高校貧困生_心理貧困_問題探究_以構(gòu)建和諧校園為視角_唐國勝

1、2007年第15期(總第67期NO.15,2007(CumulativetyNO.67職業(yè)圈ZHIYE QUAN【摘要】貧困大學(xué)生是高等院校中的弱勢群體,是存在“心理貧困”問題的高危人群,他們當(dāng)中一部分學(xué)生存在明顯的心理貧困問題,但這些問題并沒有引起學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會的高度重視,要改變這種狀況,必須找到出現(xiàn)貧困大學(xué)生的心理貧困問題的原因,進而采取相應(yīng)的對策和措施,才能使這些學(xué)生擺脫心理貧困的困擾,形成健康、健全的人格,進而促進和諧校園的構(gòu)建?！娟P(guān)鍵詞】和諧校園;貧困大學(xué)生;心理貧困;對策【中圖分類號】G444【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1671-5969(200715-0022-02所謂和

2、諧校園是一種以和衷共濟、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式,是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)和整體優(yōu)化的育人氛圍,是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn),是學(xué)校與社會互動、教與學(xué)相長,自然與人文共融,學(xué)校各項事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的整體效應(yīng)。1我國高校是人才培養(yǎng)的主陣地,是青年成長的搖籃,同時也是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。大學(xué)校園和諧與否,不僅關(guān)系到我國高等教育的質(zhì)量和大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,而且影響到全社會的和諧與否。以大學(xué)生為主體的和諧校園建設(shè)已成為人們關(guān)注的課題之一。隨著高等教育的發(fā)展和高校招生規(guī)模的擴大,貧困大學(xué)生群體的數(shù)量也不斷擴大,關(guān)注貧困大學(xué)生的精神貧困,注意滿足他們的精

3、神需要,從心理和精神上幫助貧困大學(xué)生是高校義不容辭的職責(zé),也是高校學(xué)生教育和管理工作面臨的一個重要課題。一、貧困大學(xué)生“心理貧困”的表現(xiàn)及成因分析(一貧困大學(xué)生“心理貧困”的表現(xiàn)心理貧困,指貧困大學(xué)生由于經(jīng)濟貧困的壓力所導(dǎo)致的一系列個性特征和心理健康上的負性變化。長期以來,貧困大學(xué)生的經(jīng)濟求助一直是社會關(guān)注的焦點,其實貧困大學(xué)生的“精神求助”和“心理貧困”同樣不容忽視。據(jù)北京某高校學(xué)生心理素質(zhì)教育研究課題組的一項調(diào)查顯示,北京市有16.5%的大學(xué)生存在中等程度以上的心理問題,其中女生的心理健康差于男生,低年級學(xué)生差于高年級學(xué)生,農(nóng)村學(xué)生差于城市學(xué)生,來自邊遠山區(qū)的學(xué)生存在心理問題比例最高為19

4、%。2高校貧困生作為大學(xué)校園一個特殊的群體,有著自己獨特的心理特征和行為傾向,由于和其他學(xué)生相比較遭遇到“特殊”的境遇,他們通常對一些東西特別地敏感,這使他們內(nèi)心世界常常充滿著痛苦和沖突,使高校貧困生存在著一些心理不和諧現(xiàn)象,表現(xiàn)在以下方面:1.極度地自卑和自信心的缺失。貧困生在人際交往過程中缺乏自信,自我評價過低,不能在眾人面前很好的表達自己的情緒,對自己的辦事能力總持懷疑態(tài)度,人際關(guān)系較為敏感緊張,總認為自己的學(xué)識才智或外貌體型不如別人而否定自己,導(dǎo)致溝通障礙。在特困大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與分析文中指出:“特困大學(xué)生各因素差異與校內(nèi)普通大學(xué)生對比,人際關(guān)系比較敏感、敵對、偏執(zhí)因子存在顯著性

5、差異?！?2.情感上缺乏歸屬感。雖然貧困的環(huán)境鍛造了他們更多的獨立自強和堅忍,但他們的內(nèi)心實際上比其他感情上得到滿足的大學(xué)生更渴望親密。由于一些實際原因,比如由于農(nóng)村和城市環(huán)境的不適應(yīng),他們的舊有生活習(xí)慣等常常使他們遭到同伴群體的排斥等,使他們總覺得無論自己如何努力,都無法真正融入身邊的這個群體,這使得他們內(nèi)心充滿了孤獨、屈辱和無助。3.生活困難和學(xué)習(xí)壓力帶來的強烈焦慮。貧困大學(xué)生承受著比一般大學(xué)生更大的身心壓力,貧困生常?？颗e債借款來繳納學(xué)費以維系學(xué)業(yè),他們在校期間總是千方百計尋求機會去打工掙錢,但同時又總是拼命學(xué)習(xí),以期在掙得工錢之外,再得到較高層次的獎學(xué)金來為自己解困。這使他們經(jīng)常處在一

6、種打工又怕耽誤學(xué)習(xí),想學(xué)習(xí)又需要打工掙錢的矛盾沖突之中。(二貧困大學(xué)生“心理貧困”問題的成因分析貧困大學(xué)生心理貧困產(chǎn)生的原因是多方面的,涉及個人、家庭、學(xué)校和社會。由于大多數(shù)學(xué)生是獨生子女,父母對子女寄予了厚望但缺乏正確的教育,在家庭教育的過程中,沒有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中,忽略了學(xué)生人格的培養(yǎng);隨著就業(yè)壓力的增大和社會機制不夠完善,人才市場的就業(yè)競爭還存在一些不公正的現(xiàn)象,大部分貧困生本想通過讀大學(xué)后就業(yè)改變命運,然現(xiàn)實和理想有時差距甚遠,他們深刻體驗到兩者巨大的反差,加劇了貧困生的心理壓力;學(xué)校教育在一個人格的形成過程中起著舉足輕重的作用。筆者了解到現(xiàn)在許多高校缺乏人文關(guān)愛,對貧困生

7、心理健康問題關(guān)注不夠,有的至今還沒有設(shè)立心理咨詢機構(gòu),亦沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢教師,對學(xué)生的許多心理問題仍被混同于一般的思想問題施以不科學(xué)的教導(dǎo)4;貧困大學(xué)生因其經(jīng)濟貧困,對自己不自信,自卑,未能正確認識自己,接納自己,對周邊環(huán)境不適應(yīng),缺乏自我調(diào)節(jié)能力,缺乏塑造健康人格的自覺性。三、解決貧困大學(xué)的“心理貧困”問題的對策(一加強貧困大學(xué)生的思想政治教育工作,引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立正確的貧困觀學(xué)生工作部門要教育貧困大學(xué)生意識到貧困并不可怕,可怕的是因為貧困而喪失了追求理想和實現(xiàn)抱負的信心和勇氣,清貧的生活更能鍛煉個人的意志。要教育貧困生學(xué)會充分利用現(xiàn)有條件來改變自己未來的命運,克服消極依賴思想,

8、積極開展自救自助活動,靠自己的雙手掙得生存權(quán)利和人格尊嚴,要在艱苦的個人奮斗歷程中積累豐富的知識,掌握獲取信息的有效途徑,為今后學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ),藉此鍛煉能力、磨礪意高校貧困生“心理貧困”問題探究以構(gòu)建和諧校園為視角唐國勝,劉國普(湖南文理學(xué)院法學(xué)系,湖南常德41500022-(一向同行們學(xué)習(xí)虛心好學(xué)應(yīng)是體育教師的傳統(tǒng)美德。因為體育項目多,理論和規(guī)則多,而且變化快。特別應(yīng)指出的是每一位同仁都有其獨到之處,所以我們在善于學(xué)習(xí)別人的長處來彌補自己的不足。這是體育教師在工作和業(yè)務(wù)中不斷提高進步的重要手段。(二知識更新的思想觀念體育知識更新的速度之快是我們想象不到的,在以往的學(xué)習(xí)中我們已有很深

9、的體驗,所以我們應(yīng)及時學(xué)習(xí)和了解新的理論和技術(shù)知識,參加有關(guān)的培訓(xùn)、觀摩等活動,開闊視野,及時掌握新的知識,以保障我們在工作中跟上時代的進步與要求。以上是對體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)的幾點體會與看法,總的講體育教師應(yīng)該樹立起具有職業(yè)特點的特殊形象,而這種形象應(yīng)該是其他人所不具備的,這樣才顯示出新時代體育教師的風(fēng)范。作者簡介:趙武臣(1956-,唐山科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級講師,教育學(xué)學(xué)士;田宇(1981-,供職于唐山科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院。志,培養(yǎng)堅忍不拔的品質(zhì)和困境中生存發(fā)展的能力,在此過程中增強自信,消除自卑,獲得良好的情緒體驗,提高心理承受能力,增進心理健康水平,努力塑造健全人格。(二建立健全貧困大學(xué)生

10、的資助體系,強化貧困生的社會責(zé)任感和感恩意識的培養(yǎng)雖然我國政府為貧困生已初步建立了貸、助、獎、免、補、減的制度,但由于貧困生人數(shù)眾多,其覆蓋面仍然不能滿足高校貧困生群體的需要。因此高校一是應(yīng)創(chuàng)新獎學(xué)金評定制度,從支持和保護貧困生的角度,設(shè)立貧困生獎學(xué)金項目或貧困生資助專項資金,在貧困生范圍之內(nèi)進行考核評定,且適當(dāng)提高獎學(xué)金金額;二是要充分利用政府當(dāng)前推進的國家助學(xué)貸款的新機制,完善以國家助學(xué)貸款為主、社會保險機構(gòu)參與、社會資助、校內(nèi)資助相配套的多元化貧困生資助體系,使貧困生從根本上消除單純因經(jīng)濟原因?qū)е碌臒o助性心理焦慮;三是加大對貧困生勤工助學(xué)活動的指導(dǎo)和支持,加強與企業(yè)、科研機構(gòu)等方面的聯(lián)系

11、,拓寬勤工助學(xué)渠道,為貧困生提供更多的勤工助學(xué)崗位與自助機會。同時要教育貧困生以適當(dāng)方式回報社會。社會以及學(xué)校對貧困生的資助,既是對貧困生的關(guān)心和愛護,也是對貧困生的期望,貧困生應(yīng)變社會的愛心為自己成才的動力,增強社會責(zé)任感和使命感,增進感恩意識的培養(yǎng)。(三倡導(dǎo)人文關(guān)懷,優(yōu)化育人氛圍,建構(gòu)和諧校園馬斯洛的需要層次理論告訴我們?nèi)硕加小皭酆蜌w屬”的需要,說明一個好的環(huán)境能夠給人以心理上的支持。良好的校園的精神氛圍,對貧困生具有很強的感染力,對貧困生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可低估的作用。同時,要樹立優(yōu)秀貧困生的典型形象。各高?？梢蚤_展一系列表彰先進集體和先進個人的活動,通過他們的言傳身教和切身體會,讓其

12、他同學(xué)加深對貧困的正面認識,以榜樣帶動人,以精神鼓舞人,營造“貧困中成長起來的優(yōu)秀大學(xué)生更光榮”的氛圍,倡導(dǎo)同學(xué)之間相互關(guān)懷、真誠接納和共同進步的理念,促使更多的人精神遠離貧困。(四加強高校心理輔助工作力度,培養(yǎng)貧困生良好的心理素質(zhì)1.對貧困生的心理進行適度的干預(yù)。維持心理平衡,是個體自我保護的需要。由于貧困大學(xué)生內(nèi)在心理因素和所處社會環(huán)境使得他們多少有一種挫折感和自卑感,而他們多數(shù)心理防御機制和能力較差,容易采取消極的心理防御方式,容易誘發(fā)心理疾病。因此需要學(xué)生管理工作部門進行適當(dāng)?shù)男袨楦深A(yù),心理干預(yù)最終的目的是促進貧困大學(xué)生自我發(fā)展與人格完善。如在新生入校時開展心理健康普查,建立貧困生心理

13、檔案,及時了解貧困大學(xué)生的心理健康狀況,預(yù)防貧困生產(chǎn)生新的心理貧困,遏制原有心理貧困進一步加劇,為解決貧困大學(xué)生存在的心理問題打下堅實的基礎(chǔ)。2.學(xué)校和社會要逐漸拓寬對大學(xué)生進行心理服務(wù)的渠道。比如培訓(xùn)心理咨詢老師、開心理咨詢講座,辦心理問題專欄、開心理咨詢熱線、QQ等信息交流平臺,幫助大學(xué)生及時舒解心理障礙,解決心理問題。貧困生的心理矛盾、危機和負荷,需要有人來溫暖、理解和撫慰。心理咨詢可以給他們幫助、啟發(fā)、引導(dǎo)和教育,消除和緩解他們的心理問題和心理障礙。3.要加強高校心理健康教育工作。高校應(yīng)將心理健康教育納入教學(xué)體系,建設(shè)適合學(xué)生實際情況的課程體系,進行系統(tǒng)教學(xué),使學(xué)生認識心理發(fā)展變化的規(guī)

14、律,掌握心理調(diào)適和消除心理障礙的有效方法。如果能夠具備一定的咨詢知識,高校班主任和輔導(dǎo)員是能夠勝任一部分咨詢工作的,通過對高?，F(xiàn)有班主任和輔導(dǎo)員進行咨詢方面的在職培訓(xùn),并在任用班主任和輔導(dǎo)員時配備一定比例的專業(yè)咨詢?nèi)藛T。這些無疑是將來高校學(xué)生管理工作尤其是貧困大學(xué)生工作方面的一種發(fā)展趨勢。占高校學(xué)生總數(shù)20%以上的經(jīng)濟困難學(xué)生構(gòu)成一個較特殊的亞群體。研究和分析他們的心理,培養(yǎng)他們獨立的人格和健康積極的心理,提高他們心理自我調(diào)節(jié)能力,是大學(xué)生心理健康教育的一個重要研究內(nèi)容,需要高校學(xué)生管理工作部門的重視,這也是認真貫徹和落實中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見精神的要求和具體措施。參考文獻1張建鵬.構(gòu)建和諧校園的思考J.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(農(nóng)林教育版,2005,(2.2孫英.青年學(xué)生的人格障礙與健全人格的塑造J.遼寧師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版,2006,(3.