的累積與推廣。二專業(yè)指導構(gòu)建由國家級學科專家、繼教網(wǎng)專家、班級輔導教師三結(jié)合遠程培訓指導團隊，各團隊的主要職責如下：1國家級學科專家團隊1開發(fā)課程資源，通過專題講座、答疑輔導等形式傳遞教學信息，引領(lǐng)培訓活動。2)關(guān)注學員遇到的共性與個性問題，通過各種有效形式及時予以解答。3制定作業(yè)評價標準，并按本學科學員

12、作業(yè)量5%的比例點評學員作業(yè)，評語以適當方式傳遞給學員。2繼教網(wǎng)學科專家團隊1催促、指導班級輔導教師組織本班專題論壇，增進互動交流。2梳理班級輔導教師提交的學員問題，建立“重難點問題征集專區(qū)，逐級搜集學習中的重難點問題，協(xié)助國家級學科專家進行有針對性的視頻答疑。3編制工程工作簡報，反映工程推進的整體情況，交流各地經(jīng)驗，解答學員關(guān)注的共性問題,評析典型案例，促進培訓目標達成。3班級輔導教師團隊1進行班級活動的全程管理，確保學員的參訓率、有效學習率和合格率。2指導學員學習，進行作業(yè)批改和優(yōu)秀作業(yè)推薦；組織開展線上線下各項研修活動。3編制班級簡報，建設(shè)班級文化；優(yōu)化學風，創(chuàng)造合作學習、發(fā)奮向上的良好

13、氣氛。4做好班級培訓總結(jié)；評選并上報優(yōu)秀學員。5與繼教網(wǎng)工程組保持密切聯(lián)系，配合工程組做好各項工作。三支持效勞1.平臺支持培訓期間提供平臺實時監(jiān)控效勞，保證系統(tǒng)運行穩(wěn)定；提供專業(yè)系統(tǒng)的各層次技術(shù)培訓，保證各角色順利使用平臺；繼續(xù)運用隨機問題監(jiān)控等技術(shù)手段，加強對學員學習過程的監(jiān)管；制定專門的應(yīng)急預(yù)案，對突發(fā)情況做到快速有效應(yīng)對，確保培訓的順利實施。2.遠程效勞30名咨詢效勞專員組成繼教網(wǎng)呼叫中心，通過400熱線 、在線客服、feedback郵箱、QQ等多種用戶咨詢渠道，提供7*24小時咨詢效勞。實行“首問責任制，及時解決學員在培訓過程中的各種問題，保障培訓質(zhì)量。八、專家團隊專家團隊由全國中小學

14、教育專家、高等院校教授學者和一線優(yōu)秀教師、教研員組成，其中一線優(yōu)秀教師、教研員不少于40%，各學科主持專家由國家課程標準義務(wù)教育組核心專家組成。   九、考核評價實行過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，合格評價與鼓勵性評價相結(jié)合的評價方法，要求學員完成對預(yù)設(shè)性資源和生成性資源的學習，積極參與線上學習和研究活動。具體考核標準見附件2。十、總結(jié)評優(yōu)一總結(jié)工程結(jié)束前，各班要做好班級總結(jié)，并將總結(jié)提交河北省工程領(lǐng)導小組，同時報繼教網(wǎng)工程組。二評優(yōu)工程結(jié)束前，采用自下而上的方法，評選出優(yōu)秀學員、優(yōu)秀指導教師和班主任、優(yōu)秀組織機構(gòu)，并對優(yōu)秀個人和單位頒發(fā)證書。十一、成果呈現(xiàn)培訓結(jié)果

15、后，整理本工程成果并展示。成果包括：本工程教師專業(yè)開展問題對策集、中西部農(nóng)村教師培訓教學設(shè)計成果集、中西部農(nóng)村教師總結(jié)反思作品集、中西部農(nóng)村教師專業(yè)開展案例集等。通過本工程的實施，預(yù)期到達以下效果：1.幫助農(nóng)村骨干教師樹立職業(yè)道德、奠定專業(yè)根底、提升教學能力，引領(lǐng)教師迅速進入角色，勝任教學工作。2.培養(yǎng)一批能積極參與并引領(lǐng)“校本研修的骨干隊伍，使教師成為一種新生力量積極投身教育事業(yè)中來，為中小學教育事業(yè)的有效對接獻策助力。3.通過網(wǎng)絡(luò)學習，讓農(nóng)村教師體驗現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)越性，學會利用網(wǎng)絡(luò)獲取優(yōu)質(zhì)資源的方法，提高運用現(xiàn)代手段獲取信息的能力，養(yǎng)成終身學習的習慣。十二、持續(xù)效勞繼教網(wǎng)將為每一個參加研

16、修的中西部農(nóng)村骨干教師提供專門的個人學習與工作主頁，培訓工程結(jié)束后，專家團隊將持續(xù)為參訓學校的開展提供長期的效勞與支持。 附錄：附件1：培訓者培訓方案附件2：考核標準                附件1： 培訓者培訓方案一、培訓目標通過培訓，培養(yǎng)一批省級優(yōu)秀的指導教師和管理人員，建立一支走向?qū)I(yè)化的培訓團隊，為農(nóng)村骨干教師遠程培訓的全面開展做好前期準備工作。具體目標如下：1.充分了解“國培方案中西部農(nóng)村中小學教師遠程培訓工程

17、整體實施方案，弄清培訓目標、課程設(shè)置、研修方式、組織管理等方面的方案安排，為有效完成國培的組織實施任務(wù)奠定良好根底。 2. 明確遠程培訓中自身的職責與任務(wù)，體驗遠程培訓中作為指導者與管理者的工作內(nèi)容和方式，掌握遠程學習的指導策略，提高指導與管理遠程培訓的能力。3. 與工程組形成密切合作的工作團隊，建立起溝通協(xié)調(diào)的有效機制，為形成線上線下的學習研究共同體創(chuàng)造條件。二、培訓對象省工程組有關(guān)成員；遠程培訓班級的指導教師和管理員。各地區(qū)遴選的指導教師和指定的管理人員數(shù)量要求為：指導教師的數(shù)量按照不低于參訓學員的人數(shù)1%確實定。管理人員的數(shù)量根據(jù)工程實施的組織管理需要確定人數(shù)。為做好工程的教學實施工作，

18、指導教師的遴選需要遵循以下原那么：1. 具有事業(yè)心和責任感，樂于吃苦，甘于奉獻；專業(yè)水平較高、信息技術(shù)能力較強、具有教師遠程培訓經(jīng)驗的干部、教師優(yōu)先考慮；2.超過5年的教學經(jīng)驗，已經(jīng)獲得骨干教師或一線教研員的稱號，在本學科領(lǐng)域中有突出成績的教師優(yōu)先考慮。三、培訓安排一培訓時間培訓者培訓時間：9月16日9月27日遠程培訓培訓實施時間：10月1日12月31日二進度安排培訓時間共12周，義務(wù)教育階段共計80學時，幼兒轉(zhuǎn)崗培訓共計50學時。培訓安排分為前期準備、培訓者培訓、啟動預(yù)熱、網(wǎng)上學習、校本研修與崗位實踐、考核評優(yōu)和總結(jié)結(jié)業(yè)七個階段，其中前期準備、培訓者培訓和總結(jié)結(jié)業(yè)的時間不計入培訓時間。培訓進

19、度具體安排如下：  培訓期間學員可分散在網(wǎng)上自主學習，也可集中在學校學習，根據(jù)要求完成作業(yè)、交流研討、實踐反思；工程組通過視頻會議系統(tǒng)組織國家級學科專家團隊進行與模塊課程學習相應(yīng)的視頻指導答疑。    附件2： 考核評價方案為保障培訓質(zhì)量和培訓效果，促使學員增強學習的積極性與主動性，根據(jù)工程培訓目標，聯(lián)系當?shù)貙W員實際，特制定培訓考核評價方案。一考評原那么1. 自我考評與他人考評相結(jié)合既要通過教師考評、學員互評促進學員學習的積極性，也要強調(diào)學員的主體意識和自我監(jiān)督意識，促進學員的自覺性。2. 過程考評與終結(jié)考評相結(jié)合既要考評學員網(wǎng)上課程

20、學習情況、研修活動的參與情況，也要考評每門課程學完之后，作業(yè)及主題研修成果等完成情況。3. 合格考評與鼓勵考評相結(jié)合既要依據(jù)考評標準進行根本考評，也要依據(jù)評優(yōu)標準對表現(xiàn)優(yōu)秀的參訓學員給予適當獎勵。4. 定量考評與定性考評相結(jié)合既要考評作業(yè)、研修日志、學習總結(jié)和創(chuàng)新成果按要求完成的數(shù)量情況，又要考評其質(zhì)量情況，根據(jù)質(zhì)量情況進行能否推優(yōu)。二考評維度設(shè)置培訓過程考核與生成性成果考核二個維度，其中：1培訓過程考核培訓過程考核設(shè)置包括網(wǎng)上學習時間、參與論壇研討的發(fā)帖回帖數(shù)量、針對知識學習與運用提交的作業(yè)、研修日志、教學反思等表達參與程度的工程，側(cè)重考核“學沒學、“思沒思的問題，主要在課程學習階段完成。2生成性成果考核生成性成果主要考核參訓學員通過課程學習、交流研討、崗位實踐等培訓過程產(chǎn)生的創(chuàng)新性成果，以解決問題為主線，以教學設(shè)計、改革創(chuàng)