冀教版小學數(shù)學六年級上冊數(shù)學教學計劃

1、.冀教版小學數(shù)學六年級上冊數(shù)學教學方案教學方案是根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目的制定的教育指導文件，查字典數(shù)學網(wǎng)小學頻道為大家準備了數(shù)學六年級上冊數(shù)學教學方案，希望對教學課程設置和進步教育程度有所幫助!一、教學內(nèi)容冀教版數(shù)學六年級上冊共有八個單元。數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、理論與綜合應用四個領域的單元安排和主要內(nèi)容如下：1.數(shù)與代數(shù)共3個單元第2單元比和比例。第3單元百分數(shù)。第5單元百分數(shù)的應用。2.空間與圖形共3個單元。第1單元圓和扇形。第4單元比例尺。第6單元圓的周長和面積。3.統(tǒng)計與概率1個單元。第7單元統(tǒng)計。4.綜合應用共5個活動。測量旗桿高度結合比和比例單元設計、臥室設計結合比例尺單元

2、設計，學會理財結合百分數(shù)的應用單元設計，學會購物-結合百分數(shù)的應用單元設計，喜歡數(shù)學情況的調(diào)查-結合統(tǒng)計單元設計。二、方法措施1.重視數(shù)學與生活的聯(lián)絡。1選擇學生熟悉的事物，充分利用學生的生活經(jīng)歷學習數(shù)學。2選擇真實的數(shù)據(jù)作為課程資源，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)絡。3在綜合運用知識解決生活實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡。4通過真實的數(shù)據(jù)和現(xiàn)實問題，關注學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。2.重視數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。1在解決簡單問題的過程中學習數(shù)學，體會數(shù)學學習的價值。2加強數(shù)學與現(xiàn)實問題的聯(lián)絡，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。3在綜合應用中，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。3、重視知識的自主建構過程1利用學生的已有知識

3、，自主建構數(shù)學。2加強知識間的聯(lián)絡，自主建構數(shù)學模型。4.在操作和體會中學習數(shù)學1在動手做的活動中，理解數(shù)學，形成相關技能。2在動手做的活動中，體會圖形的相似，開展初步的空間觀念。3在動手做的活動中，自主建構數(shù)學，獲得數(shù)學探究的經(jīng)歷和方法。5.重視統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)統(tǒng)計觀念是現(xiàn)代人應該具備的、重要的數(shù)學素養(yǎng)。通過這些活動，可以使學生經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)進展推理、用數(shù)據(jù)描繪信息的過程，有利于學生體會統(tǒng)計在描繪信息、表達信息方面的作用，培養(yǎng)用數(shù)據(jù)說明問題的態(tài)度，開展統(tǒng)計觀念。6.加強數(shù)與形間的聯(lián)絡1借助圖形，幫助學生理解知識。2加強數(shù)、形之間的聯(lián)絡，使學生獲得用圖形描繪事物的初步經(jīng)歷。3在用幾何圖形表示數(shù)據(jù)的

4、過程中，建立數(shù)形之間的聯(lián)絡。三、教改設想一評價創(chuàng)新，鼓勵促進學生全面開展。對學生的學習評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和開展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓根底知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式。讓每個學生在學習中都有受到表揚和獎勵的時機，進步學生學習數(shù)學的興趣，還要讓學生看見自己與同學的差距，促進全體學生的開展。本學期我在作業(yè)評價方面的做法是：老師對學生一日作業(yè)做出評價，分為優(yōu)、良、可、差四類;對學生一周作業(yè)情況做總結，對優(yōu)秀者獎勵一顆星，同時學生自己記入作業(yè)情況檔案

5、。有進步的學生獎勵不同的星。一周至少有兩次作業(yè)評語。對于學生在教學各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)也獎勵不同的星。極大限度地調(diào)動了學生的學習積極性，使學生既看到學習的進步，又產(chǎn)生了學習的動力，還樹立起自信心，確定學習的目的，較好地發(fā)揮了評價的鼓勵作用。二分層作業(yè)。把書上作業(yè)分成三類，取根本的學困生和中等生做，多給學困生表現(xiàn)的時機;稍有變化的題讓中等生和優(yōu)生做，多給中等生時機，鼓勵學困生做;難度較大的題讓優(yōu)生做，給優(yōu)生表現(xiàn)時機，鼓勵中等生做。另外，單給優(yōu)生留一些作業(yè)，號召全班做;適當留一些理論開展性的作業(yè)讓全體學生嘗試。三培優(yōu)補差。本學期和三名學困生家長經(jīng)常保持聯(lián)絡，共同努力，指導家長做好輔導工作，讓他們?nèi)麑W生

6、成績有所進步;在學校，我利用課間時間給他們補課;利用學困生的進步來影響和帶動其它學困生，也是對學困生的鼓勵。四、教學進度表第1周：圓和扇形第2周：比和比例第3周：比和比例 測量旗桿高度第4周：百分數(shù)第5周：百分數(shù)第6周：國慶節(jié)第7周：比例尺第8周：比例尺 臥室設計第9周：百分數(shù)的應用第10周：百分數(shù)的應用第11周：學會理財 學會購物 圓的周長和面積第12周：圓的周長和面積第13周：圓的周長和面積第14周：統(tǒng)計第15周：統(tǒng)計 喜歡數(shù)學情況的調(diào)查我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在

7、現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段

8、抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。第16周：整理與自評第17周：整理與自評家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的