關(guān)于小學數(shù)學教學中促進學生主動學習的思考

1、.關(guān)于小學數(shù)學教學中促進學生主動學習的考慮您如今正在閱讀的關(guān)于小學數(shù)學教學中促進學生主動學習的考慮文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!關(guān)于小學數(shù)學教學中促進學生主動學習的考慮?數(shù)學課程標準?明確指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。促進學生主動學習是發(fā)揚教育民主、突出學生主體地位的重要表達。所謂“主動學習是指在教學過程中，學生在學習時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)。要想讓你的孩子學習到達理想的狀態(tài)，你必須把他激發(fā)到他自己想去學習，而不是你逼迫他去學習。德國的大哲學家尼采把人的精神狀態(tài)用動物來比喻，

2、可以分為兩類：一類狀態(tài)像駱駝。用他的話來說有90%的人就像沙漠里的駱駝，駱駝在那么嚴酷的條件下，它自己并不想向前走，它被駝人打著，拽著向前走，它的心理狀態(tài)是被動的。用語言表訴是：“你應該。另一種狀態(tài)叫“草原上的獅子，獅子在追捕獵物時是處于主動狀態(tài)，用語言表訴是“我可以。這是孩子在學習時的正確狀態(tài)。中國如今的孩子有90%以上就像沙漠里的駱駝一樣，是被動地，困難地在學習。被動學習不符合腦力勞動的規(guī)律，當然很難獲得理想的學習效果。因此，促進學生主動學習，就成為亟待解決的問題擺在了我們每一位老師面前。如何在數(shù)學教學中促進學生主動學習？本人進展了如下一些考慮。一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生主動學習的興趣?！?/p>

3、興趣是最好的老師！數(shù)學教學中，老師應有意識創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學習成為學生的內(nèi)在需要，從而主動地進入學習情境，進展主動學習。例如，在教學分數(shù)的初步認識時，可以這樣設計：請學生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。有4塊月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)。學生很快伸出2個手指。假如是2塊月餅呢？老師接著說如今有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。這時許多同學都難住了，有的同學伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，答復說，因為每人分到半個月餅。老師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個嗎？學生被問住了。此時，一種新的數(shù)分數(shù)的學習，成了學生自

4、身的欲望。二、精心設計鋪墊，為學生主動學習創(chuàng)設條件。教學情境的創(chuàng)設，不僅僅是激發(fā)學生學習興趣，更重要的是要為學生學習新課作好鋪墊。老師對學生要予以成功的期待，因為老師對學生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在力量，激發(fā)向上的學習主動性。如，在教學五年級上冊的?找規(guī)律?時，上課伊始，老師就設計了這樣一個鋪墊環(huán)節(jié)“激趣導入：比比誰的記憶力好。師出示兩組 號碼，A求女生記A組，男生記B組，時間都是三秒鐘，看誰先記住。反響后，師：“看樣子，我們班的女生記憶力真的很棒！比男生厲害！通過短暫的考慮，男生馬上反響過來：女生的號碼好記，有規(guī)律。老師立

5、即追問：有什么規(guī)律呢？12341234這個環(huán)節(jié)表達了老師的匠心，顯出高超的教學技巧：老師成心讓女同學記憶容易記的號碼有規(guī)律，進而又表揚女生記憶力好，這時，男生的反駁就成了老師的期待。事實上，男生也沒有辜負老師的期待。這樣的設計，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為本課新知找規(guī)律的學習作了精妙的鋪墊！精妙的鋪墊，為學生主動學習并獲得成功創(chuàng)設了條件。三、注重學法指導，培養(yǎng)學生主動學習才能結(jié)合國教科文組織指出：“將來的文盲不再是沒有知識的人，而是不會學習的人。促進學生主動學習，必須教給學生學習的方法，必須注重學法指導。學法指導的重點是培養(yǎng)學生獨立考慮與合作交流的才能。小學生的特點是：有求知欲望，但學習不刻苦

6、；愛動，有意注意時間不能持久。為了使學生注意力集中，老師在講課時，要擅長用生動的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。數(shù)學教學要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯誤傾向，使教學本身不僅要向?qū)W生傳授知識，而且更重要在于使學生主動獲取知識。在解決問題的過程中鼓勵學生積極考慮，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數(shù)學；使學生在概念、法那么、公式的推導過程中，體會數(shù)學知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的才能。1學會傾聽要讓學生明白：傾聽別人的意見，是對別人的尊重，同時，還可以使自己的想法更完善。因此，課堂上，要注重培養(yǎng)學生傾聽的好習慣

7、。首先，讓學生特別是高年級學生養(yǎng)成記聽課筆記的習慣，聽講時要邊聽邊記，抓住重點。其次，教育學生不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發(fā)言、聽同學發(fā)言中存在什么問題。特別是在小組討論的時候，大家不要一起說，假如每個人都在說，那么誰在傾聽呢？要讓學生明白：傾聽別人的意見，可以使自己的想法更完善。為了訓練學生聽的才能，老師可以有意識地做一些針對性訓練：如口算題由老師口述，學生直接寫出得數(shù)來；老師口述應用題，讓學生直接寫出算式等等。2學會觀察主要是培養(yǎng)學生觀察才能和觀察習慣。但凡學生通過自己觀察或自學就能掌握的知識，老師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料或自學材料。提供的材料要準確、

8、鮮明，要能引起學生主動學習的興趣。老師可以給學生提供自學提綱，使學生通過主動學習獲得學習的快樂。3學會考慮小組合作學習是數(shù)學課堂上經(jīng)常采用的學習方式。不少老師只注重小組的合作交流而無視了學生的獨立考慮。合作學習與獨立考慮本來是不矛盾的，但是在實際操作中卻較為困難。小組學習時，學習好的學生往往不等其他同學發(fā)言，就把自己的意見說出來。這樣一來，那些差生相當于走了個形式。當老師問到差生時，他們雖然可以答對，但這并不是他們自己考慮得到的。結(jié)果，好的更好，差的更差，背離了小組合作學習的既定目的。因此，在合作交流之前，老師要留給學生足夠的獨立考慮的時間，還可以讓學生把自己的想法寫在紙上，然后再互相交流，從

9、而把主動學習落到實處。4學會表達語言是表達思維的重要方式，因此，在課堂上盡量讓學生多說。多說，就能促進學生多想；多想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。數(shù)學教學中，要注重培養(yǎng)學生積極參與、踴躍發(fā)言的習慣。老師要為擅長創(chuàng)設一個民主、和諧、寬松、自由的學習氣氛，尊重和保護學生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學生尤其是學困生積極地參與活動，大膽踴躍地發(fā)言，要使發(fā)言的學生努力把主動學習的成果顯現(xiàn)出來，享受主動學習帶來的成功感、榮譽感，從而形成強烈的自信心。數(shù)學課堂教學中，要注重教給學生科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，開展他們獨立考慮、合作交流的才能，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。四、創(chuàng)

10、設民主和諧的課堂教學氣氛“親其師，信其道。要想使學生主動地投入學習情境中，老師必須注意與學生保持良好的溝通，拉近與學生的心理間隔 。l老師與學生平等。課堂教學中，老師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。老師應從高高的講臺上走下來，深化學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和老師交往，主動地參與學習。2努力拉近與學生間的心理間隔 。老師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況。拉近師生間的心理間隔 。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，

11、由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定

12、說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通

13、過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。3尊重、理解、寬容每一個學生。老師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關(guān)心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改正的時間和時機，使學生感到“老師在期待著我，從而自覺地投入到積極學習之中。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的