分析小學數(shù)學故事之獨眼狼王

1、.分析小學數(shù)學故事之獨眼狼王小學是我們整個學業(yè)生涯的根底，所以大家一定要培養(yǎng)良好的學習習慣，查字典數(shù)學網(wǎng)為大家特別提供了數(shù)學故事之獨眼狼王。瘸腿狐貍緊緊抓住了啄木鳥的長嘴。他冷笑著說：“在我肚子上啄9個洞?你啄1個洞我就完蛋啦!我要把你撕著吃啦!瘸腿狐貍剛要動手，只覺得脖子上一緊，身子立即騰空。瘸腿狐貍大喊“救命，回頭一看，嚇出一身冷汗，原來是大象用長鼻子卷住他的脖子，把他舉到了半空中。大象憤怒地說：“把啄木鳥放了!不然的話，我就把你摔死!瘸腿狐貍心里不服氣，他翻著白眼問：“啄木鳥是我的仇人，我找他算帳，和你有什么關系?大象說：“你知道啄木鳥救活過多少棵樹嗎?你算算啄木鳥1個月吃掉多少只害蟲!

2、狐貍說：“也就是十只八只的。大象說：“啄木鳥每個月吃掉的害蟲數(shù)，是一個三位數(shù)。它減去7，得數(shù)就能被7整除;減去8，得數(shù)就能被8整除;減去9，得數(shù)就能被9整除。你說說啄木鳥1個月吃掉多少害蟲?瘸腿狐貍哀求說：“你先把我放了，你勒著我的脖子，我說不出話來。大象說：“你喊一、二、三，你放啄木鳥，我放開你!狐貍點頭說：“好，好。一、二、三。狐貍先把啄木鳥放了，大象也放了狐貍。狐貍剛要走，大象一伸長鼻子把他攔住了。大象說：“我出的問題，你還沒做出來哪!瘸腿狐貍笑了笑說：“我給忘了，這個問題好解決。這個三位數(shù)減去7得數(shù)能被7整除，說明這個三位數(shù)是7的倍數(shù)。同樣道理，這個三位數(shù)也是8的倍數(shù)，也一定是9的倍數(shù)

3、。符合這個條件最小的數(shù)應該是789。而789=504，好了，這504就符合要求。這只啄木鳥1個月可以消滅504只害蟲，真不少!“拜拜!瘸腿狐貍轉身又要走?！罢咀?大象又一次攔住了狐貍。大象說：“你要保證今后不再坑蒙拐騙，否那么我還要把你摔死!瘸腿狐貍哭喪著臉說：“你不讓我坑蒙拐騙，我怎么生活呀!大象大叫了一聲，舉起長鼻子就要去卷瘸腿狐貍。突然，有人高喊：“誰敢傷害狐貍大哥!話音剛落，從大樹后面躥出一條大灰狼，他只有一只眼睛。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名

4、言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。瘸腿狐貍驚叫了一聲：“是獨眼狼王!“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，

5、有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有