繼續(xù)教育知識(shí)更新考試

1、窗體頂端一、單選題 （共20題）1、剛畢業(yè)的大學(xué)生必須通過(guò)（ ）的進(jìn)修培訓(xùn)才能上崗，且必須通過(guò)教師專業(yè)考試取得執(zhí)照后，才能取得教師資格。 (單選題)兩個(gè)月三個(gè)月半年一年2、學(xué)校課程各階段人文知識(shí)的教學(xué)自成體系，互不溝通，條塊分割，各行其是，缺乏系統(tǒng)性，這屬于（）。 (單選題)課程結(jié)構(gòu)問(wèn)題課程功能問(wèn)題課程設(shè)置問(wèn)題課程評(píng)價(jià)問(wèn)題3、中華人民共和國(guó)教育法實(shí)施是在1995年（）。 (單選題) EMBED Forms.HTML:Option.1 4、我國(guó)第一部教師職業(yè)道德守則（中小學(xué)教師職業(yè)道德要求（試行）在（）。 (單選題)1982年1998年1984年1978年5、述評(píng)型論文不需要有（）。 (單選題)

2、述綜析論6、在系統(tǒng)脫敏療法中等級(jí)量表的制定是否合理主要取決于（）。 (單選題)來(lái)訪者本人的正確判斷制定者的工作經(jīng)驗(yàn)制定者的觀察能力制定者的工作態(tài)度7、在教學(xué)中，常用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法有：臨床法、目標(biāo)法與治療法。從性質(zhì)講，它們屬于（ ）評(píng)價(jià)模式 (單選題)評(píng)論型闡釋型篩選型互動(dòng)型8、教師的職業(yè)取向、教育觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀可以通過(guò)（）反映出來(lái)。 (單選題)教學(xué)效果教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容 教研論文9、對(duì)思維障礙兒童表現(xiàn)特征描述不正確的是（）。 (單選題)思考力缺陷，對(duì)概念、對(duì)象和空間關(guān)系的理解等方面有困難，難以形成概念；思維的靈活性差或思維狹窄，缺乏分析綜合能力，不影響聯(lián)想的流暢性；缺乏良好的判斷力、選擇能力

3、；算術(shù)缺陷，表現(xiàn)為算術(shù)方面的學(xué)習(xí)困難。10、新型課程文化和傳統(tǒng)課程文化的差異不體現(xiàn)在（）。 (單選題)價(jià)值觀念課程數(shù)量實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)11、寫作論文的關(guān)鍵是寫什么和（）。 (單選題)怎么寫為什么寫什么時(shí)候?qū)懻l(shuí)寫12、應(yīng)試課程文化的實(shí)質(zhì)是（）。 (單選題)官僚文化民族文化等級(jí)文化后現(xiàn)代文化13、新型課程文化要形成的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力不包括（）。 (單選題)學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力教師創(chuàng)新的設(shè)計(jì)能力家長(zhǎng)創(chuàng)新的服務(wù)能力校長(zhǎng)創(chuàng)新的管理能力14、2001年，英國(guó)政府頒布（ ）制度，對(duì)1991年教育（學(xué)校教師評(píng)價(jià)）條例進(jìn)行修訂，提出了新的評(píng)價(jià)體系。 (單選題)獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)績(jī)效管理教師評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)15、調(diào)

4、查報(bào)告屬于（）。 (單選題)述評(píng)型論文報(bào)告型論文經(jīng)驗(yàn)型論文研討型論文16、學(xué)習(xí)障礙兒童有各種語(yǔ)言和言語(yǔ)加工方面的障礙，下列陳述正確的有（）。 (單選題)在語(yǔ)言接受方面，他們不能理解聽(tīng)到的信息，也不能進(jìn)行語(yǔ)言信息加工;能正確用言語(yǔ)表達(dá)思想，但詞匯貧乏，不掌握語(yǔ)法；表現(xiàn)出書寫困難和繪畫困難；能把看到的語(yǔ)言完整的寫下來(lái)，但不理解意思；17、中小學(xué)課程文化指標(biāo)系統(tǒng)具有（）。 (單選題)整合性獨(dú)立性民族性世界性18、20世紀(jì)80年代中期到90年代中后期為我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的（ ）時(shí)期。 (單選題)經(jīng)驗(yàn)型評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)理念的全面更新科學(xué)化與定量化走向理解19、學(xué)校課程圍繞考試而進(jìn)行，蛻化成為服務(wù)于考試的工具，

5、教師為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)。這體現(xiàn)了課程中的（）。 (單選題)學(xué)校文化應(yīng)試文化教師文化學(xué)生文化20、案例書寫格式有（）種。 (單選題)二、多選題 （共5題）21、當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)注重對(duì)教學(xué)進(jìn)行全程和全面的關(guān)注。其中，全面包括（ ）及它們之間的互動(dòng)。 (多選題)教師學(xué)生教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)境22、英國(guó)新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系更加注重教師的教與學(xué)生的學(xué)。其中教師的教包括（ ）。 (多選題)精深的專業(yè)知識(shí)專業(yè)品質(zhì)教育學(xué)與心理學(xué)方面的知識(shí)教學(xué)的組織與學(xué)生的互動(dòng)和交流23、學(xué)習(xí)障礙兒童往往存在注意障礙，具體表現(xiàn)為()。 (多選題)學(xué)習(xí)過(guò)程中不能專心致志。不能定向注意好動(dòng)、不安靜、容易分心。注意的集中性、穩(wěn)

6、定性不夠24、2005年，教育部制定了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)，指出師德建設(shè)的中心是()。 (多選題)提高教師待遇全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)全社會(huì)尊重教師實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神25、根據(jù)構(gòu)建檔案袋的不同目的，可將檔案袋分為（ ）。 (多選題)學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)定檔案袋就職檔案袋成長(zhǎng)檔案袋三、判斷題 （共25題）26、敘事研究又稱“故事研究”。 (判斷題)正確錯(cuò)誤27、兒童學(xué)習(xí)障礙是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，與大腦的結(jié)構(gòu)和功能改變無(wú)關(guān)。 (判斷題)正確錯(cuò)誤28、所有的故事都可以成為案例。 (判斷題)正確錯(cuò)誤29、傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)為了能夠有效地預(yù)測(cè)和控制教學(xué)現(xiàn)象，往往把教師的教學(xué)置于共同的標(biāo)準(zhǔn)

7、或常模之下，用單一或統(tǒng)一的價(jià)值觀來(lái)要求教師教學(xué)，使得教師教學(xué)的個(gè)性差異被抹煞。 (判斷題)正確錯(cuò)誤30、組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課，或者組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課的教師應(yīng)受到批評(píng)。 (判斷題)正確錯(cuò)誤31、教學(xué)理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐無(wú)實(shí)際上的指導(dǎo)作用。 (判斷題)正確錯(cuò)誤32、進(jìn)入新世紀(jì)，英國(guó)政府不斷探索更加優(yōu)化的教師課堂評(píng)價(jià)體系，以期提高教師的教學(xué)能力和水平。 (判斷題)正確錯(cuò)誤33、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境并使其獲得全面展一直是美國(guó)基礎(chǔ)教育追求的目標(biāo)。 (判斷題)正確錯(cuò)誤34、教學(xué)檔案袋既可用于總結(jié)性評(píng)價(jià)，也可用于形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)中。 (判斷題)正確錯(cuò)誤35、學(xué)界對(duì)于教學(xué)研

8、究的理解其關(guān)注的焦點(diǎn)基本在于提高教學(xué)質(zhì)量上面。 (判斷題)正確錯(cuò)誤36、學(xué)習(xí)檔案袋是根據(jù)專業(yè)組織、州有關(guān)機(jī)構(gòu)或?qū)W區(qū)制定的準(zhǔn)則，由教師呈報(bào)的有關(guān)教學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)評(píng)信息的選擇性收集，目的是評(píng)價(jià)教師的表現(xiàn)以確定其證書、許可或?qū)I(yè)發(fā)展。 (判斷題)正確錯(cuò)誤37、行動(dòng)研究是于20世紀(jì)80年代后在許多國(guó)家興起。 (判斷題)正確錯(cuò)誤38、基于選拔功能的教學(xué)評(píng)價(jià)成為奴化教師的力量，評(píng)價(jià)已失去初始意義。 (判斷題)正確錯(cuò)誤39、學(xué)習(xí)障礙兒童有時(shí)伴有沖動(dòng)行為，或無(wú)法預(yù)計(jì)的不適當(dāng)行為。 (判斷題)正確錯(cuò)誤40、隨著20世紀(jì)80年代中期西方標(biāo)準(zhǔn)化考試引入中國(guó)，中小學(xué)掀起了教學(xué)評(píng)價(jià)定量化的浪潮。 (判斷題)正確錯(cuò)誤41、

9、在系統(tǒng)脫敏過(guò)程中，一旦來(lái)訪者想象到第一個(gè)等級(jí)的焦慮時(shí)并能夠放松，就可以進(jìn)入下一個(gè)等級(jí)，但是一次想象不超過(guò)3個(gè)等級(jí)。 (判斷題)正確錯(cuò)誤42、敘事研究的基本特點(diǎn)是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋。 (判斷題)正確錯(cuò)誤43、誦讀困難，常將看到的詞遺漏或用其他詞替換，在發(fā)聲和發(fā)音系統(tǒng)方面不存在障礙。 (判斷題)正確錯(cuò)誤44、隨著社會(huì)批判思維的興起，人們認(rèn)識(shí)到，教學(xué)評(píng)價(jià)不是純技術(shù)性的問(wèn)題，不是對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的簡(jiǎn)單描述，而是要對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值或特點(diǎn)做出判斷。 (判斷題)正確錯(cuò)誤45、行動(dòng)研究只是一種研究方法。 (判斷題)正確錯(cuò)誤46、國(guó)家教委、全國(guó)教育工會(huì)于1991年頒發(fā)了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。 (判斷題)正確錯(cuò)誤47、皮亞杰的自我效能理論認(rèn)為，個(gè)體對(duì)實(shí)施和完成特定行為任務(wù)的能力判斷和能力信念即自我效能感或自我效能信念，是影響個(gè)體成就行為重要的自我調(diào)節(jié)因素。 (判斷題)正確錯(cuò)誤48、新課程文化強(qiáng)調(diào)一種共建、合作、共享的課程文化。 (判斷題)正確錯(cuò)誤49、教學(xué)研究有利于促進(jìn)教學(xué)專業(yè)