冀教版數(shù)學(xué)七（上）《合并同類項(xiàng)》說(shuō)課稿

1、.冀教版數(shù)學(xué)七上?合并同類項(xiàng)?說(shuō)課稿說(shuō)課內(nèi)容：冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上第三單元?合并同類項(xiàng)?一、冀教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿?合并同類項(xiàng)?教材分析地位、作用本節(jié)課在學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式、多項(xiàng)式及其有關(guān)概念之后，以同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法那么及其運(yùn)用為教學(xué)內(nèi)容.合并同類項(xiàng)是整式運(yùn)算的根底，而整式的運(yùn)算對(duì)學(xué)好初中數(shù)學(xué)有著非常重要的作用。教學(xué)目的1、知識(shí)目的：理解同類項(xiàng)的概念，并能區(qū)分同類項(xiàng)； 掌握合并同類項(xiàng)的法那么,并能純熟運(yùn)用.2、才能目的：通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的歸納、抽象概括才能；通過(guò)穩(wěn)固練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí),進(jìn)步學(xué)生的區(qū)分才能和計(jì)算才能.3、情感目的：讓學(xué)生學(xué)

2、會(huì)在獨(dú)立考慮的根底上積極參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，享受通過(guò)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)“由特殊到 一般、再由一般到特殊這一認(rèn)識(shí)規(guī)律，承受辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的教育.重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法那么及其運(yùn)用法那么進(jìn)展計(jì)算.難點(diǎn)是同類項(xiàng)定義的歸納、概括.二、冀教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿?合并同類項(xiàng)?教法根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際程度，為更有效地突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我將采用探究發(fā)現(xiàn)法、多媒體輔助教學(xué)等方法，教學(xué)中精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和考慮性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，誘導(dǎo)學(xué)生考慮，并適時(shí)運(yùn)

3、用多媒體演示，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，以此來(lái)到達(dá)他們對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，并自我探究找出規(guī)律，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維才能.三、冀教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿?合并同類項(xiàng)?學(xué)法根據(jù)學(xué)法自由性原那么，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景下，通過(guò)老師的啟發(fā)點(diǎn)撥，在學(xué)生的積極考慮努力下，自由參與知識(shí)的發(fā)生、開(kāi)展、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)，表達(dá)了素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)問(wèn)題，到達(dá)教學(xué)的目的.四、冀教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿?合并同類項(xiàng)?教學(xué)程序新課引入新課的開(kāi)場(chǎng)，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié).假如在新課伊始能吸引學(xué)生的注意力，引起他們濃重的興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，就可以使學(xué)生愉快而主動(dòng)地去承受新知識(shí)，從而獲得

4、課堂教學(xué)的理想效果.所以一開(kāi)場(chǎng)上課，我用大屏幕顯示一道實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)探究討論解決問(wèn)題，由此導(dǎo)出本節(jié)課的主題，同時(shí)為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊.探究新知本節(jié)課第一個(gè)重要環(huán)節(jié)是同類項(xiàng)的概念，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn).為突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)1:學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立考慮后，分組討論，互相交流，然后每組派一名代表發(fā)言，概括這兩組單項(xiàng)式的特征.老師傾 聽(tīng)學(xué)生交流，在學(xué)生概括出上述幾組單項(xiàng)式的特征之后，提出同類項(xiàng)的概念，再由學(xué)生概括出同類項(xiàng) 的定義.由老師補(bǔ)充：幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類項(xiàng).這樣，學(xué)生直接參與到同類項(xiàng)概念產(chǎn)生的過(guò)程，不僅可以有效地促使學(xué)生理解同類項(xiàng)的含義，而且能使學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的喜悅，同時(shí)培養(yǎng)

5、和進(jìn)步學(xué)生歸納、抽象概括的才能.為穩(wěn)固同類項(xiàng)的概念，我設(shè)計(jì)了一道判斷題，由學(xué)生一個(gè)個(gè)單獨(dú)完成，并簡(jiǎn)單闡述理由，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生.通過(guò)這個(gè)活動(dòng)加深對(duì)同類項(xiàng)概念的理解，為后面合并同類項(xiàng)打好根底.另外還設(shè)計(jì)一道開(kāi)放性題目，讓學(xué)生自己動(dòng)手寫出兩組同類項(xiàng)，組內(nèi)交流寫出的項(xiàng)是否符合要求，老師深化學(xué)生中間，參與指導(dǎo)，幫助加深理解同類項(xiàng) 的含義，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維才能和發(fā)散思維才能.第二個(gè)重要環(huán)節(jié)是合并同類項(xiàng)的法那么.通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生獲取新知.問(wèn)題1，實(shí)際上是引例中的兩個(gè)等式，通過(guò)學(xué)生觀察，容易得出結(jié)論，左邊兩項(xiàng)系數(shù)之和等于右邊的系數(shù)，明確同類項(xiàng)相加成為一項(xiàng)的方法

6、，使學(xué)生對(duì)合并同類項(xiàng)有個(gè)初步認(rèn)識(shí).為抑制學(xué)生對(duì)這個(gè)認(rèn)識(shí)可能存在的疑點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題2，學(xué)生展開(kāi)討論，老師深化學(xué)生中間，參與學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生探究，驗(yàn)證上述認(rèn)識(shí)的正確性，表達(dá)了獲取知識(shí)不僅要有觀察、歸納、猜測(cè)過(guò)程，還必須有驗(yàn)證過(guò)程.消除疑點(diǎn)之后，提出問(wèn)題3，有上面兩個(gè)問(wèn)題做根底，學(xué)生極易答復(fù)這個(gè)問(wèn)題，老師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生總結(jié)概括合并同類項(xiàng)的法那么，再次培 養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的歸納概括才能.穩(wěn)固新知在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三道題.第一題：學(xué)生判斷、理解只有同類項(xiàng)才能合并，老師加以指導(dǎo).本次活動(dòng)中，老師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生對(duì)同類項(xiàng)的概念是否混淆不清，能否正確區(qū)分問(wèn)題.是否在正確區(qū)分 后只重視系數(shù)而忽略了字母和字母

7、的指數(shù).對(duì)一些同類項(xiàng)的變式能否正確的區(qū)分.通過(guò)這道練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的才能，進(jìn)一步穩(wěn)固同類項(xiàng)的含義和合并同類項(xiàng)的方法，為本節(jié)課的應(yīng)用做好鋪墊.第二題：是一道實(shí)際應(yīng)用題.學(xué)生小組討論、交流，首先明確要解決什么問(wèn)題，并圍繞這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展探究，尋找解決問(wèn)題的方法.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生展示大小兩個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的模型，并深化小組，傾聽(tīng)學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生探究.學(xué)生在掌握同類項(xiàng)的概念和合并同類項(xiàng)的法那么后，通過(guò)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，表達(dá)了“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的根本理念，并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).第三題：把學(xué)生分為兩組，一組直接代入計(jì)算，另一組先化簡(jiǎn)再代入計(jì)算.通過(guò)比較讓學(xué)

8、生充分認(rèn)識(shí)新知識(shí)的優(yōu)越性，可以使學(xué)生積極主動(dòng)運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題.課堂小結(jié)學(xué)生分組討論、歸納，學(xué)生代表發(fā)言.老師傾聽(tīng)， 并對(duì)學(xué)生發(fā)言給予充分鼓勵(lì)和肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，讓學(xué)生感受到集體合作的重要性.布置作業(yè)為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從課本中調(diào)選了兩道題.第一題是合并同類項(xiàng),既能穩(wěn)固同類項(xiàng)的概念，又可利用合并同類項(xiàng)的法那么進(jìn)展計(jì)算，起到穩(wěn)固新課的目的.第二題是實(shí)際應(yīng)用題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)意識(shí).學(xué)生通過(guò)獨(dú)立考慮，完成課后作業(yè)，老師修改，做好修改記錄，及時(shí)反響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，便于進(jìn)展課堂教學(xué)優(yōu)化.要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就

9、是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專

10、心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。表達(dá)了新知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,便于學(xué)生理解掌握知識(shí),并加深記憶.五、冀教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿?合并同類項(xiàng)?教學(xué)評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循“由特殊到一般、再由一般到特殊這一認(rèn)識(shí)規(guī)律，老師始終是學(xué)生 學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、協(xié)調(diào)者、效勞者，給學(xué)生留出足夠的活動(dòng)時(shí)間與空間，設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，形成才能，獲得技巧，使他們?cè)谥鲃?dòng)探究發(fā)現(xiàn)之中建構(gòu)自己的知識(shí)，形成素質(zhì).課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。